Улей

Дидактическая игра по биологии.

Игра прошла успешную апробацию в зимнем экологическом лагере ДЮО «Острова Сокровищ» в январе 2019 года. Ответственная за разработку Вера Лебедева.

Цель

Показать биологическую и экологическую роль пчел в биосфере.

Общее описание игры

Игра представляет из себя единый процесс, разбитый на этапы для подведения промежуточных результатов организаторами. Участники игры были пчелами, они жили, росли, работали и умирали точно так же как это делают пчелы в нашем мире. Участники были единым «организмом» и работали на благо своего улья. В общем то в этой игре принимало участие около 24 детей и 11 организаторов.

Перед началом Большой игры

Мастера игры

Структура игры

Сама игра была разделена на три этапа: объяснение правил — кругосветка — игра. Как нетрудно догадаться на объяснение правил детям объясняли правила игры которые приведены чуть ниже. На кругосветке дети разбились на 4 группы по 5-6 детей. Этими группами они слушали то как работают те или иные механики игры, и в тех станция они могли самостоятельно попробовать их.

Как и было сказано дети были все единым ульем, но при определенных обстоятельствах они могли разделиться на пару других ульях. Также важно сказать что игра делилась на два цикла. Основными циклами были лето и зима. Летом дети могли вылетать на улицу и собрать нужные им ресурсы. В цикл зима они подготавливались к зимовке. Также есть добавочный цикл весна который был добавлен в начале игры для того чтобы дети смогли адаптироваться к игре.

Системы человека (мини-игры)

Выделительная система

Основная деятельность

Дети фильтруют различные жидкости. После отфильтрованную жидкость наливают через воронку в шарик. К нему проедена трубка от капельницы, и когда шарик заполняется, они выливают воду через эту трубку.

Жидкость представляет собой мочу, шарик — мочевой пузырь, воронка — мочеточник, а трубка от капельницы — это уретра.

Задания

Камни в почках
Есть таз, заполненный желатином и шариками из пластилина. Задача детей достать шарики стараясь не повредить желатин. Таз с желе — это почта, то есть сам таз — это корковое вещество, а желе — это мозговое вещество почки. Пластилиновые шарики представляют собой камни.

Уретрит
Берётся бутылка, у неё отрезается нижняя часть, на неё наноситься пластилин и канцелярские резинки. Задача удалить резинки, не повредив пластилин.

Киста
В куске пенопласта вырезаются дырки, в них засыпается мука и сверху затягивается резиной. Задача удалить резину, ложкой достать всю муку, вырезать из губки кусок подходящий под дырку в пенопласте и закрыть её губкой. Кусок пенопласта — это почка. Дырка с мукой — это киста. Резина — воспаленное корковое вещество. Кусок губки — это восстановленная часть почки (то есть пенопласт и губка — это одно и тоже вещество, просто из губки легче вырезать).

Кровотечение
Вместо обычной жидкости которую дети фильтруют в какой-то момент им поступает кола смешанная с молоком (свернувшаяся кровь). После они засовывают руки в коробку в которой много трубок от капельницы и в каком-то месте они разрезаны, и их необходимо соединить. Коробка с трубками представляет собой артерии отходящие от почек.

Инородное тело в мочевом пузыре
В воронку кладется камень (пластилиновый шарик), и вода не может выливать. Задача выбить камень с помощью воды из бутылки находящейся под воронкой.

Карточки: Медиа:Карточки_для_выделительной_системы.pdf

Дыхательная система

Основная деятельность
У нас есть нарисованная в большом размере модель легких. Так же есть бумажечки с надписью углекислый газ и бумажка с надписью кислород с скрепкой на ней. У нас лежат красные бумажечки с углекислым газом в нижней части легкого, а в гортани уже находятся синенькие бумажечки с надписью кислород и скрепкой. Мы ведем с помощью магнита кислород в легкое , там оставляем его. Затем берем электризуем надутый воздушный шарик о голову или свитер и поднимаем бумажки с углекислым газом, а в следствии выводим их из организма.

Задания

Дыхание
У нас есть модель легких сделанная из бутылки (нужно сделать заранее). Есть бутылка у которой обрезано дно и прикреплена на низ медицинская перчатка/отрезанный низ воздушного шарика, закрепленная с помощью медицинской резинки/скотча. Есть шарик в который мы вставляем трубочку и с помощью резинки/скотча/ниток фиксируем. Затем засовываем шарик внутрь горлышка бутылки, так, что бы трубочка была видна и приклеиваем это пластилином. Когда мы оттягиваем перчатку вниз (диафрагму), случается вдох и легкие надуваются, когда возвращаем диафрагму на место легкое сдувается, как выдох.

Газообмен
У нас есть горох покрашенный в два цвета. Синий обозначает кислород, красный углекислый газ. Есть модель головы человека с его дыхательной системой. Все шарики смешаны в тазике и задача детей разложить горох в два разных таза по цветам, а после углекислый газ положить к носу, а кислород в легкие. Так же у них есть стрелочки и они должны расположить их так, как идет дыхание.

Бронхит
У нас есть трубочки заполненные какой то грязью и задача детей с помощью палочки вычистить бронхи. Это палочка символизирует таблетку.

Пневмания
У нас есть несколько воздушных шариков, которые наполнены клеем ПВА. И так же слеплены (клеем/скотчем) между собой задач детей разлепить шарики (альвеолы) и вывести из них жидкость (клей), вставляя палочку с ваткой в «альвеолу» и путем промакивания, впитывания полностью избавиться от клея. Палачка с ватой и сами дети представляют собой таблетку.

Застрял кусок еды
Застрял кусок еды в гортани, трахее (это труба из под ракавины), ребенок должен с помощью пинцета достать все куски еды (пластилиновые шарики разных размеров), что бы не повредить ничего вокруг. На внутреннюю часть трубы приклеена пупырчатая пленка (которую чаще всего используют в упаковки посылок), а на нее приклеены разными способами шарики из пластилина (например на скотч, на клей ПВА, на клей момент, просто на пластилин).

Пневматоракс
У нас есть шарик который изображает плевру, задача ребенка проткнуть шарик иглой так что бы он не лопнул и воткнуть туда трубочку, что бы через нее вывести воздух из шарика.

Ребра
Есть нарисованная вскрытая грудная клетка из которой вынули ребра, задача детей правильно расположить их на рисунке.

Кровеносная и иммунная системы

Иммунная

Дети выполняют функции В-лимфоцитов. У них есть картотека вирусов и других враждебно настроенных микробов. У каждого из них есть своя кодировка. Изображения вирусов расклеены по комнате. Перемещаться игроки могут только медленно, между отмеченными точками, никуда больше не сворачивая. После обнаружения вируса В-лимфоцит (участник) должен определить, какой у него код, после чего вернуться на одну из трех главных точек и написать там название вируса, его код и место расположения. После этого он может вернуться на это место и забрать карточку с вирусом.
С ВИЧ: Игроки продолжают следовать своему маршруту, но без памятки с вирусами (они теперь есть только на главных точках), при обнаружении вируса, они как и прежде отправляются на главную точку, чтобы найти код этого вируса, но забрать они его могут, только если соберутся все вместе.

Кровеносная

Задания
Сердце и сосуды
В коробке лежат 4 склеенных шарика скотчем или клеем ПВА/момент (сердце), рядом с которым лежат подписанные костельные трубочки (сосуды). Нужно вставить их в отверстия в коробке и в правильную часть сердца(то есть вставляем трубочку в горлышко одного из шариков).

Варикоз
Трубочки из под капельницы(сосуды) разрезаны в некоторых местах, завязаны в узлы и т.д. Постепенно пуская в них синюю жидкость из шприца, нужно их распутать и склеить.

Серповидно-клеточная анемия
На тарелке лежат пластилиновые эритроциты в форме серпа. Ребенок должен объяснить, почему такой эритроцит хуже переносит кровь, а после, с помощью зубочисток сделать из него эритроцит обычной формы(двояковогнутый) и прикрепить на него кислород.

Затягивание раны
Есть границы раны, внутри которой скопились микробы, грязь и т.д. Ребенку дано определенное количество воздействий: нити фибрина, эритроциты, макрофаги. Сначала в рану поступает кровь(эритроциты), потом с помощью макрофагов(пинцетом) убираются микробы и грязь, после рана покрывается нитями фибрина.

Остановка кровотечения
Внутри коробки проведены трубки, остальное пространство забито тканью/паролоном/бумагой, из одной из трубок течет вода(кровь), нужно ее остановить.

Атеросклероз
В миске находится вода(кровь) с маслом(жиром), рядом лежат разные предметы, с помощью которых нужно очистить кровь от лишнего жира(убрать масло).

Работа сердца
Есть 4 сосуда (шарика) и 4 воронки, через которые жидкость перетекает из одного шарика в другой. По команде организатора нужно перекачать жидкость из одного сосуда в другой, делать это нужно быстро. Без сбоев нужно прогнать 4 круга.

Нервная система

Персонажи
2 ребенка от каждой группы. Первые минут 10 работают вместе по основному механизму(занимаются основной деятельности), а затем один ребенок становится головным мозгом, а второй «нейроном». Головной мозг принимает задания и решает какие действия предпринять в конкретной ситуации, а нейрон в это время бегает по другим система, собирает информацию о неисправностях и сообщает об этом мозг(прибегая в какую-то систему нейрон спрашивает не только все ли хорошо, но и что происходит в их системе и что они делают), мозг опять же должен принять решение по данному вопросу. Все принятые решения мозг сообщает мастеру, а тот ему либо выдает карточку, либо зачитывает, что произошло с организмов, в связи с принятым решением. Потом головной мозг и нейрон меняются.

Основной механизм (интерпретация реальной деятельности)
Вначале дается мини-модель реального человеческого организма: либо довольно большая доска с вбитыми гвоздями, где каждый гвоздь это какой-то орган(система, двигательная конечность. Также есть спинной мозг и головной мозг. Спинной мозг должен идти прямой линией, а в мозгу должно быть сразу много гвоздиков. Также должен быть блуждающий нерв. Это «опция», которую можно использовать только один раз.
Задача: образовывать различные нейронные связи. У детей есть памятка, в каком порядке образовывают связи и несколько задач, которые надо выполнить. Между органами(системами) в нужном порядке нужно провести нитки(связи)(желательно взять мулине или даже пряжу для вязания, в общем потолще). Нужно провести 2 параллельных ряда довольно близко друг к другу и чтобы они были сильно натянуты. После того, как связи все было проведены, нужно еще раз проверить их правильность и затем запустить по ним импульс (пластилиновый шарик). Связь между каждой системой отдельная и все они ведут через мозг. То есть от органа к органу можно провести связь только один раз при помощи блуждающего нерва, и то если надо резко притупить какие-то определенные функции разом. Импульс-шарик из пластилина или шарик от пин-понга (что-то, что может удержаться и прокатиться между нитями). Есть возбуждающий путь и тормозной (грубо говоря вперед и назад).
Некоторые действия требуют возбуждения импульса (например включения чего-то), а некоторые требуют торможения(например притупление каких-то действий).
Каждый шарик из пластилина (импульс) разного цвета и соответствует определенному медиатору, который либо возбуждает, либо притупляет действие.
Есть таблица, которая показывает какой медиатор соответсвует выполнению какого действия. Нужно прокатить нужный медиатор(импульс), чтобы правильно выполнить действие. Есть условие: Не должно быть больше 3 (или 5, зависимости от того насколько будут успевать, если каждую цепь будут прокладывать очень долго, то 3, если быстро, то 5) цепей, объясняется так: Неприменимые рефлексы, которые были выполнены до этого, удаляются из памяти, освобождая место более важным и нужным рефлексам. Удаляем рефлексы ножницами, но придавая этому значение хирургической операции.
Начальные действия, которые делают в первое время:
1. Погружение орагнизма в сон.
Необходимо:
* Замедлить сердцебиение
* Замедлить кровеносную систему
* Расслабить все мышцы
2. В организм попадает инфекция.
Необходимо:
* Возбудить кровеносную систему, для активной выработки лейкоцитов для борьбы с инфекцией
* Подать сигнал сердечной мышце об убыстрении биения сердца.
3. Человек получил травму ноги.
Травма произошла только что.
Необходимо:
* Подать сигнал спинному мозгу о получении травмы и об включении болевого рефлекса
* Подать сигнал нижней конечности об оттягивании её от места травмы(отдернуть)

Задание 1. Ожег
При готовке завтрака на кухне, мама случайно касается горячей плиты пальцем и в этот же момент случайно опрокидывает чашку с кипятком себе на ногу. Какие команды должен осуществить мозг?
Ответ:
* Сначала подать сигнал мозгу об получении ожога пальца, подать этот сигал в спиной мозг, из спинного мозга к двигательному суставу, из двигательного сустава к двигательной конечности, что приведет к отдергиванию пальца.
* Подать сигнал мозгу об получении ожога ноги( именно в такой последовательности, так как нужно догадаться, что кипяток опрокинули из-за того что отдернули руку и задели чашку), подать сигнал спинному мозгу, оттуда в двигательному суставу и конечности.

Задание 2
Человек случайно задевает прохожего рукой и также случайно толкает его, из-за того, что тот резко обернулся. Заметно, что мужчине явно не нравится, что кто-то его толкнул и он решает не оставлять это просто так. Он ударяет своего «обидчика». Какие сигналы должен подать мозг и куда, чтобы подготовить организм к драке- резкой экстремальной физической нагрузке.
Расставить в нужном порядке
Варианты ответа:
1) Нужно дать сигнал дыхательной системе о предстоящей напряженной работе и об учащении дыхания.
2) Нужно дать сигнал сердечной мышце об увеличении сердцебиения.
3) Нужно дать сигнал конечности, чтобы ударить в ответ
4) Произвести резкий выброс адреналина из надпочечников
Правильный ответ: 4213
Если перепутали: Не получив дозу адреналина в начале, человек просто так заработал себе резкий пульс и неожиданную отдышку, что привело его приобмарочному состоянию и далее попадание в больницу из-за нарушения работы нескольких систем, так как мышцы сердца получили способность самопроизвольно сокращаться, что изменило скоростью тока крови по всему организму, а следовательно и сбои в работе многих систем.

Задание 3
В организм попадает вирус гепатита (вирус поражающий печень). Какие процессы должен осуществить мозг для борьбы с этим вирусом?
Варианты ответа:
1) Повысить температуру организма (позже дается объяснение: чтобы проверить устойчив ли вирус к высоким температурам)
2) Уменьшить температуру организма
3) Понизить уровень лимфоцитов в крови
4) Повысить уровень лимфоцитов в крови (чем больше лимфоцитов-тем проще бороться)
5) Увеличить скорость потока крови (позже: поможет ускорить попадание лимфоцитов к вирусам)
6) Уменьшить скорость потока крови
7) Провести сигнал от печени о необходимости замедления работы (позже: чтобы сохранить хотя бы минимальную работу)
8) Провести сигнал от печени о необходимости ускорения работы
Правильный ответ: 1457

Неправильный выбор, в зависимости от того, что было неправильно.

Не повысили температуру
Термическое уничтожение вируса играет не малую роль в попытках искоренения инфекции, так как когда повышает температура организма, он находится в полной готовности выполнять какие-либо действия.
Не увеличили уровень лимфоцитов в крови и скорость их распространения
То количество лимфоцитов, которое изначальна было в организме не смогло бороться с вирусам полноценно. Вирус стал постепенно поглощать лимфоциты, а их привычное количество не успевало пополняться, что привело к развитию вируса и распространению его по всему организму. Лимфоциты не успевали перемещаться по организму с достаточной скоростью.
Подали неправильный сигнал от печени
Печень начала работать еще интенсивнее, что привело к ее полному уничтожению и полному лишению какой-либо работоспособности. Организму требуется новая печень и как можно скорее.

Задание 4
Человек отправляется спать, его организм необходимо подготовить ко сну.
Варианты ответов:
1) Замедлить сердцебиение
2) Убыстрить работу кровеносной системы
3) Запустить процесс очищения организма от вредных веществ через печень.
4) Замедлить работу кровеносной системы
5) Расслабить все мышцы
6) Активнее выделять слюну в полость рта
7) Уменьшить реакцию организма на внешние раздражители (через спиной мозг)
8) Запустить пищеварительную деятельность
9) Прекратить выделения слюны в полость рта
Правильные ответы: 134579
Если ответили 2: Человеку неожиданно становиться очень жарко, так как увеличивается температура организма и он начинает очень сильно ворочаться, в результате чего не может уснуть.
Если ответили 6: Если слюна будет выделятся в полость рта всегда без остановки, то это приведет к уменьшению защитной способности тканей рта, что поспособствуют развитию различных сложных инфекций в полости рта.
Если ответили 8: Работа пищеварительной системы ночью, долго не дает уснуть человеку и создает ощущения тяжести в животе на утро. Человек проснулся злой и не выспавшийся

Зоны коры головного мозга
На картинке с зонами мозга, игрок в произвольном порядке выбирает зону и объясняет мастеру что это была за зона такая и за что она отвечает, какие функции выполняет.

Лобная (мышление, управления трудовой деятельностью)
Любые упражнения на память. Например: запоминания последовательностей предметов, или же последовательность цветов.

Процедура 1
Зачитываются слова. Испытуемые должны постараться запомнить их попарно. Затем читаются только первые слова каждой пары, а испытуемые записывают второе.
Материалы:
1) курица — яйцо ножницы - резать, лошадь - сено, книга - учить,бабочка - муха, щетка - зубы, барабан - пионер, снег - зима, петух - кричать, чернила - тетрадь, корова - молоко, паровоз - ехать, груша - компот, лампа - вечер.
2) жук - кресло, перо - вода, очки - ошибка, колокольчик - память,голубь - отец, лейка - трамвай, гребенка - ветер, сапоги - котел, замок - мать, спичка - овца, терка - море, салазки - завод, рыба - пожар, топор - кисель.

Процедура 2
"За 40 секунд постарайтесь запомнить 20 предлагаемых слов и их порядковые номера. Закройте текст, на листке бумаги напишите слова с их порядковыми номерами."
1) Украинец
2) Экономика
3) Каша
4) Татуировка
5) Нейтрон
6) Любовь
7) Ножницы
8) Совесть
9) Глина
10) Словарь
11) Масло
12) Бумага
13) Пирожное
14) Логика
15) Стандарт
16) Глагол
17) Прорыв
18) Дезертир
19) Свеча
20) Вишня

Процедура 3
Повторение Процедуры 2, но с числами.

1. 43	6. 72	11. 37	16. 6
2. 57	7. 15	12. 18	17. 78
3. 12	8. 44	13. 87	18. 61
4. 33	9. 96	14. 56	19. 83
5. 81	10. 7	15. 47	20. 73

Процедура 4
Зачитывают 10 слов. Нужно запомнившиеся слова в том же порядке, как они были предъявлены. Слова: утро, серебро, ребенок, река, север, вверх, капуста, стакан, школа, ботинок.

Процедура 5
Зачитываются ряды чисел. Нужно записать запомнившиеся числа. После этого вновь прочитывают ряды чисел и неправильно воспроизведенные по порядку и величине числа зачеркивают. Пропуск числа в ряду не считается ошибкой. Числовые ряды:
37 48 95
24 73 58 49
89 65 17 59 78 53 27 87 91 23 47
16 51 38 43 87 14 92
72 84 11 85 41 68 27 58
47 32 61 18 92 34 52 76 84 69 15 93 72 38 45 96 26 58 83

Теменная (ориентация в пространстве, кожно-мышечная чувствительность)
1) Человека отводят либо в чью-то комнату, либо просто в какой-нибудь огороженный угол на локации. Завязывают глаза. Задача отыскать и подобрать все шарики.
2) Мастер завязывает глаза и берет разные предметы под руку (желательно не молоток с кувалдой) и легонько ударяет ребенка по руке. Нужно описать боль и каким предметом она могла быть доставлены .

Височная (слух, обоняние, вкус)
1) Человека отводят либо в чью-то комнату, либо просто в какой-нибудь огороженный угол на локации. Завязывают глаза. Задача отыскать и подобрать все шарики. Мастер завязывает глаза и берет разные предметы под руку (желательно не молоток с кувалдой) и легонько ударяет ребенка по руке. Нужно описать боль и каким предметом она могла быть доставлены. Завязать глаза и давать пробовать разные на вкус съедобные вещи. То есть не все сладкое, а что-то сильно солено, безвкусное.
Задача: угадать всё, что дают пробовать. Нужно купить что-нибудь оригинальное, чтобы не сразу можно было догадаться и понять по каким-то ассоциациям.
2) Включать различные музыкальные инструменты и просить определять какие это инструменты исполняют. Также можно включать какую-то музыку, в плане песни, и просить пробовать определить какой это жанр.
3) Игры запахи. На столе лежит ряд из губок у каждой губки должен быть свой запах (перед игрой на нее капнули разными запахами — духи, ацетон, освежитель воздуха и т.д)
Задача: понять что за запах и потом найти его.

Затылочная (зрение)
1) Показываются картинки из разряда «что вы видите на этой картинке?». В голове формируются зрительные образы.
2) Слепы пятна. Не вся область сетчатки человеческого глаза чувствительна к свету! Нам только кажется, что мы видим всё, что попадает в поле зрения, но на самом деле в наших глазах есть «слепая зона». У этой зоны есть специальное название — «слепое пятно».Наличие слепых пятен (они есть в обоих глазах, но у разных людей — в разных метах) обусловлено строением глаза. Нервные волокна от рецепторов к слепому пятну идут поверх сетчатки и собираются в зрительный нерв, который проходит сквозь сетчатку на другую её сторону и потому в этом месте отсутствуют световые рецепторы. Итак, давайте найдём их! Это делается так: закройте правый глаз и левым глазом посмотрите на правый крестик, который обведён кружочком. Держите лицо и монитор горизонтально. Не сводя взгляда с правого крестика, приближайте (или отдаляйте) лицо от монитора и одновременно боковым зрением следите за левым крестиком (не переводя на него взгляд). В определённый момент он исчезнет.

Полушария
Левое
Правое
Блиц-опрос с большим количеством заданий/вопросов на работу различных полушарий.
Нужно решить задачу/ответить на вопрос/ выполнить действие и сказать, какое полушарие работало, чтобы осуществить это действие.

Медиатор	Действие на организм
ГАМК (желтый цвет)	вызывает «тормозящее» воздействие на нейроны
Адреналин( когда действие экстремальное, сильный выброс крови нужен) красный цвет	возбуждающий нейромедиатор
Норадреналин зеленый цвет	один из важнейших «Медиаторов бодрствования»
Дофамин синий цвет	вызывает чувство удовольствия и предвкушения
Ацетилхолин розовый цвет - оранжевый	нервно-мышечная передача, а также основной нейромедиатор в парасимпатической нервной системе

Дополнительные материалы

Эндокринная система

Основная деятельность

Есть 20 стаканчиков с жидкостями стоящих в ряд — гормоны. В ряд, напротив стаканчиков, стоит 10 бутылок с жидкостями . Жидкость везде разная (в зависимости от реакций). Детям даются различные задачи — события происходящие с телом человека. Задача ребенка: понять какой гормон нужен, набрать его в шприц и впрыснуть в указанную мастером бутылку (при впрыскивании «гормона» (их может быть несколько) — пойдет реакция. Если гормон выбран правильно жидкость в бутылке поменяет цвет, если же ошибка, то никакой реакции не будет.

Реакции:
* Марганцовка + молоко
* Сода + уксус
* Крахмал в воде + йод
* Марганцовка и уксус + перекись водорода
* Марганцовка и перекись + мыло

События:
* Обжег палец (адреналин)
* Беременность (прогестерон, окситоцин, эстроген)
* Усталость, желание поспать ( мелатонин, сератонин)
* Активное половое созревание ( эстрадиол)
* Страх (адреналин/норадреналин, окситоцин)
* Влюбленность (норадреналин, допамин, эндорфин)
* Потребление большого кол-ва сладкого (глюкагон, тироксин, инсулин)

Дополнительные материалы
Медиа:Эндокринная_эко19_таблички.pdf
Медиа:Эндокринная_эко19_таблица_гармонов.pdf

Половая система

Женская система
Цель: вырабатывать яйцеклетки
Правила: У девочек есть макет половой системы, и им нужно вырабатывать яйцеклетки, но для этого им нужно создать их. Максимальное количество - 20 (по 10 на яичник). Что бы создать яйцеклетку, нужно сначала пройти 3 этапа фолликулярного роста. Сначала нужно взять фолликул 1 стадии (орбиз) что бы он стал 2 стадии, то нужно наполнить яйцо из под киндера орбизами. Чтобы он стал фолликулом третей стадии это яйцо нужно положить в шар. Что бы все это стало яйцеклеткой, то нужно наполнить шар водой. Дальше переходим на другую стадию работы. Перед вами в тазу лежит 20 разбитых яиц, ваша задача собрать желтки бутылкой и потом положить их в оба яичника (на макете). Затем мы берем шприц который наполняем 2 мг «крови» и аккуратно вводим в желток. После чего пускаем яйцеклетку по маточной трубе. И наблюдаем как это все выделяется.
Мужская система
Цель: сперматогенез, оплодотворять яйцеклетку
Правила: У мальчиков есть ведро с горячей водой, в которой нужно поддерживать температуру от+35 до +30. Каждые 5 минут должно вырабатываться 10 сперматозоидов. Максимальная вместимость 15 сперматозоидов. Что бы создавать сперматазоиды ребятам нужно продеть нитку в шарик для пинг-понга. После этого гни получают от мастера игры шарик наполненный жидкостью. Его нужно скатить по желобу к яйцеклетке. Когда шарик взорвется, то мы поймем оплодотворена ли яйцеклетка. Если жидкость будет прозрачной, значит безуспешно. Если жидкость будет цветной, то яйцеклетка оплодотворена.

Задания

Женские
Внематочная беременность: Яйцеклетка застревает в маточной трубе. Сперматазоид достигает яйцеклетку когда она не успела выйти в матку.
Как играть: Труба в середине которой находится шарик, который постепенно надувается.
Задача вытащить шарик как можно быстрее, и при этом минимально повредить маточную трубу.
Молочница: черезмерное выделение слизи
Как играть: На куске пласмасы покрытый телесным пластилином, на нем лежит слой соды.
Задача детей сначала опшикать это уксусом, после чего опшикать водой что бы поверхность была чистая.
Опухоль: Воспаление ткани
Как играть: Куча шариков по разному надутых. Задача сдуть их, но не лопать с помощью иглы.
Сифилис: Бактерии которые передаются половым путем, любят хрящевые ткани (поэтому ном проваливается) вызывают шпраки (красные пятна) по всему телу
Как играть: Слой телесного пластилина и на нем небольшой слой красного пластилина.
Задача детей соскрести красный пластилин не задев телесный.
Кесарево-сечение: Необходимость достать плод в экстренных ситуациях
Как играть: Из шара нужно достать плод, при этом не повредив сосуды.
Гонорея: Некроз ткани из-за чего происходит обильное гноение
Как играть: с закрытыми глазами нужно нащупать шарик с майонезом среди шариков с водой, далее в шарике нужно проделать дырочку. После чего нужно его выдавить (как прыщ).
Поликистоз яичников: В яичнике появляется киста и из-за этого фолликулы не могут созревать. То есть происходит засор.
Как играть: Миска сверху обклеенная скотчем. Ребятам нужно разрезать скотч. Внутрь пустить трубку, и снова заклеить. После чего по трубке нужно протолкнуть орбизы с помощью шприца. с водой.

Мужские
Водянка: Скопление жидкости в мошонке
Как играть: Кусок поролона который пропитан водой. Задача выжать всю воду не задев нити.
Простатит: Воспаление простаты
Как играть: Куча шариков по разному надутых. Задача сдуть их, но не лопать с помощью иглы.
Сифилис: Бактерии которые передаются половым путем, любят хрящевые ткани (поэтому ном проваливается) вызывают шпраки (красные пятна) по всему телу
Как играть: Слой телесного пластилина и на нем небольшой слой красного пластилина. Задача детей соскрести красный пластилин не задев телесный.
Гонорея: Некроз ткани из-за чего происходит обильное гноение
Как играть: в шарике нужно проделать дырочку. Из дальше из шарика наполненного мазиком, нужно его выдавить (как прыщ).

Опорно-двигательная система

Основная деятельность
Есть банка с бумажками, на которых написаны действия. Участники достают их и описывают, какие мышцы участвуют, обозначают их магнитами на рисунке человека.
Актин и миозин
Сокращение мышц. Есть: толстые трубочки, тонкие и труба (втулка). Необходимо смоделировать сокращение мышц. Для этого нужно сделать мышечные ткани — в более толстой трубочке должны быть менее тонкие, которые занимают трубу, но при этом свободно скользят в ней — клетка уменьшается, мышца сокращается.

Задания

Разрыв мышечных тканей
На картонном макете руки (ноги) натянуты красные ленты из шарика и шелковые ленты, благодаря которым она разгибается.
Шарики рвутся — необходимо натянуть новые.

Перелом
Внутри пенки (поролона) лежит палка, сломана. Части пенки сшиты, необходимо распороть одну из и положить туда гематому.
Гематома — красный шарик с кровью (вода + краситель), которую дети набирают через сосуды (нужно скрепить несколько трубочек, получается много «сосудов», через них нужно перелить воду из бутылки в шарик)
Кладут гематому, зашивают пенку, образуют сверху костную мозоль (залепляют пластилином/глиной)

Отек
Детям описывают симптомы отека или перелома, они должны определить, что это. Если решают, что перелом — образуется гематома (см. выше), если отек — нужно набрать в шарик муки и проделать то же самое, что и с гематомой.

Пролом черепа
Череп — круглое папье-маше — шар с дыркой, стоящий на столе, любой другой плоской поверхности. Внутри этого шара — осколки черепа. Детям нужно аккуратно достать их пинцетом и состыковать, закрепляя глиной или пластилином (костная мозоль)

Дополнительные материалы

Медиа:Ренгеновские_снимки_эко19.zip

Большая игра

Для проведения большой игры требуется большое помещение (зал) или она может проводиться на поле.
Каждая группа выполняет роль организма и занимает свою локацию (на схеме представлен вариант для трех групп, но их может быть и больше). Контроль за исполнениями правил игры возлагается на мастера игры, находящегося в центре и на мастеров в каждом организме.
Желательно, чтобы по мастеру игры было на каждой системе в каждом организме, тогда игра пройдет более динамично.
Игра включает в себя две основные задачи:
- нормальное функционирование организма
- выполнение внутрисистемных задач
За регулярное выполнение каждой из задач начисляются положительные баллы.
Механизмы выполнения функций систем различаются, так что разбирать их требуется по системно.
Но есть события, которые впоследствии в баллах будут отражены на всех системах (у каждой системы будут вычитаться очки за то, что не правильно сработала одна): гипоксия (ошибка дыхательной и кровеносной, когда кислород доставлялся дольше 10 минут до органа), голодание и переедание (нарушение калорийности рациона), вредные вещества крови (плохо и медленно работает выделение), атрофия мышц (каркас сломан или нет движений), недостаток гормонов (не выбивает в мишени), репродуктивная дисфункция, умственные и поведенческие расстройства.
Максимально за эту игру можно получить 280 очков (по 35 за систему). Каждое выполненное дополнительное задание приносит 5 очков. 20 очков приносит основная деятельность без ошибок.

Дыхательная система

На игровом поле

Эндокринная система

Период 5 минут
Основная задача дыхательной системы – захват кислорода и вывод углекислого газа.
Вдох: Кислород (шарики с надписью О2) находятся в центре поля. Кроме них в центре поля находятся шарики, подписанные и другими газами воздуха (много азота, углекислый газ, аргон). Участник, отвечающий за дыхательную систему должен выбегать на поле и отбирать шарики с О2. Как только он захватывает шарик кислорода, он должен захватить еще и соседний шарик (так как легким то все равно, что вдыхать, не избирательно работают). Изначальная ёмкость лёгких – 5 газовых единиц.
Переносить шарики можно только в тазу, если шарик упал, поднять его в этот «вдох» нельзя.
Время, проведенное на поле, ограничивается 2 минутами (иначе кислород крови долго доставлять будем).
Когда игрок вернулся на свое место в «теле», ему необходимо произвести «газообмен». Для этого он должен забрасывать шарики-кислород в эритроциты -ведра в кровеносной системе на расстоянии 5 метров (стенка альвеолы).
Выдох: Участник-кровеносная система перекидывает шарики углекислого газа обратно в таз-альвеолу. Игрок выбрасывает их обратно на поле.
Если во вдох попали шарики с угарным газом (СО), то передаваться эритроцитам (а затем и органам) будут именно они. Это объясняется высоким сродством эритроцитов к СО, которое превышает сродство к О2.
Параллельные задачи:
- Увеличение объема легких
Для увеличения объема легких игроку необходимо раз в период вдоха-выдоха на протяжении 3 периодов передачи газов выполнять дыхательные упражнения.
- надувать шарик
- прикрепить легкую полоску бумаги и продержать ее как можно дольше в воздухе, дуя на нее
- гипервентиляция (быстрые вдохи и выдохи)
- Нужно глубоко вдохнуть и произнести скороговорку на одном дыхании. Когда воздух заканчивается, ребёнок должен запомнить сколько Егорок он назвал.
«На Егорке возле горки жили тридцать три Егорки : раз Егорка, два Егорка, три Егорка…»
- задержка дыхания
После этого игрок может переносить на 2 единицы больше, чем ранее.
- Очищение воздуха
Необходимо для возможности захватывать меньше единиц других газов => большего захвата кислорода.
Для этого на поверхности таза участник выстраивает «решетку» из «рецепторов»-шпагата. Она должна быть натянута и закреплена так, чтобы было возможно помещать туда шарик для пинг-понга, не повреждая рецепторы.
- Курение
При курении эпителий слущивается, стенки альвеол разрушаются, следовательно, вместимость легких резко падает. В легкие самопроизвольно (от мастера) начнут поступать смолы, пары, «забивая» рецепторы (шарики бумаги) задача участника будет как можно скорее выводить «вредные» вещества(выбить из решетки). Если смолы держатся в легких дольше 2 минут, созданные участником структуры (рецепторы/увеличение объема) начинают исчезать.

Кровеносная система

Период = 10 минут
Основная задача – доставка кислорода к органам и удаление СО2 из них
Изначально у участника есть красная лента/шпагат. Им он прокладывает сосуды ко всем органам (исключая легкие). Только по сосудам в будущем игрок сможет доставлять к органам кислород. Игрок всегда перемещается с 5 скоростью.
После вдоха участник подходит к дыхательной системе, в ведра-эритроциты ему забрасывают кислород-шарики. Мастер поменяет шарики кислорода на карточки (они должны клеиться, мб просто на скотч, мб это бейджики). Любые газы кроме кислорода не выдаются карточками за исключением угарного газа (СО). Затем игрок по сосудам доставляет карточки кислорода к другим системам, при этом каждая система требует 1 кислорода в 5 минут кроме мозга, ему всегда необходимо 2. Через 3 минуты из 5 кислород органа сменяется на СО2, после этого орган может нормально функционировать еще 5 минут. Затем функции угнетаются.
Когда все органы снабжены кислородом кровеносная система начинает собирать СО2 от органов. Если этот процесс окончен, то карточки СО2 меняются мастером на аналогичное количество шариков, которые перебрасываются обратно в дыхательную систему.

Параллельные задачи:
- Увеличение сосудистой сети
Чтобы увеличить сосудистую сеть (соответственно, сократить путь крови до некоторых органов) необходимо 1 период удерживать дополнительные 2 единицы кислорода внутри своей системы. Тогда мастер выдает обратно моток шпагата и можно проложить еще 1 сосуд.
- Увеличение сердечного выброса
У участника есть 2 сосуда (5литровки) и предложенное оборудование (кусок поролона, большой шприц, трубочки и т.д.) необходимо выбрать максимально эффективный способ переместить воду из одного сосуда в другой (предсердия и желудочки). Спойлер: это поролон. Если участник справился с задачей, то он имеет право на 2 будущих периода увеличивать скорость передвижения.
- Анемия
Анемия ограничивает количество эритроцитов, следовательно, и кислородную емкость крови. Чтобы не потерять эритроциты-ведра, куда доставляется кислород легкими, участник должен активировать депо. То есть вырабатывать эритроциты самостоятельно. Выработанный эритроцит должен выглядеть как вогнутый с двух сторон шар любого цвета. В случае если за 5 минут участник успевает изготовить 2-3 таких эритроцита, кровь остается оксигенированной (ведра не убирают). Если нет, то лишается эритроцита-ведра.

Пищеварительная система

Период = 10 минут
Основная задача – поставлять единицы энергии к органам.
На поле находятся закрытые небольшие коробки. Каждая из коробок содержит внутри определенную еду с определенной калорийностью, подбирая коробку игрок не знает, что именно содержится внутри. За период в 10 минут необходимо собрать как минимум 1200 (но не более 2500) ккал, при этом максимально может быть собрано за период не более 3 коробок, в противном случае организм «истощен» и расходует собственные ресурсы, следовательно, очки, собранные другими системами, уменьшаются (подсчитывается в итоге). Кроме обычной пищи может попасть и испорченный продукт, в таком случае системе необходимо его срочно вывести (такой сигнал подается через мозг). Максимальный срок нахождения испорченной пищи в пищеварительной системе – 5 минут. Если дольше – игрок лишается способности усваивать всю собранную пищу в следующей период (=> организм истощается и см. выше)
Что внутри коробок (на любой может быть маркер с испорченностью – зеленая отметка)
- Макароны с сыром (750 ккал)
- Брокколи (130 ккал)
- Молочный коктейль (600 ккал)
- Банан (120 ккал)
- Картошка с грибами (450 ккал)
- Омлет (250 ккал)
- Фасоль с говядиной (650 ккал)
- Жаркое (800 ккал)
- Рагу (200 ккал)
- Торт (500 ккал)
- Пицца (700 ккал)
- Роллы Филадельция (580 ккал)
- Лазанья (500 ккал)
- Салат овощной (150 ккал)
- Салат Цезарь (300 ккал)

Параллельные задачи:
- Ускорение метаболизма
Ускорение метаболизма повышает скорость и степень усвоения продуктов, к каждой поглощенной единице пищи прибавляется по 150 ккал. Чтобы освоить эту функцию, необходимо на вкус (с завязанными глазами) узнать как минимум 8 из 10 предложенных мастером продуктов.
- Увеличение объема желудка
Позволяет брать в период на 1 коробку больше. Чтобы развить необходимо получать 2 единицы кислорода 2 круга кровообращения подряд и получать более 1800 ккал за период.
- Диарея
Снижает калорийность полученного рациона на 30%. Чтобы вылечиться необходимо повысить секрецию ферментов. Есть несколько емкостей с записанными названиями ферментов и жидкостями с отмеченными миллилитрами, на стаканах написана пища и необходимые количества/соотношения, чтобы ее переварить. Участники должны понять, какие ферменты нужны для данного блюда и переливать ферменты (их может не хватать и т.д.) в нужном объеме в стаканы, не переливая необходимое количество и не недобирая его.
Жидкости-ферменты: (окрашены гуашью в разные цвета)
- Амилаза
- Пепсин
- Липаза
- Трипсин
Пища:
- Жаренная картошка с грибами (Амилаза + Липаза 3:1)
- Варёная куриная грудка (Пепсин + Трипсин 5:1)
- Сало в шоколаде ( Липаза + Амилаза 2:1)
- Арахис в карамели (Амилаза + Липаза 2:3)
- Овощи на пару с тунцом (Амилаза + Пепсин + Трипсин 4:2:1)