День Путешествий
День путешествий - тематический день, провел отряд организаторов "Время приключений", ЛТО 2013
Ответственный за день - Леша Степанов
Содержание
Цель дня
Цель дня - познакомить детей с основами корабельного быта, окунуть в атмосферу неизвестности, научить основам выживания в лесу.
Расписание дня
18:00 - подготовка к экспедиции
19:00 - ужин
19:20 - плавание
19:50 - завоевание Америки
21:30 - дележ добычи
22:00 - пятое питание
22:10 - отрядные свечки
23:15 - отбой
Заставки
Заставка 1
(выходит суперопытный капитан - Вова Чернобай, держит в руках слитки серебра)
Эй вы! Жалкие сухопутные крысы! Пока вы тут стираете ноги об эту грязную пропитанную кровью землю, настоящие искатели приключений бороздят бескрайние океаны, встречаясь лицом к лицу с грозными и неприветливыми штормами, переходя через ужасающую тишину штиля и мертвецкий холод тумана. А там, за той гладкой океанской пеленой, мы, люди моря, истинные хозяева этого мира, борясь с зверски дикими человекоподобными существами, которых Колумб лестно нарек индейцами, открываем еще не познанные европейским человеком невероятные природные красоты и, что самое, лично для меня, главное, богатства. Вы когда-нибудь видели столько серебра? Причем я взял лишь то, что смог унести в руках. А там, за океаном, вас ждет гораздо большее... (откашливается) Простите, прорвало... Кстати, я набираю новую команду... Я уверен, что вы - именно те, кто мне нужен... Девушка, по вашим глазам видно, что вам не новы виды страданий от цинги... А вот вы, молодой человек... Ваши зубы выдают в вас заядлого морского волка... Похоже, вы переели сегодня морской капусты. Ладно. По звуку рынды (звучит) я жду вас здесь же, в морском порту.
Заставка 2
(появляется королева Испании)
Черн.: О, я вижу, ваши лица уже ожидают чудесный вкус морского бриза. Сейчас сюда подойдет сама королева, так что побыстрее залезайте в ваши скворечники... Ой, простите, это же ваши корабли... Перепутал. Только, пожалуйста, не скажите ничего лишнего... Помните, главное - не перечить нашему достопочтенному монарху...
ЮС (очень вдохновенно): Молодые люди, дамы и господа, признаюсь вам честно, всегда питала страсть к морским свинкам (наигранно смеется). Шутка. К морским волкам, разумеется. А вообще, мне хотелось бы пожелать вам удачи и поменьше морского качка... Качки в смысле. Смотрите, не попадите в стиль. И привезите мне побольше индеек, или что там водится в вашей Индии.
Черн. (очень громким шепотом): Быстрее отплывайте, пока она не потребовала с вас чего-нибудь еще.
ЮС: Ой, вспомнила,.. Или забыла... А вы уже... Ну ладно, в добрый путь!
Заставка 3
ЮС: Мои отважные океанские львы, как я рада вашему возвращению, не сомневаюсь, вы сделали все, что могли и ваша авантюра завершилась успехом... Надеюсь, никто не пострадал... Вот ваше лицо меня пугает... Вы не подхватили цингу? А, так всегда было... Ну ладно, простите. А ваш корабль... Ваш корабль. Это же не ваш корабль! Что с вами там случилось? Надеюсь, на вас не напали дикие индейки? А мое серебро? Вы же его привезли, не так ли? Ладно, проходите во дворец, я должна все выслушать, бросайте вашу деревянную ванночку... Вы теперь будете считаться героями, особенно, если привезли серебро...
Корабельные мастерские.
Кругосветка с распределением. По горну дети идут в отрядные, где их распределяют по станциям летописцы (девочки-инструктора), не указывая места проведения. По следующему горну они выходят в город, по которому ходят персонажи, знающие места проведения всех станции. Станции проходят блоками по три. Первые два блока станции длятся по 12 минут. В последнем блоке всего две станции, идущие 20 минут.
Станции:
•Парусная мастерская - дети рисуют флаги/гербы на парусах/гюйсах и т.д. Детям рассказывается о торговых кампаниях. Рассказывается про управление кораблем.
•Морской порт - детей учат вязать морские узлы, знакомят со строением кораблей, из видами, делают чертеж своего корабля. Учатся "швартоваться". Развлекаются со шлюпками. Рассказывают про балласт, водоизмещение. Тут они впервые встречаются с кораблем. Корабль - два, перекрещенные у острия копья, сзади прикрепленные к очень длинной веревке. Посередине один человек держит парус.
•Оружейник - учит детей стрелять из пушек, рассказывает о тактике ведения боя, веселый абордаж, дерутся на копьемечах.
•Картограф - ориентация по сторонам света, составление карт, Атлантический океан. Пробуют различные способы определения стороны света. Расположение ресурсов в Америке. Берут азимут.
•Портовый склад - детям рассказывается о том, что и как надо брать с собой в морскую экспедицию. Из предложенных предметов дети должны взять несколько с собой в плавание. Рассказывают про быт на корабле. Играем в веселых грузчиков.
•Географическое общество - история колонизации, применение кораблей. Учат индейский язык (см. ниже). Делают солнечные часы, фильтр для воды. Андрей 1 ч-к
•Кабак - на станции, оформленной как пиратский кабак есть 5-6 персонажей-опытных капитанов. У каждого своя специфическая цель. Детям надо, распознав слабости капитанов, уговорить одного из них возглавить экспедицию. Также для антуража есть бармен, разливающий напитки.
•Дворец - дети попадают на прием к королеве. Их цель - убедить недальновидную и простоватую королеву в необходимости своего предприятия. Королева, в зависимости от степени убежденности, выделяет группам на экспедицию ту или иную сумму. Сначала проходит небольшой бал, плавно перетекающий в банкет. Через некоторое время начинаются веселые игры, наподобие фант и т.д.
Весело плывем
После ужина детям пора отчаливать. Все под торжественный заставочный антураж залезают в свои суденышки, отшвартовываются. Отправляются в плавание по лесу, в лесу есть острова - востоксервисные кружки, около которых вбиты колышки-швартовщички. Далее под увлекательный рассказ летописца дети двигаются от станции к станции. Между островами также предустморены развлечения.
Плавание и Кораблекрушение
Плавание:
Шторм – дети крутятся, вертятся, идут спиной против движения, им трудно идти, они отыгрывают то, что говорит летописец.
Форт с едой – Дети стреляют из пушки в подвешенные обручи. Если попали в большинство обручей, то капитан выдает им еду (достает из ближайшего куста).
Болезнь – Проблема на корабле, капитан или летописец говорит, кто заболел, лучше, чтобы это были маленькие легкие девочки, которых мальчики возьмут на руки и донесут до ближайшего острова.
Остров с лекарством – Нужно вылечить больных. Для этого дети делают друг другу круговой массаж. Капитан задает движение – остальные повторяют по кругу.
Туман – Игра в паутинку, всем детям, кроме одного, завязывают глаза. Один ведет их за собой, так чтобы никто не запутался и не заблудился.
Остров с водой – Закапать бутылочки, некоторые полные, некоторые пустые, дети должны найти и откопать полные. При этом на острове так же находится спящий монстр, если он просыпается, то он начинает пугать и гонять детей. Дети должны как можно быстрее сесть в шлюпки и добраться до своего корабля.
Кракен – дети уворачиваются от страшного и ужасного Кракена с веревкой.
На острова дети высаживаются в шлюпках-обручах, на каждом корабле две-три шлюпки.
Швартовка. На корабле должны быть веревки, когда дети швартуют шлюпки, они должны привязать лодку к вбитому колышку морским узлом.
Кораблекрушение: летописец читает летопись, дети отыгрывают по возможности.
1 отряд:
Шторм
Остров с водой
Болезнь
Остров с лекарствами
Кракен
Форт с едой
Туман
2 отряд:
Кракен
Форт с едой
Шторм
Остров с водой
Болезнь
Остров с лекарствами
Туман
3 отряд:
Болезнь
Остров с лекарствами
Кракен
Форт с едой
Шторм
Остров с водой
Туман
Робинзонада
19.50-20.20 Самостоятельная робинзонада
Корабль разбился и нам нужно жить на этой негостеприимной земле. Далеко разбредаться не стоит - опасно(это контролирует капитан и летописец).
Есть набор дел которые можно сделать.
1.0 Костёр. Развести и поддерживать. Для этого из окрестного леска нужно нанести палочек(немного палочек будет положено заранее).
1.1 Сигнальный костёр. Подготовить зелёных веточек, чтобы закидывать их в костёр ...
1.1.1 Сигнальная надпись. На побережье делаем гигантские буквы "СОС" или что-то типа того.
1.2 Копьё. У палки(палка лежит прямо на стоянке) заостряется конец(Ножик даём самому умному и умелому мальчику в отряде). А дальше конец копья обжигается на костре(чтобы он стал прочнее).
1.3 Сушить ботинки/греть воду - камнями ...
2.0 Делаем шалаш
На стоянке стоит основа для шалаша(скат), тут же лежат горизонтальные лаги, которые нужно привязывать к скату) и лапник, который нужно класть сверху.
2.1. Обкопать шалаш по земле, чтобы не поддувало.
3.0 Определяем сторону света.(любым способом, но не по компасу.) Муравейники, солнце, ветви ...
3.1. Делаем солнечные часы. Ласково и проникновенно вонзаем палочку в землю на солнечном месте.
4.0. Фильтруем воду. В бутылках(которые нарыли на острове во время плавания) грязная вода, нужно профильтровать. Для этого есть у нас марля.
5.0. Нужно что-то есть. Смотри что на нас надето съедобного(кожаные вещи, часть из них собираем в том числе чьи-нибудь ботинки. (Если нет можно, чтобы у кого-нибудь ботинки промокли, сгорели ...)
5.1 Делаем ботинки из ткани (из парусины, оставшейся от корабля) и травы. Трава обматывается тканью и эта подошва приматывается к ноге другой тряпкой и обматывается бечёвкой.
6.0 Отмечаем зарубками дни.
6.1 Писать дневник с летописцем.
День 1. Начали делать шалаш. Прятались там от проливного дождя ...
7.0. Писать послания, класть в бутылку и закидывать в море ... Пробовать примерно описать место где находятся... Нужно писать на разных языках(испанский, английский, немецкий ...)
20.20 Появление индейца.
Рядом с лагерем нашли раненого/уставшего индейца. Он сам сюда выбрел. Его холят, лелеют. Индеец не говорит по-испански.
И вместе с индейцем появляется новая деятельность.
7.0 Найти с индейцем(а позже индейцами) общий язык.
- Объяснять жестами
- Учить индейский
- Учить его испанскому(учится очень плохо, ибо ему не очень нужно)
8.0 Копьеметалка.
Индеец показывает как метать копья далеко и сильно. (Капитан и индеец следит, чтобы копьеметали в сторону от людей)
8.1. Провести соревнование по прицельному копьеметанию
9.0 Торговля.
Индеец готов торговать(копьеметалкой, ещё копьями, хлебом, а в конце и золотом).
Для этого он ненадолго покидает лагерь(а возвращается не один, а с другим индейцем родственником - брат, сестра, жена ...)
Когда индеец начинает торговать золотом, а это происходит в самом конце(примерно в 20.50-20.55), по указке капитана начинают менять почти всё на золото(ну или как получится)
10.0 Плетение верёвки из бечёвки.
Чтобы она была прочней.
11.0 Нанесение грима.
Нанесение природного грима(земля, уголь, трава ...)
11.1 Весёлая охота, в гриме ползаем ждём животных, тренируемся бить копьём и кидать их из положения лёжа ...
21.00 Приплыл европеец
Приплывает европеец.(хорошо, если его увидят и сделают сигнальный костёр) Ура, мы спасены ... Показали, как мы обжились. Он оказывается выловил наши бутылки, видел сигнальный костёр ... Он увезёт нас в Испанию.
Европеец видит золото. Узнаёт у детей откуда оно, подзывает индейца и привязывает его к дереву). Дальше говорит второму индейцу, что не отпустит первого пока тот не отдаст всё золото. Пытает первого ...После уходит со вторым в лесом с концепцией, что вернётся. А индейцев ещё и собой прихватит(в рабство, показать при дворе ..) И при этом хвалит детей, что экспедиция прошла удачно и можно будет покрыть расходы на разбитый корабль ... И половина золота им, как первым нашедшим его ...
21.10 Дилемма выбора.
Дети думают, что сделать. Отпустить или нет индейца ... Капитан агитирует за золото. "Держава. Моя прибыль. Вы будете вечно в долгах - долговая яма ... А так жить как короли"
Летописец, если это необходимо занимает противоположную позицию "Человечность ..."
Дети делают какой-либо выбор. Возможно уезжают на корабле европейца(оставив его на берегу), тогда он может кричать с берега проклятия ...)
Могут отпустить индейца, а второй убежал в лесу. Плывут домой ...
Не отпустить индейца - плывут домой))
21.20 Дорога обратно
Напрямик до лагеря.
Диспут
Вопросы идут блоками легкий-средний-тяжелый по нарастающей.
Легкий, средний, тяжелый
1) Какую роль в развитии личности играет связь с остальным миром?
2) Что, на ваш взгляд, поможет преодолеть тяготы изоляции?
3) Изменяется ли человеческая личность по ходу исторического процесса? Или люди не меняются?
4) Как нужно строить взаимодействие с коренными народами?
5) Почему ведутся войны за территорию? Почему невозможно мирное уживание на одной земле?
6) Справедливо ли занятие уже заселенных земель насильственным путем?
7) Справедливо ли, на ваш взгляд, уподоблять покоренные народы себе или стоит сохранить условия для самостоятельного культурного развития?
8) Почему, на ваш взгляд, невозможен равноправный культурный обмен между завоевателями и завоевываемыми?
9) На ваш взгляд, в наше время национальные особенности культуры ярче выражены, чем в прошлом, или нет?
10) Вымирает и должна ли вымирать коренная народная культура со временем?
11) Является ли решением проблемы взаимодействия колонистов с туземцами создание резерваций, как это делается в Америке?
12) Справедлива ли насильственная изоляция народов, пытающихся сохранить свою культурную самобытность?
Индейские слова
Привет - яатээ
Огонь - фэрэ
Вода - то
Земля - ни
Небо - яа
Комары\мухи - тсэдоли
Жена - отуарг
Смерть - анайнэ
Копье- лэтсо
Животное - налдэхи
Охота - нилэх
Золото - оола
Друг - акис
Дом - кин
Обмен - аласэ
Одежда - еэ
Жизнь - ё
Солнце - ша
Украшение - вампум
Человек - дайн
Я - шай
Ты - ни
Нет - до
Большой - тсох
Маленький - до тсох
Хороший - хагонэ
Плохой - до хагоне
Делать - нааниш
Метатель копья - акис лэтсо
Маскировка - дайн вампум
Верёвка - акис еэ
Лодка - акис то
Корабль - тсох акис то
Птица - налдехи яа
Маленький - до тсох
Разбор дня
Заставки
Последняя заставка была сумбурна
Не было организованных групп для диспутов
Кругосветка
Не достаточно времени на станциях
Больше времени на переходы и распределение
Хорошая форма (распределение, мастерские)
Интерактивные, хорошие станции
Веселые кабак и дворец
Музыка ночью
Капитаны не помогали у отрядных
Ощущение недоделанности станций
Плавание
Забыли положить еду в форт
Проблемы с маршрутами
Задержка по времени
Не было механизма контроля ситуации
Маленькие шлюпки
Корабли маленькие
Хороший кракен
Показали не те точки
Робинзонада
Мало деятельности на большой отряд
Не разобрали шалаш на ближайшей стоянке
Нужен был комплект (паруса) для европейцев
Не до конца получилась дилемма выбора
Хороший язык
Неинтересное плавание назад
Не достигнут уровень робинзонады
Нет реального выживания
Пока плыли от лагеря летописцам нечего было рассказывать
Не продуман этап возвращения
Диспут
Сумбурный
Неудачное разделение
Слишком сложные вопросы
Поднялся вопрос терпимости между народами
