День Египта

Первые космонавты готовы к полету

Начало космической гонки

Представители Китая

Представители США

Команда СССР

Белка (или Стрелка)

День Египта – тематический день. Первый раз проводился: ЛТО 2015.
Ответственный за день – Илья Слесарев

Цель дня

Познакомить участников с культурой Древнего Египта, а также указать на роль достижений Египетской цивилизации в современной культуре и науке.

Атмосфера

Участники оказываются в Древнем Египте (предположительно период Древнего царства). Каждый отряд становится номом (административный округ, город в Египте), один из инструкторов Номарх (правитель), другой жрец божества своего нома.

Игровая цель дня

Вначале мы должны вывести первый спутник в космическое пространство. Затем животное, а потом, если животное благополучно переносит полет, отправить и человека. После этого мы решаем изучить спутник нашей планеты – Луну. С этой целью мы отправляем несколько экспедиций, чтобы узнать о происхождении, строении Луны. Возможна ли там жизнь? Чем Луна отличается от Земли? В чем отличие атмосферы и притяжения? Какова природа кратеров на лунной поверхности? Почему на темной стороне кратеров больше, чем на светлой? Почему луна всегда к нам повернута только одной стороной?

Расписание

Первый советский космонавт

На лекции

8:00 – Подъем
8:05 – Зарядка
8:20 – ВЛГ
9:00 – Завтрак
9:30 – Линейка
9:45 – Лабораторные занятия
10:20 – Полевые занятия
13:30 – Обед
14:00 – Лабораторные занятия
17:00 – ВЛГ
17:30 – Международный конгресс
17:40 – Создание моделей ракет
18:10 – Испытание моделей
18:20 – Подготовка эксперимента
18:50 – Эксперимент
19:00 – Подготовка космонавта
19:30 – Запуск ракет
19:40 – Ужин
20:00 – Научный конгресс
20:10 – Первый вылет
20:30 – Второй вылет
20:50 – Третий вылет
21:10 – Бизнес-встречи
21:40 – Отрядные свечки
22:10 – Общая свечка
22:50 – ВЛГ
23:00 – Отбой

Сюжет

Представитель китайской делегации нервничает

Сергей Павлович Королев

Создание макета ракеты

Тренировка животного перед отправкой в космос

Сюжет атмосферного дня «День луны» встречает его участников в недалеком прошлом. Сейчас перед всем человечеством стоит задача – вывести первого человека в космос на полноценном космическом корабле. На международной конференции встречаются представители трех стран: Китая, США и СССР. Все они ученые исследователи, опытные люди, которые возглавят нашу команду. Сначала идут обычные переговоры, все проходит в спокойной обстановке, рядом с господином из Китая сидит переводчица и поясняет ему суть происходящего. По мере беседы нарастает соперничество и все заканчивается тем, что все представители трех стран переругались. Именно с этого момента начинается сама космическая гонка. (Дети находят своего инструктора в образе одного из ученых и расходятся по своим отрядным). На двери у них висит листок с заданием и информация о лекциях, которые проводятся в целях повышения квалификации детей в определенной области. Если у детей на каком-то этапе что-то совсем долго не получаются, они могут нанять «иностранного ученого»- ребенок из другого отряда. И он им рассказывает, как лучше сделать, чтобы все получилось. На первом этапе дети должны сконструировать и запустить первую космическую ракету. Так же должна быть модель внутреннего устройства ракеты. Для выполнения этих задач отряд делится на две части и каждая группа выполняет свое задание. В конце этапа вы выносим все свои ракеты на улицу, там их оценивают по 6ти бальной шкале, складывают все оценки, считают средне арифметическое и бросают кубик. Допустим, у нас в конечном итоге получилось число 4. Если у нас выпадает на кубике числа 1-4 включительно, то наша ракета благополучно вышла в космос. Если больше, то все пошло не так и мы потеряли сигнал. После запуска нашего космического корабля, мы пробуем отправить животное в космос. Пред отправкой, мы сами тщательно изготавливаем для нашего питомца скафандр, подготавливаем его физически, предварительно узнав обо всем этом из лекций старших ученых. Чтобы узнать, хорошо ли чувствует себя наше животное в космическом корабле, мы установили камеру и на протяжении всего полета, вплоть до приземления, наблюдаем за ним. После успешного эксперимента с животным мы наконец можем отправить в космос и человека! Этим первооткрывателем стал один счастливчик из отряда. Мы так же должны как следует проверить физическую форму нашего космонавта, подготовить для него скафандр и приготовить еду из фруктов собственными руками. Это мы делаем в тарелках с помощью ложки (фрукты должны быть мягкие, чтобы их можно было превратить в кашицу, разбавить водой и заправить в тюбики из под Rich: киви, банан, яблоко брать не надо было!). Немного изучив космическое пространство, мы принимаем решение высадиться на луне, изучить как следует её состав, происхождение и прочие детали. Но прежде чем начать что-то делать, нам нужно связываться с нашими коллегами. Мы устанавливаем зонт вверх ногами - условное обозначение спутника, обеспечивающего связь с Землей. Далее, небольшими группами мы отправляем космонавтов на луну, чтобы те взяли пробу грунта, отнесли её в прилуненную прямо на месте лабораторию, откуда к нам на землю приходят результаты исследований. В это время те, кто остался на земле рассчитывают траекторию приземления капсулы с человеком, связываются со страной, где, по нашим расчетам должна оказаться эта капсула, и предупреждают о скором приземлении нашего космонавта. Так мы отправляем на луну несколько экспедиций, чтобы те взяли пробу грунта, воздуха и камней из кратеров. Все это мы внимательно изучаем и фиксируем у себя в голове, потому что в следующем этапе к нам приходят люди, имеющие некоторые проекты, которые им бы хотелось осуществить на луне.. Но по ходу обсуждения их проектов мы сталкиваемся с некоторыми противоречиями и пытаемся им это объяснить. У нас есть 6 персонажей: 1- хочет установить на луне солнечные батареи и получить таким образом электроэнергию, 2- хочет установить на луне огромный телескоп, чтобы наблюдать на всем происходящем на Земле, 3- хочет узнать, можно ли осуществлять такую идею, как космотуризм, 4- бизнесвумен, 5- хочет добывать на луне полезные ископаемые, 6- установка оружия на луне. В самом конце к нам вламывается толпа журналистов с кучей различных вопросов. Так же некоторые утверждают, что все фото и видео поделанные и все было снято в павильоне! Но спустя пару минут мы убеждаем их в обратном.

Этапы

Заставка "Начало гонки"

Секретарь на коференции

Сейчас перед всем человечеством стоит задача – вывести первого человека в космос на полноценном космическом корабле. На международной конференции встречаются представители трех стран: Китая, США и СССР. Все они ученые исследователи, опытные люди, которые возглавят нашу команду. Сначала идут обычные переговоры, все проходит в спокойной обстановке, рядом с господином из Китая сидит переводчица и поясняет ему суть происходящего. По мере беседы нарастает соперничество и все заканчивается тем, что все представители трех стран переругались. Именно с этого момента начинается сама космическая гонка. (Дети находят своего инструктора в образе одного из ученых и расходятся по своим отрядным).

Запуск ракеты в космос

Запуск модели ракеты

1й этап. На этом этапе нужно 2 лекции(они от всего времени занимают максимум 10 мин, все остальное время-деятельность детей в лабораториях). Целью данного этапа является создание первой ракеты, которая способна выйти на земную орбиту. На двери висит список достижений. Но чтобы они могли выполнить все задания, которые у них есть, детям нужна какая-то информация. Эта информация преподносится в виде лекций на 10 мин. Они проходят одновременно (на каждой лекции сидит по 1-2 ребенка, из одного отряда 3 ребенка одновременно идут на 3 разные лекции ). Затем они возвращаются в свои лаборатории уже зная, как и что можно осуществить, выполняют задания. Достижениями на данном этапе являются создание модели ракеты в разрезе (1 половина группы) при использовании канц.товаров, а так же - создание реально летающей ракеты из пластиковой бутылки и насоса (взлетает на реактивной тяге при помощи воды внутри "ракеты" и освобождения давления при убирании крышки.). Оба достижения оцениваются ведущими лекций: они осматривают сделанный проект и задают несколько вопросов по тому, что рассказывали на лекциях. В результате они выставляют оценку, которая является вероятностью успешного полета ракеты. При запуске на практике мастер кидает кубик, и если выпавшее число на кубике меньше или равно оценке, которую набрали участники за этап, то полет считается успешным, а если нет - то проекты необходимо улучшить и пересдать.
Лекции на данном этапе:
Медиа:Vnutr_utr_rakety_den_Luny.odt – Внутреннее устройство ракеты и причина ее полета

Запуск животного в космос

Первая обезьяна в космосе

2й этап. Нам нужно отправить животное в космос. Нужно 3 станции: физ подготовка животного(как она осуществляется), скафандр (как его по возможности качественно сделать), аппараты, которые будут показывать состояние собаки в полете). Они должны все это сделать сами. Все приспособления, сделанные для нашего животного оцениваются по 6ти бальной шкале. Все оценки складываются, рассчитывается сред арифметическое. Например, у нас получилось 4. Далее бросаем игральную кость. Ели у нас выпадает число от 1 до 4 включительно, то наше животное выжило и вернулось. А если больше, то нам приносят горстку пепла с именем нашего животного. Таким же образом оцениваются все остальные наши приборы и приспособления. Достижениями на данном этапе являются создание скафандра на животном (изготовляется из картона и канцтоваров), разработка физической программы подготовки животного к полету и тест на глазах у принимающего мастера, а так же изобретение аппаратов для поддержания жизнедеятельности животного в космосе (проект создается на бумаге и объясняется мастеру, как он работает).
Лекции на данном этапе:
Медиа:Физ.docx – Физическая подготовка животного
Медиа:Животные_в_космосе.docx – Животные в космосе

Подготовка человека к полету в космос

Создание скафандра

На третьем этапе мы запускаем в космос первого человека. 3 станции(по аналогии с животным): физ подготовка, еда, скафандр. Все это тоже делается детьми. Далее происходит вылет в открытый космос. Участники выбирают 1 ребенка, его готовят к полету: есть что-то вроде полосы препятствий , ему одевают скафандр, завязывают глаза, сажают в ватрушку(надувной круг) и провозят пару кругов по футбольному полю на максимально возможной скорости. В это время остальные дети должны переговариваться с ним по рации, проверять состояние и пр.
Лекции на данном этапе:
Медиа:Космические_скафандры.docx – Скафандр
Медиа:СПЕЦИАЛЬНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА КОСМОНАВТОВ.docx – Физическая подготовка человека
Жизнь в ракете:
http://youtu.be/Aux2yXK81qU
http://youtu.be/B-AIt3Lx1U8

Лунная экспедиция

Об этапе

Центр управления полетами (СССР)

Мастер озвучивает новую гипотезу

Следующий этап связан уже непосредственно с изучением Луны. Небольшими группами мы отправляем космонавтов на луну, чтобы те взяли пробу грунта, отнесли её в прилуненную прямо на месте лабораторию, откуда к нам на землю приходят результаты исследований. Выбранные космонавты отправляются на Луну тем же способом, что и на этапе "Вылет человека в космос". Достигнув поверхности Луны (футбольное поле на улице), им сообщают мастера (организаторы, постоянно находящиеся рядом с космонавтами), что на поверхности Луны необходимо передвигаться медленно и плавно, имитируя перемещение в слабой гравитации, а так же запрещено разговаривать без рации и находиться на лунной коре дольше 30 секунд (запас кислорода). На луне существует исследовательская база (чум), в котором можно переговариваться и совещаться, а так же дышать, сколько угодно. Космонавты получают по рации из корпуса (с Земли) информацию о том, какие анализы с лунной поверхности им необходимо взять, обнаруживают на базе способ их добычи и необходимые для этого инструменты, и по очереди под контролем мастера выходят на поверхность собирать необходимые пробы. У "Луны" существует темная и светлая сторона - темная сторона является второй дальней половиной поля, на которой не ловит рация.
В это время те, кто остался на земле рассчитывают траекторию приземления капсулы с человеком (мини-игра - мастер-организатор изображает полет "мини-ракеты" к модели Луны, на которой отмечена точка необходимого места приземления, а участники, используя "кнопки" на пульте (шашки, приклеенные к губкам), направляют ракету командами "влево", "вправо", "назад" и т.д., при этом каждый отвечает за свою кнопку). Далее перед ними мастером игры ставится задача - цель экспедиции. Цель формулируется в виде гипотезы, которую исследователям на Земле необходимо доказать или опровергнуть. Сделать они могут следующим образом:
Необходимо по рации связаться с космонавтами своей страны на Луне и запросить у них необходимые пробы (грунт, вода и т.д.), результаты которых могут доказать или опровергнуть гипотезу. После того, как на Луне космонавты добудут их, исследователи на Земле получают от игрового мастера информацию о добытом материале с Луны (заранее заготовленную статью). Читая ее, они находят там нужные себе доказательства, после чего готовят презентацию на ватмане о собственной позиции по поводу исследовательского вопроса, в финале защищая ее перед остальными. Космонавтов необходимо вернуть назад. Для этого исследователи на Земле связываются со страной, где, по нашим расчетам должна оказаться эта капсула, и предупреждают о скором приземлении нашего космонавта (мини-игра с рацией - разговор по рации с организатором и убеждение его принять космонавтов, расчет приземления происходит аналогично приземлению на Луну). После возвращения космонавтов их приветствуют, а затем слушают все доклады. Далее выбираются новые космонавты и задается новая цель экспедиции.
Цели экспедиций:
1) Происхождение кратеров
2) История возникновения Луны
3) Вероятность жизни на Луне
Высаживаемся на Луне. Устанавливаем передатчик (связь с Землей), флаг своей страны. Берем пробу «воздуха» , возвращаемся в лаборатории и изучаем его. В это время несколько детей снаряжают следующего космонавта в полет на луну. В этот раз он должен взять пробу грунта.. В третий раз мы летим на луну за камнем, который находится в лунном кратере. Лунный кратер представляет собой тазик, наполовину закопанный в сугроб, куда должен залезть ребенок. Забрать камень и вернуться обратно.

Способы добычи материалов с поверхности Луны

Фото первой экспедиции

Советские космонавты устанавливают флаг на поверхности Луны

Лекция о жизнедеятельности в ракете

Анализ на наличие воды
Инструменты: флаконы для сбора льда
Способ получения: Для проведения анализа необходимо заполнить снегом не 4 флаконов - по 2 со светлой и с темной стороны Луны. Заполненные флаконы отдать старшему на базе.

Анализ атмосферы Луны
Инструменты: Шприц для забора воздуха
Способ получения: Необходимо выйти на поверхность и заполнить воздухом не менее 3 шприцов в трех разных местах на расстоянии не менее 10 шагов друг от друга.

Сбор грунта с поверхности Луны
Инструменты: Контейнер для сбора грунта (файл А4)
Способ получения: Выйти на поверхность и наполнить камнями с поверхности Луны не менее 1/3 контейнера (Камни - это керамзит, разбросанный по поверхности Луны)

Анализ кратеров:
Инструменты: Контейнер для сбора грунта (файл А4)
Способ получения: Необходимо добраться до кратера (углубление в поверхности Луны - заранее вырытые ямы из снега) и забрать со дна кратера не менее 1 тела (кристаллы, гравий и т.д. - заготовленные яркие и цветные камушки для дня). Добытые тела доставить на луноход.

Анализ слоев грунта:
Инструменты: Бур (деревянная палка), молоток.
Способ получения: Необходимо выйти на поверхность Луны и вбить бур в трех местах на расстоянии не меньше 15 шагов друг от друга на 10-15 ударов молотка вглубь. Бур показать старшему на станции.

Анализ температуры:
Инструменты: Градусник
Способ получения: Необходимо отнести градусник на темную и светлую сторону Луны и держать его на вытянутой руке не двигаясь не менее 20 секунд. ПОсле процедуры показать градусник старшему на базе.

Мифы

Миф о сотворении мира

Давным-давно, много миллионов лет назад был Хаос — бескрайний и бездонный океан. Этот океан назывался Нун.

Мрачное он представлял зрелище! Окаменевшие холодные воды Нуна, казалось, навечно застыли в неподвижности. Ничто не нарушало покоя. Проходили столетия, тысячелетия, а океан Нун оставался неподвижным. Но однажды свершилось чудо. Вода вдруг заплескалась, заколыхалась, и на поверхности появился великий бог Атум.

— Я существую! Я сотворю мир! Нет у меня отца и нет матери; я — первый бог во Вселенной, и я сотворю других богов! С неимоверным усилием Атум оторвался от воды, воспарил над бездной и, воздев руки, произнес волшебное заклинание. В тот же миг раздался оглушительный грохот, и среди пенных брызг из пучины вырос холм Бен-Бен. Атум опустился на холм и стал размышлять, что ему делать дальше. Я создам ветер — так размышлял Атум. Без ветра этот океан вновь замрет и останется навсегда неподвижным.

И ещё я создам богиню дождя и влаги — чтоб вода океана подчинялась ей. И Атум создал бога ветра Шу и богиню Тефнут — женщину с головой свирепой львицы. Это была первая божественная пара на земле. Но тут случилось несчастье. Непроглядный мрак все ещё окутывал Вселенную, и в темноте Хаоса Атум потерял своих детей. Сколько он ни звал их, сколько ни кричал, оглушая водную пустыню плачем и стенаниями, ответом ему было безмолвие.

В полном отчаянии Атум вырвал свой Глаз и, обращаясь к нему, воскликнул:
— Глаз мой! Сделай то, что я тебе скажу. Иди в океан, разыщи моих детей Шу и Тефнут и верни их мне. Глаз отправился в океан, а Атум уселся и стал дожидаться его возвращения Потеряв наконец всякую надежду вновь увидеть своих детей, Атум закричал:
— О горе! Что же делать мне? Мало того, что я навеки потерял своего сына Шу и свою дочь Тефнут, я вдобавок ещё лишился Глаза! И он создал новый Глаз и поместил его в свою пустую глазницу. Верный Глаз после многолетних поисков все-таки нашел их в океане. Едва Шу и Тефнут ступили на холм, бог бросился им навстречу, чтобы поскорей их обнять, как вдруг Глаз, весь пылая от ярости, подскочил к Атуму и гневно прохрипел: — Что это значит?! Не по твоему ли слову я отправился в океан Нун и вернул тебе потерянных детей! Я сослужил тебе великую службу, а ты... — Не гневайся, сказал Атум. — Я помещу тебя на лоб, и ты оттуда будешь созерцать мир, который я создам, будешь любоваться его красотой. Но оскорбленный Глаз не желал слушать никаких оправданий.

Стремясь во что бы то ни стало наказать бога за предательство, он превратился в ядовитую змею кобру. С угрожающим шипением кобра раздула шею и обнажила смертоносные зубы, нацеленные прямо в Атума. Однако бог взял спокойно змею в руки и поместил к себе на лоб. С тех пор глаз-змея украшает короны богов и фараонов. Называется эта змея урей. Из вод океана вырос белый лотос. Бутон раскрылся, и оттуда вылетел бог солнца Ра, который принес миру долгожданный свет. Увидев Атума и его детей, Ра заплакал от радости. Его слезы упали на землю и превратились в людей.

Миф о фараоне Менкаура

Во времена царствования Хуфу и Хафра Египет претерпевал великие бедствия: храмы были закрыты, а египтяне - и свободнье граждане, и рабы - денно и нощно трудились, строя пирамиды для своих владык. Менкаура же открыл храмы, освободил измученный тяготами народ, отпустив его трудиться [на своих полях] и приносить жертвы. Он был самым праведным судьей из всех царей. Он даже давал деньги всем, кто оставался недоволен его приговорами. Египтяне не знали, как возблагодарить богов за то, что те ниспослали им такого справедливого, доброго и умного фараона.

И вот этого-то Менкауру, столь кроткого к своим подвластным и так заботившегося о них, поразили тяжкие удары судьбы. Первой обрушившейся на него бедой была кончина его любимой дочери. А потом фараону предсказали, что ему осталось жить только шесть лет, а на седьмом году он умрёт. Сраженный этим известием, фараон послал гонцов к оракулу Маат. Гонцы спросили богиню мирового порядка:

- Отец и дед великого Менкауры заперли храмы, не чтили богов, угнетали народ и жили благополучно до глубокой старости. Почему же благочестивый и добрый фараон должен умереть через шесть лет? Разве это справедливо? И Маат ответила гонцам:

- Менкаура добр и справедлив - именно поэтому я и сократила срок его жизни. Он не совершил того, что должен был совершить: Египту суждено было претерпевать бедствия 150 лет. Хуфу и Хафра это поняли, а Менкаура не понял.

Когда гонцы принесли фараону ответ оракула, Менкаура приказал изготовить множество светильников. По ночам царь велел зажигать их, стал пить вино и непрестанно веселиться днём и ночью. <...> Так поступал он, превращая ночи в дни, чтобы уличить оракул во лжи и сделать из шести лет двенадцать.

Шесть лет огни озаряли города Египта. Тысячи огней освещали спящие улицы дневным светов. Но зря фараон пошел против воли Маат. Ровно спустя 6 лет фараон умер и Анубис забрал его на суд. Кто знает, быть может, если бы Менкаура принял волю Маат и свою судьбу, богиня бы простила его.

Солнечный и лунный год. Рождение детей Нут

После того, как мир был сотворен, и Шу разделил небо и землю, на земном престоле, знаменовав начало Золотого Века, воссиял владыка богов Ра. Он жил в Гелиополе, ночью спал в цветке лотоса, а по утрам взмывал в небеса и в облике сокола летал над своим царством. Иногда он опускался слишком низко, и тогда начиналась засуха. Так было изо дня в день, из года в год.

В те времена в солнечном году было столько же дней, сколько и в лунном - 360. Бог Тот, властелин времени, разделил год на три части и каждой из них дал название: сезон Половодья, сезон Всходов и сезон Урожая. Так возникли времена года.

Затем Тот поделил каждый сезон на четыре части, по 30 дней в каждой, и появились месяцы. Первым месяцем в году стал первый месяц Половодья - месяц Тота; он начинался в день летнего солнцестояния. За ним следовали остальные месяцы: Паофи, Атир, Хойак, Тиби, Мехир, Фаменот, Фармути, Пахон, Пайни, Эпифи и Месори.

Бог Солнца был очень ревнив. Узнав, что хотя Шу по его приказу отделил небо от земли, Нут — богиня неба по ночам все равно сожительствует с Гебом – бог земли, Ра пришел в неистовство и наложил проклятие на все 360 дней солнечного года: отныне Нут ни в один из дней не могла родить детей.

Небесная богиня в отчаянии воззвала к Тоту, моля о помощи. Выслушав мольбу Нут, Тот обещал ей помочь.

Но как было исполнить обещанное? Уж кто-кто, а Тот лучше всех знал, что никому из богов не дано отменить проклятие, наложенное богом Солнца. Любые заклинания и чародейства бессильны перед Словом Ра. Да и возможно ли осмелиться па такое - противоречить владыке? Гнев его страшен.

Но Тот недаром слыл мудрейшим из богов: после долгих раздумий он всё-таки нашёл, как поступить. Если проклятия снять нельзя, значит, остаётся одно: создать новые дни, на которые проклятие Ра уже не распространялось бы.

В облике ибиса Тот полетел в гости к Луне и предложил ей сыграть в сенет для развлечения. А ради азарта, чтоб интересней было играть. Тот и Луна поставили на кон 1/72 часть "света" каждого из 360 дней лунного года. Бог мудрости без труда одержал победу, и Луне волей-неволей пришлось расплачиваться.

Выигрыш Тота составил ровно 5 суток. Он забрал их у Луны - с тех пор лунный год длится всего 355 дней, - и присоединил к солнечному году, который отныне стал равен 365 дням. Выигранные у Луны 5 дней Тот назвал "те, что над годом": пять предновогодних дней не причислялись ни к одному из месяцев.

Пять новых дней - "тех, что над годом" - Тот сразу же посвятил Ра: не станет ведь бог Солнца проклинать, как он прежде проклял все 360 дней, и дни, посвященные ему самому! И, конечно, он умилостивит свой гнев после столь щедрого верноподданного подарка! Тот не обманулся в своих расчётах. Владыка его простил, и богиня неба отныне могла рождать по одному ребёнку в каждый из пяти. В первый день она родила Осириса, во второй - Хора Бехдетского, в третий - Сета, в четвёртый - Исиду и в пятый — Нефтиду. Так родились боги – дети неба.

Сказание об истреблении людей

Не одни только демоны отваживались выступать против великого солнечного бога. Когда Ра, благополучно процарствовав, наконец состарится, сделался дряхлым, и могущество его ослабло; тело его стало серебром, члены - золотом, волосы - истинным лазуритом, против бога Солнца ополчились люди. Узнав о мятеже, который замыслил народ Египта, Ра призвал свою свиту и приказал богам: - Пусть явится сюда моё Око - богиня Хатхор. Позовите также Шу, Тефнут, Геба и Нут вместе с отцами и матерями, которые были со мной, когда я покоился в Нуне, а также самого Нуна. Только смотрите, приведите их тайно, чтоб люди не увидели этого. Пусть они придут и скажут, как нам бороться с мятежниками. Боги незамедлительно исполнили волю своего владыки. Вскоре Нун, Шу, Тефнут, Геб и Нут явились по зову Ра в Великий Чертог - земной дворец солнечного бога. Увидев сидящего на престоле Ра, они пали ниц к изножию трона. Нун спросил:
- Скажи, о владыка, что случилось?
- Бог старейшей, из которого я произошёл! - воскликнул Ра. - Боги-предки! Смотрите - люди, созданные из (слёз) моего глаза, замыслили злые дела против меня. Скажите мне, что бы вы сделали на моём месте? Как бы поступили? Боги погрузились в раздумье, и Ра добавил: - Я подождал, я не убил их, прежде чем не услышал того, что вы скажете об этом.
- Сын мой Ра, - ответил мудрый старик Нун. - Сын мой Ра, бог более великий, чем создавшие его и сотворившие его! Крепок твой трон, и велик страх от тебя, - да направится твоё Око против оскорбивших тебя!
- Воистину! - согласились остальные боги. - Нет другого Ока, которое могло бы быть перед ним и воспрепятствовать ему. когда оно сходит в образе Хатхор (т.е. нет в мире силы, способной противостоять могуществу твоего Ока в образе Хатхор).

- Ваш совет хорош, - подумав, промолвил Ра и посмотрел на людей своим Глазом-Солнцем, направляя в их стан испепеляющие лучи урея. Но люди были готовы к этому и успели укрыться за высокой горой, в пустыне, - поэтому лучи не причинили им никакого вреда. Тогда бог Солнца велел своему Оку в образе Хатхор отправиться в пустыню и жестоко наказать дерзких, непокорных людей. Хатхор-Око приняла обличье женщины-львицы и получила имя Сохмет. Она отправилась в пустыню, разыскала людей и, едва увидев их, свирепо зарычала. Шерсть на её загривке встала дыбом, в глазах засверкал кровожадный блеск. Полная ярости, Хатхор-Сохмет набросилась на людей и принялась безжалостно их терзать. Решив, что люди уже достаточно наказаны и что отныне они уже больше никогда не осмелятся роптать на солнечного бога, а тем более восставать против него, Ра сказал дочери:
- Ты уже совершила то, ради чего я тебя послал. Довольно их убивать! Уходи с миром. Но грозная богиня не послушалась отца. Оскаля окровавленные клыки, она свирепо прорычала в ответ владыке мира:
- Осилила я людей, и сладостно в моем сердце! Я хочу уничтожить их всех, хочу досыта напиться кровью этих непокорных богам смутьянов!
- Я царь их и лишь я могу их истреблять, - возразил мудрый солнечный бог. - Оставь людей в покое. Они уже достаточно наказаны. Но упрямая Хатхор-Сохмет не пожелала внять словам отца.. Жажда мести и охотничий азарт заглушили в ней голос разума. Свирепая львица вновь набросилась на людей. Люди в ужасе обратились в бегство вверх по Великой Реке, а богиня преследовала их и беспощадно убивала. Ужаснулся и Ра, видя, какую бойню учинила Хатхор. Гнев его на людей окончательно прошёл. Бог Солнца кликнул свою свиту:
- Позовите мне быстро бегущих гонцов, до помчатся они подобно тени тела! - отдал он приказ.
Ра приказал собрать 7 тысяч сосудов с вином и залить им поля на которых Хатхор устроила жестокие побоища. Хатхор увидела красные реки и начала жадно пить алые потоки. Насытившись местью она осталась довольной.
- Иди с миром, любимая. Отныне жители Египта будут приносить тебе сосуды с вином каждый год в день праздника Хатхор.
С тех пор люди приносят в храмы кувшины с пивом и вином и ставят их к изваяниям богини Хатхор.

Разбор

Плюсы

1. Зрелищно и красиво
2. Достаточной длины день
3. Цель о роли культуры дошла
4. Хорошие костюмы
5. Понравилась зрелищность заставок
6. Здорово, что в станции вставлена информация
7. Здорово, что мифы настоящие
8. Классная станция с мумификацией
9. Хорошая форма диспута

Минусы

1. Есть мнение, что цель до конца не была реализована
2. Мало информации на станциях
3. Есть еще одно мнение, что вторая цель по нулям
4. Не хватало дополнительной информации про Египет
5. Близость зарницы сделало день более тусклым
6. На первой заставке слова были не слышны
7. В памятках не написано какой отряд в какой фазе ставит мифы, а какой идет на мастерские
8. Станция с чеканкой и сетом плохо сочеталась с информацией об оружии
9. Мифы несколько неравноценны

Дополнительные материалы

Медиа:Лекции.rar – Материалы всех лекций с дня
Медиа:Достижения.rar – Таблички достижений на отрядные в стиле стран
Медиа:Способы_добычи.rar – Декорированные листы со способами добычи материалов с поверхности Луны
Медиа:Luna_materialy_issledovany.docx – Материалы исследований, раздаваемые участников на этапе "Исследование"
Медиа:Cобачка.rar – Видеозапись отправления в космос животного (собака)
Медиа:Кошечка.rar – Видеозапись отправления в космос животного (кошка)
Медиа:Обезьянка.rar – Видеозапись отправления в космос животного (обезьяна)

Ссылки

http://vostrove.ru/photos/eco15/05_01_2015/index.htm - Фотоальбом дня
http://vk.com/album-262370_209782134 - Фотоальбом сбора
http://www.youtube.com/watch?v=KS5bVYizchQ&index=3&list=PLdF1NbmgL-4dcDvcAHohUTVUof1dLDEpm - Видеоролик с дня
http://vostrove.ru/paper/sbor_gaz/PDF/eco15/eco15_v2.pdf - Сборная газета с дня