День Поэзии серебряного века

День «Поэзии Серебряного века» — игровой тематический день. Реализован отрядом «Клопой кверху»
Впервые проведен: Эколагерь 2023
Ответственный за день — Даша Кириллюк

Аннотация

День организован был для участников от 11 до 14 лет, является атмосферно-игровым. Рассчитан приблизительно на 20-30 участников.

Необходимые ресурсы

20 организаторов (считая инструкторов) 2 больших помещения (например холл) 12 комнат 15 колонок Визуальные печатные материалы (фотографии, картины, газеты, письма Музыка (классическая музыка, песни и романсы со стихами поэтов серебряного века, особенная музыка для поэтических вечеров и квестов) Русско-народный костюм (Сергей Есенин) Лапти Классические белые рубашки с рукавами фонариками 15шт Классические длинные платья в пол ХХвв. 10шт Платье горничной Классические черные туфли Платки для глаз Шляпы, цилиндры Строгое пальто Фиолетовый шарф Желтая/белая шаль

Русские народные платки 2шт Ремни советские Мужские костюмы ХХ век Рубашки мужские классика и современные Пиджаки мужские Косоворотка (русская рубаха) Костюм священника (чёрные два балахона, белая рубашка, крест) скатерти ХХвв. Рамки Книги (преимущественно советские) Цветы искусственные Свечи электрические Чайный сервиз

Чайники старые Стеклянная посуда Чемоданы в старом стиле Деревянная трость Цветы искусственные в горшках 3шт Чаша (низкая круглая, куда можно камешки положить) Красивая бутылка Стеклянные бутылки Подсвечники Рамки для фотографий Советские стаканы Поднос Чернильницы Тёмные Стеклянные баночки с жидкостью для лекарства 4шт 2 шприца на 5 мл Печатная машинка

Перьевые ручки Фотоаппараты старые, советские Старые газеты Чемоданы для ХХ века Кошельки старые Картины/холсты 3-4шт Что-то вроде мольберта (опора для доски, пюпитр) Автоматы (деревянные) Ружья (или пистолеты) 4шт Череп Театральные маски Орало Старый советский телефон Старые часы 2-3шт

Веники (соломенные) Веревки Старые тряпки для уборки Стаканчики для кистей Краски Конверты Плотный картон 10шт Рампы две штуки КУЛИСЫ (красные и чёрные) Ножи 3шт Чай Сахар Кофе

Цель дня

Рассказать об основных особенностях серебряного века литературы: направления, причины и последствия. Показать тяжелые судьбы поэтов серебряного века, истории их жизней, взаимоотношения друг с другом. Показать влияние жизни поэта на его творчество. На примере личных историй поэтов показать, почему поэзия серебряного века была именно такой.

Атмосфера

Мы находимся во второй половине 20 века, серебряный век уже закончился. Дети и их инструктора (на первые этапы) - работники издательства, которые на данный момент занимаемся созданием сборника посвященному поэзии серебряного века и его самым “ярким” представителям.

Расписание

17:15 Добро пожаловать в дом поэтов
17:20 Дом поэтов
18:00 Работа над книгой
18:20 Дневник поэта
18:30 Поэтический вечер символистов
18:50 Воспоминание 1
19:05 Воспоминание 2
19:20 Поэтический вечер акмеистов
19:30 Ужин
20:00 Продолжение поэтического вечера акмеистов
20:15 Воспоминание 3
20:30 Воспоминание 4
20:45 Поэтический вечер футуристов
21:10 Воспоминание 5
21:30 А что стало с серебряным веком?
21:40 Отрядная свечка
22:20 Общая свечка
22:50 ВЛГ
23:00 Отбой

Заставка: Добро пожаловать в дом поэтов

Кратное описание этапа: Целью данного этапа является познакомить и ввести участников в атмосферу дня: событие происходит во второй половине 20вв. Мы работаем в книжном издательстве и делаем выпускаем книгу про серебряный век. Сейчас мы приехали в дом поэтов в Санкт-Петербурге. В этот дом съехались различные литературные критики, любители и родственники поэтов, с которыми можно пообщаться, чтобы собрать необходимую информацию для сборника.
Подготовить заранее
1. Большое помещение (холл)
2. Музыка (игра на скрипке вживую)
3. Черные кулисы
4. Визуальный материал (фотографии)
5. Кресло или стул
6. Скамейка или театральные кубы
7. 7 организаторов

Текст заставки
В помещении находятся все люди, которые приехали в усадьбу, которая называются “Дом поэтов”. Все “любители литературы” читают стихотворение Владимира Маяковского:

1: Послушайте! Ведь, если звезды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно? Значит - кто-то хочет, чтобы они были? Значит - кто-то называет эти плевочки жемчужиной?

2: И, надрываясь в метелях полуденной пыли, врывается к богу, боится, что опоздал, плачет, целует ему жилистую руку, просит - чтоб обязательно была звезда! - клянется - не перенесет эту беззвездную муку!

3: А после ходит тревожный, но спокойный наружно. Говорит кому-то: "Ведь теперь тебе ничего? Не страшно? Да?!" Послушайте! Ведь, если звезды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно? Значит - это необходимо, чтобы каждый вечер над крышами загоралась хоть одна звезда?!

3: Владимир Маяковский - один из самых известных поэтов Серебряного века. Это одно из его стихотворений - “Послушайте”.

4: Прошло уже больше 20 лет с конца эпохи серебряного века в русской литературе, со смерти Владимира Маяковского. В память об этой эпохе мы создаем сборник, в котором расскажем о ней, о поэтах этой эпохи, уделим внимание их творчеству и тому, как они стали известными.

6: Сейчас мы с вами находимся в усадьбе, доме поэтов, куда мы пригласили любителей поэзии серебряного века, друзей и знакомых писателей, их родственников или литературных критиков. У вас будет не так много времени, дорогие друзья, скоро экспозиция закрывается. Но сейчас у вас есть возможность пообщаться с ними, узнать самую интересную информацию, которую мы используем для создания нашей книги!

1: Поэзия серебряного века запала всем нам в душу, отразилась в наших головах и сердцах. Теперь этой эпохе посвящают отдельные стихотворения современные поэты. Послушайте одно из них, стихотворение Александра Кушнера, человека, который во времена серебряного века еще не родился, а сейчас - молодой писатель, идущий по стопам своих кумиров.

4: Мандельштам приедет с шубой, А Кузьмин с той самой шапкой, Фет тяжелый, толстогубый К нам придет с цветов охапкой.

6: Старый Вяземский — с халатом, Кое-кто придет с плакатом. Пастернак придет со стулом, И Ахматова с перчаткой,

5: Блок, отравленный загулом, Принесет нам плащ украдкой. Кто с бокалом, кто с кинжалом Или веткой Палестины. Сами знаете, пожалуй, Кто — часы, кто — в кубках вины.

1: Лишь в безумствах и в угаре Кое-кто из символистов Ничего нам не подарит. Не люблю их, эгоистов.

После заставки инструкторы делят детей на группы по 2-3 человеку, а на каждую группу выдают афишу, на которой написан список с кем, где и о чем можно поговорить, а также книжку, которую они будут заполнять в течение следующего этапа.
Файл:АФИША.pdf
Файл:КНИЖКА ДЛЯ ДЕТЕЙ.pdf

Дом Поэтов

Краткое описание этапа Целью данного этапа является ввод детей в исторический и культурный контекст. Прежде чем ввести детей в атмосферную часть дня, нужно было дать им самые базовые знания о поэзии Серебряного века, его основных течениях, известных писателей, культурное наследие, которое оставила данная литературная эпоха. Этап проходит в формате ран-викторины, дети самостоятельно ходят по атмосферным "мирам", где узнают информацию, связанную с Серебряным веком, чтобы записать ее и в будущем использовать для своей книги про эту эпоху. Информацию детям рассказывают любители литературы и искусства, родственники поэтов. Каждый мир содержит два блока информации: Один из представителей Серебряного века и один из аспектов информации об этой литературной эпохи.
Подготовить заранее
1. Оформить 8 комнат, в которых будут проходить атмосферные миры
2. Музыка (романсы из стихов поэтов Серебряного века)
3. 9 колонок (8 для организаторов в комнатах, одна общая для музыки на фоне в усадьбе)
4. Визуальный материал (фотографии)
5. Атрибуты 20 вв.
6. Костюмы 20вв.
7. 8 организаторов

Предпосылки появления Серебряного века и Мережковский

Файл:Предпосылки.docx.pdf - Станция рассказывающая об исторических и мировых причинах, из-за которых так сильно изменилась русская литература, также о поэте Мережковском, его биографии, жизни.

Что предшествовало Серебряному веку в литературе и Брюсов

Файл:Брюсов.docx.pdf - Станция рассказывающая о Золотом веке, литературной эпохе, которая предшествовала Серебреному, о разнице между ними, также о поэте Брюсове, его биографии, жизни.

Знаковые места и Мандельштам

Файл:Знаковые места.pdf - Станция рассказывающая о знаковых местах для людей и поэтов, которые жили в эпоху Серебряного века (квартирники, бродячая собака и тп), также о поэте Мандельштаме, его биографии, жизни.

Символизм и Гиппиус

Файл:Символизм.docx.pdf - Станция рассказывающая о литературном течении - символизме, его появлении, особенностях, авторах, также о поэтессе Гиппиус, ее биографии, жизни.

Акмеизм и Гумилев

Файл:Акмеизм .pdf - Станция рассказывающая о литературном течении - акмеизме, его появлении, особенностях, авторах, также о поэте Гумилеве, его биографии, жизни.

Футуризм и Северянин

Файл:Футуризм .pdf - Станция рассказывающая о литературном течении - футуризм, его появлении, особенностях, авторах, также о поэте Северянине, его биографии, жизни.

Культурное наследие и Цветаева

Файл:Цветаева.pdf - Станция рассказывающая о культурном наследии, которое оставил после себя Серебряный век (романсы, песни, пьесы, произведения), также о поэтессе Цветаевой, ее биографии, жизни.

Модерн в других видах искусства и Хлебников

Файл:Модерн.docx.pdf - Станция рассказывающая о модерне в других видах искусства во время эпохи Серебряного века, каким было, как изменялось и развивалось, также о поэте Хлебникове, его биографии, жизни.

Работа над книгой

Краткое описание этапа Целью данного этапа является проверить понимание детей информации, которую они только что получили. Инструкторы обсуждают со своими отрядами все миры, которые они прошли. В конце этапа они говорят, что в книге хочется и еще обсудить поэтов, а для этого нужно узнать о них больше. В нашей усадьбе есть дневники некоторых поэтов, прочитав которые, мы узнаем о них поглубже. Инструктор делит детей на группы и отправляют к разным страницам дневником.

Подготовить заранее
1. Столы в каждую отрядную
2. Музыка (романсы из стихов поэтов Серебряного века)
3. 4 колонки (3 в отрядных комнатах, одна общая для музыки на фоне в усадьбе)
4. Стулья для всех членов отряда
5. Краткие выжимки с каждой станции для инструкторов

Список поэтов
1. Зинаида Гиппиус (Символизм, декаданс)
2. Александр Блок (Символизм)
3. Анна Ахматова (Акмеизм)
4. Николай Гумилев (Акмеизм)
5. Осип Мандельштам (Акмеизм, футуризм)
6. Игорь Северянин (эго-футуризм)
7. Владимир Маяковский (футуризм)
8. Марина Цветаева (Вне направлений)
9. Сергей Есенин (Имажинизм, крестьянство)

Дневник Поэта

Краткое описание этапа Целью данного этапа является ввод детей в атмосферу, знакомство детей с писателем, с которым они приведут весь будущий день, ознакомление детей с будущим форматом квестов - Воспоминаем. Этап проходит в формате атмосферного ввода, поэт завязывает детям глаза, читает им страницу из своего дневника.

Подготовить заранее
1. Оформить 9 комнат писателей
2. Музыка (романсы из стихов поэтов Серебряного века)
3. 10 колонок (9 для организаторов в комнатах, одна общая для музыки на фоне)
4. Визуальный материал (фотографии)
5. Атрибуты 19 вв.
6. Костюмы 19вв.
7. 9 организаторов

Что такое воспоминание В течение дня нас ждет 5 “воспоминаний” с перерывами на поэтические вечера (общий этап). Что такое “воспоминание”? Воспоминание - это квест с моментом из жизни этого писателя, который мог повлиять на него. Все пять квестов идут с взрослением поэта (от детства до смерти, например). Формат всех квестов: Поэт завязывает детям глаза, начинает рассказывать про какое-то событие в своей жизни, читает стихотворение, которое он написал переживая этот период в своей жизни (ПРИМЕР: Мне было 10 лет когда я переехал в другой город, тогда я написал этот стих). Начинаешь его читать. После идет погружение в мир, вы дочитывает стих, открывает детям глаза. Играем в квест. Отводим детей обратно в комнату, рассказ от первого лица где рассказывается реальный конец это события в жизни писателя. Начинаем читать про следующее воспоминание. Механики для квестов:
1. ВЫБОР С самого начала, когда дети еще с закрытыми глазами, ты вводишь их в атмосферу, нужно определить кем дети являются в мире. Они тоже становятся игровыми персонажами, тусуются вместе с поэтом, он просит у них помощи, спрашивает мнение в решении вопросов
2. МИР Атмосферный мир, в котором что-то происходит, они отыгрывают атмосферу (если это бал - они танцуют на балу), наблюдая за жизнью писателя, могу с ним общаться, но призывать его делать что-то не получится, он действует по сценарию. Они могут делать что-то не связанное с историей поэта (допустим, помогать в чем-то).
3. СЛОВЕСКА Это прописанная словесная игра, где дети могут говорить, принимать решения, что делать дальше, участвуют в происходящем и тд. Обычная словесная игра.

ВАЖНО: НЕСМОТРЯ НА ТО, ЧТО ВЫБРАЛИ ДЕТИ, ЕСТЬ ЗАРАНЕЕ ПРОПИСАННЫЙ СЦЕНАРИЙ, КОНЦОВКА ОСТАНЕТСЯ ТАКОЙ, КАК БЫЛА В РЕАЛЬНОСТИ В ЖИЗНИ ПИСАТЕЛЯ

Анна Ахматова

Файл:Ахматовастраница.pdf - Страница из дневника рассказывающая о поэте, некоторых моментах жизни этого писателя, чтобы дети имели о не представление.

Николай Гумилев

Файл:Гумилевстраница.pdf - Страница из дневника рассказывающая о поэте, некоторых моментах жизни этого писателя, чтобы дети имели о не представление.

Сергей Есенин

Файл:Знаковые места.pdf - Страница из дневника рассказывающая о поэте, некоторых моментах жизни этого писателя, чтобы дети имели о нем представление.

Марина Цветаева

Файл:Цветаевастраница.pdf - Страница из дневника рассказывающая о поэте, некоторых моментах жизни этого писателя, чтобы дети имели о нем представление.

Александр Блок

Файл:Блокстраница.pdf - Страница из дневника рассказывающая о поэте, некоторых моментах жизни этого писателя, чтобы дети имели о нем представление.

Зинаида Гиппиус

Файл:Гиппиусстраница.pdf - Страница из дневника рассказывающая о поэте, некоторых моментах жизни этого писателя, чтобы дети имели о нем представление.

Игорь Северянин

Файл:Северянинстраница.docx.pdf - Страница из дневника рассказывающая о поэте, некоторых моментах жизни этого писателя, чтобы дети имели о нем представление.

Владимир Маяковский

Файл:Маяковскийстраница.docx.pdf - Страница из дневника рассказывающая о поэте, некоторых моментах жизни этого писателя, чтобы дети имели о нем представление.

Осип Мандельштам

Файл:Мандельштамстраница.pdf - Страница из дневника рассказывающая о поэте, некоторых моментах жизни этого писателя, чтобы дети имели о нем представление.

Поэтический вечер Символистов

Краткое описание этапа Целью данного этапа является знакомство детей с направлением "Символизм", рассказать о поэтах, которые пишут в этом направлении, через разговор детей с критиками узнать про остальных поэтов, с которыми мы не работаем. Этап проходит в форме большой заставки, наши поэты приглашают нас на поэтический вечер, который устроили Зинаида Гиппиус и Дмитрий Мережковский в своем доме "Мурузи". После выступления поэтов детей к себе приглашают литературные критики, чтобы обсудить жизнь остальных поэтов, рассказать про них.
Подготовить заранее
1. Оформить помещение для поэтического вечера
2. Музыка (романсы из стихов поэтов Серебряного века)
3. 1 колонка
4. Визуальный материал (фотографии)
5. Атрибуты 19 вв.
6. Костюмы 19вв.
7. 15 организаторов

Текст заставки
Где проходит: литературный салон в «Доме Мурузи», доме Гиппиус и Мережковского
Что происходит: Гиппиус декларирует принципы литературного направления символизма, читает свои стихи и стихи ее мужа, представляет публике молодого писателя Александра Александровича Блока, которого называет «молодым символистом». Тот читает свои стихи из сборника «О Прекрасной даме». Проходит в столовой, где подняты столы, скамейки можно поставить как во время концерта-экспромта, передняя часть – сцена, на которой выступают Гиппиус и Блок
Примерный сценарий: Поэты собираются, рассаживаются, общаются и здороваются друг с другом. Выходит Гиппиус, Аделаида Герцык, Поликсена Соловьева и декларируют: Гиппиус: Дорогие гости и друзья! Сегодня не совсем обычный день. Впрочем, многие из вас, молодых поэтов, тут никогда и не были. Обычно мы собираемся тут узким кругом, вместе с моим мужем, Дмитрием Мережковским, читаем наши стихи, обсуждаем поэзию и все, окружающее нас. Однако сегодня мы не будем читать старые стихи Вейнберга, Жемчужникова, Фета, Тютчева, Огарёва. Думаю, все мы ощущаем упадок в русской литературе. Пушкин, Лермонтов, Гоголь – они создали ее, но сейчас вся наша поэзия опошлена до невозможности. Была ли в России истинно великая литература, достойная стать наряду с другими всемирными литературами? Прошу вас, Аделаида. Герцык: Несомненно, что в России были истинно великие поэтические явления. Но сейчас наша литература не может соперничать с французской, немецкой, итальянской, английской. Все наши эфемерные литературные кружки были слишком непрочны, чтобы в них произошло то великое историческое чудо, которое можно назвать сошествием народного духа на литературу. По-видимому, русский писатель примирился со своей участью: до сих пор он живет и умирает в полном одиночестве. Поэты слишком отдалены от людей, слишком отдалены от мира и от идеала. Парнок: Русская литературная критика, за исключением лучших статей Белинского, Григорьева, гениальных заметок Пушкина, всегда являлась силой противонаучной и противохудожественной. Куда бы мы ни уходили, как бы мы ни прятались за плотину научной критики, всем существом мы чувствуем близость тайны, близость океана. Никаких преград! Мы свободны и одиноки! "Мысль изреченная есть ложь". В поэзии то, что не сказано и мерцает сквозь красоту символа, действует сильнее на сердце, чем то, что выражено словами. А то, что сказано, произнесено, изречено – уже не так чувственно, глубоко, приближенно к настоящему искусству. Гиппиус: Согласна с вами полностью, София Яковлевна. Как вы знаете, во Франции сейчас зарождается новое литературное направление. Направление построено на новых столпах, нежели реализм. Теперь преобладает мистическое содержание, символы и расширение художественной впечатлительности. Символ выливается из глубин духа творца. Сейчас я прочитаю свое новое стихотворение. Итак, Посвящение.
Посвящение Небеса унылы и низки, Но я знаю – дух мой высок. Мы с тобой так странно близки, И каждый из нас одинок.

Беспощадна моя дорога, Она меня к смерти ведет. Но люблю я себя, как Бога – Любовь мою душу спасет.

Если я на пути устану, Начну малодушно роптать, Если я на себя восстану И счастья осмелюсь желать, – Не покинь меня без возврата В туманные, трудные дни, Умоляю, слабого брата Утешь, пожалей, обмани.

*Аплодисменты* Парнок: Каждый символ, каждое слово, каждая ценность начинает за собой целую цепочку новых ценностей, приводящих к идеальной ценности. Критик 1: Вся ваша надмирность, манерность, духи и туманы абсолютно фальшивы, выдуманы и созданы вами лишь для того, чтобы заработать известность! Гиппиус: Сейчас я хотела бы, по настоянию моего мужа, представить вам молодого поэта, тоже символиста, Александра Александровича Блока. Блок: Здравствуйте, друзья. Разговор здесь сегодня идет о том, о чем всякий художник мечтает, - "сказаться душой без слова". Я тоже беру эту задачу на себя, - для отдания отчета в пройденном пути и для гаданий о будущем, - потому я избираю язык условный, наполненный символами; и я согласен с основными положениями и методами вашими, Зинаида Николаевна, и вашего мужа. Сейчас прочитаю одно из моих стихотворений:
Ночь, улица, фонарь, аптека Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет. Живи еще хоть четверть века — Всё будет так. Исхода нет.

Умрешь — начнешь опять сначала И повторится всё, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь.

Критик 1: Как Вы думаете, что бы сказал Александр Сергеевич покойный об оном Блоке? Боюсь, что очень матерно, не взирая на то, что сей "печальный глупец" совсем не лишен дарования! Гиппиус: Мы верим, что новое искусство изменит наш мир, нашу страну, наших людей, наших малоуважаемых критиков. Мы намного ближе к идеалу, чем реалистическое искусство! А теперь у вас есть время почувствовать себя важными хотя бы на пару часов, дорогие молодые поэты! Обсуждайте, сплетничайте!»

Поэты, пришедшие на вечер, отправляю своих детей к одному из критиков (определенному – ниже) под предлогом «Идите, поговорите со знающими людьми о литературе, о поэтах современных и т.д.» Дети объединяются в отряд и каждый отряд говорит со своим критиком коротко – об известных поэтах, которые сейчас в зале.

Файл:Вечерсимволистов.docx.pdf - Общий документ вечера символистов, текст для критиков

Воспоминание 1

Краткое описание этапа Целью данного этапа является знакомство детей с значимыми событиями в жизни поэтов, которые повлияли на его произведения, его личность. У каждого из поэтов свои личные воспоминания, некоторые из них могут пересекаться.

Анна Ахматова

Файл:Ахматова1.pdf - Совместное воспоминание с Николаем Гумилевым, в нем показано знакомство и отношения Николая Гумилева с Анной Ахматовой (Горенко).

Николай Гумилев

Файл:Гумилев1.pdf - Совместное воспоминание с Анной Ахматовой, в нем показано знакомство и отношения Николая Гумилева с Анной Ахматовой (Горенко).

Сергей Есенин

Файл:Есенин1.pdf - В этом воспоминании показан переезд Сергея в Москву, то как он бросил учебу, чтобы быть поэтом и его знакомство с Александром Блоком.

Марина Цветаева

Файл:Цветаева1.pdf - В этом воспоминании показано знакомство Марины Цветаевы с Сергеем Эфроном - ее будущим мужем.

Александр Блок

Файл:Блок1.pdf - В этом воспоминании дети обсуждают вместе с Блоком измены его жены, вместе работают над стихами из цикла "О прекрасной даме", в конце слушаем стихи Сергея Есенина, показываем его знакомство с Александром Блоком.

Зинаида Гиппиус

Файл:Гиппиус1.pdf - Воспоминание, которое рассказывает об отношении Зинаиду Гиппиус к кровавому воскресенью, в нем дети готовятся к срыву спектакля и срывают его.

Игорь Северянин

Файл:Северянин1.pdf - В воспоминании показывается смерть наставницы Игоря Северянина - Мирры Лохвицкой, их последний разговор перед ее смертью.

Владимир Маяковский

Файл:Маяковский1.pdf - Воспоминание проходит в форме словесной игры, где дети помогают Владимиру Маяковскому сбежать из Бутырок.

Осип Мандельштам

Файл:Мандельштам1.pdf - В этом воспоминании рассказывается о поступлении Осипа Мандельштама в гимназию, проблемы связанные с тем, что Мандельштам Еврей.