День Игрушек

День игрушек 2013

Фотография со дня Игрушек - дети из детского сада

Дед Мороз

Помощники Деда Мороза

Все помощники и Снегурочка слушают обращение Деда Мороза

День Игрушек – третий тематический день, проведенный в Эколагере 2013, реализован отрядом организаторов «Человек»
Ответственная за день – Алена Сафронова

Расписание дня

17:30 – Заставка
17:35 – Мастерские
18:30 – Формирование спроса
19:00 – Создание макета игрушек
19:30 – ужин
20:00 – Создание макета игрушек (продолжение)
20:30 – Подготовка и показ БТД
21:40 – Финальный атмосферный этап
Далее – свечки и отбой

Сюжет

Сюжет дня разворачивается в детском саду накануне Нового года. Маленькие дети (организаторы) ждут этот самый прекрасный праздник в году, размышляя, что же им подарит Дед Мороз. После появления самого Деда каждый ребенок надеется получить от него именно то, о чем он всегда мечтал – какую то игрушку, однако вместо этого Дед Мороз раздает детям разный хлам, ссылаясь на то, что в нынешнее время в мастерской у Деда Мороза уже совершенно не понимают, какие именно игрушки нужны детям, а в связи с возросшими амбициями маленьких заказчиков, его помощники просто не справляются. Видя расстроенных детей, Дед Мороз обещает исправить ситуацию и сделать так, чтобы новые игрушки подоспели к Новому году. Для этого Дед Мороз обращается к своим помощникам – ими то и являются участники дня, для которых цель на этот тематический день – разработать интересные и приятные для других игрушки своими руками. Для начала в дне начинается практический этап – мастерские, на которых участникам предоставляется шанс собственными руками сделать качественную и хорошую игрушку, используя одну из техник, которым их и обучат организаторы. Цель этого этапа – показать, что хорошие вещи можно делать легко в домашних условиях, тем более, что спектр мастерских очень велик – игрушки как подушки, пазлы, настольные игры, юла, плюшевые игрушки, куклы на палец и т.д. Обучившись делать что-либо руками, участники узнают, что теперь их повысили – им предстоит разрабатывать идеи новых игрушек, чему и посвящен основной этап дня. Этап создания игрушки моделирует полный цикл производства нового детского товара – для начала каждый участник из отряда отправляется на Детскую площадку – холл общего сбора, где играют все персонажи. Задача участника – найти контакт с ребенком и понять, какую именно игрушку он бы хотел. Выяснив первоначальный запрос, участник возвращается в отрядную, где, заполняя специальных технический паспорт на игрушку, формулирует основную концепцию своей игрушки, иллюстрируя это на обороте. Составив первоочередной вариант, он снова отправляется к тому ребенку, мнение которого узнавал, и презентует ему свой проект в игровой форме общения с персонажем. Организатор оценивает работу, проделанную им, сообщая, что бы он хотел бы добавить, после чего выставляет у себя оценку этой игрушке по определенной шкале. Эта оценка означает впечатление целевой аудитории. После доработки проекта, участник оправляется к «педологу» - педиатру и технологу в одном лице (старший организатор-комиссар), которому презентует свой проект с точки зрения полезности для ребенка и безопасности. Педолог задает наводящие вопросы, обсуждая, для чего нужна эта игрушка и как она помогает детям развиваться. Затем он также выставляет оценку – эта оценка значит мнение специалиста и профессионала, непосредственный потенциал проекта. Принятый педологом проект отправляется на общий стенд, к которому подходит каждый персонаж—ребенок, оценивая проект. Среднеарифметическое этих оценок составляет третью оценку проекта – мнение общественности, выходящее за впечатление целевой аудитории и представляющее общее впечатление от продукта на рынке. Все эти три оценки вносятся в индивидуальный график каждого участника, который висит на стене в отрядной – три точки разного цвета на шкале. После выставления оценок, инструктор подходит к графику с участником и обсуждает с ним динамику – проводит рефлексию, выделяя слабые места его прошлого проекта и обсуждая, в какую сторону стоит двигаться теперь, и что стоит улучшать. После рефлексии цикл повторяется – каждый разрабатывает новый проект, учитывая свои ошибки в прошлом, понимая, что ключевые показатели успеха продукта – это впечатление целевой аудитории, реальная польза и мнение экспертов, а также общее впечатление от продукта на рынке. В течение времени каждый может отслеживать свою динамику и эффективность. После завершения этого этапа сообщается, что все проекты успешно выпущены, а в нашем любимом детском саду скоро состоится утренник, которого так ждут дети, и Дед Мороз очень просит устроить им праздник. Начинается завершающий этап дня – подготовка утренника для организаторов, где детей необходимо развлекать и развивать, создав ощущение настоящего новогоднего праздника, в атмосфере которого и проходит этот атмосферный день. После проведения праздника, в тематическом дне ставится яркая и эффектная атмосферная точка – дети-организаторы отправляются спать и выключают свет, после чего наступает новогодняя ночь, и Дед Мороз объявляет, что теперь случится чудо – каждый подарит игрушку, сделанную на этапе мастерских одному из детей, чтобы тот проснулся счастливым, а так же что-то пожелает ему на ухо, поздравит его с праздником, и тихонько уйдет, оставив подарок. На этой чудесной и праздничной ноте атмосферный тематический день заканчивается, и отряды переходят к свечкам.

Поэтапное описание дня

Плюшевые игрушки, самостоятельно изготовленные отрядами на мастерских

Мастерская - Плюшевые игрушки

Атмосфера: дети - помощники Деда Мороза (эльфы, гномы, просто люди, кто угодно)

17:30 - Заставка про деда мороза> (остались только плохие подарки, новых и хороших нет, нужно делать новые)
Первый этап: Мастерские - детей учат делать игрушки
Заставка (что им нужно узнать, чего именно хотят дети, и сделать такие игрушки)
18:30 - Второй этап: Формирование спроса (сначала в отрядах дети решают, в какой форме буду опрашивать детей(оргов), затем проводят опрос в детском саду)
19:00 - Третий этап: Создание макета игрушек
Эльфы (дети) каждый делает свою игрушку. Сначала он идет к ребенку (оргу) в детский сад, где общается с ним, выбирая правильный подход. Во время общения эльф должен понять, какие проблемы ребенка (замкнутость, эгоизм) он может исправить, создав игрушку. И, конечно, игрушка должна соответствовать определенным требованиям. Сначала идут показывать детям (то есть, оргам) первоначальный вариант, представление игрушки (красочно описать ее возможности, самому побыть игрушкой), те уточняют, что им понравилось, а что нет, и нужно переделать игрушку. Затем нужно пойти к педиатру(?), чтобы тот оценил игрушку на "полезность". Таким образом, у каждого отряда есть свой стенд, где они рисуют график "рейтинг игрушки", опираясь на мнение детей и педиатра. Дальше делают следующую игрушку, опираясь на рейтинг предыдущей игрушки, то есть нужно сделать лучше.
19:30 - ужин
20:00 - продолжение третьего этапа
Заставка
20:30 - подготовка и показ БТД. Все отряды делают бтд в форме детского утренника, обязательно должен присутствовать интерактив!
Нужно устроить детям Новый год и показать представление. Что-то вроде детского утренника.
21:40 - Последняя заставка, где дети засыпают, а Дед Мороз приносит им подарки, которые дети сделали на мастерских и которые им подходят по установкам (все продумано: )

Заставки

Первая Заставка

1. Дети (друг с другом): Слушайте, а давайте Дедушку Мороза звать? Он нам новогодние подарки принесет. Дааа, давайте. Деееедушка Мороз, Дееедушка Мороооз, Дедууушка Мороооз.
Дед Мороз: Хо-хо-хо! Здравствуйте, ребята. Вы хорошо вели себя весь год? Тогда вы заслужили подарки. (Достает галимые подарки)
Дети: Нуу, что это такое? Это какие-то не такие подарки. Плохие они, нам не нравится! Хотим хорошие подарки! Мы весь год родителей слушались, кашу ели, зарядку по утрам делали не для того, чтобы такое получить…(Начинают реветь)
Дед Мороз: Спокойствие, только спокойствие. Мы что-нибудь придумаем. О, гномы! Товарищи, гномы, у меня к вам просьба. Помогите мне придумать и сделать хорошие подарки. Ведь дети ждали этого весь год. Поможете? (Дааа) Но для начала вам нужно пройти мастер-класс по созданию игрушек.

Вторая заставка

2. Вы прошли обучение и теперь нужно приступать к созданию игрушек. Но сначала вам необходимо узнать у детей, чего же они хотят! Дело это не простое, к этому нужен свой оригинальный подход! Затем вам, дорогие гномы, нужно будет сделать макеты вашей будущей игрушки и представить его во всех красках вашему ребенку! Пускай он оценит ее! А потом, гномы, вам нужно будет отнести игрушку к профессору, чтобы он оценил, насколько ваша игрушка будет полезна. Ведь игрушка нужна такая, чтобы еще и развивала наших малышей! Ну а после на завод, где из вашего макета сделают настоящую игрушку! Удачи вам, гномы! Хо-хо-хо!

Третья заставка

3. Я поздравляю вас, товарищи гномы, с проделанной работой. Но это еще не все, не расслабляйтесь. Нас пригласили провести новогодний утренник у детей! Так давайте же устроим настоящий праздник у детей! Вы должны будете показать нашим детям новогоднее представление! Вы должны будете провести веселые игры! А вы....

Финальная

4. (Дети ложатся в кроватки) Ну а теперь, когда дети легли спать, вам нужно тихонько разнести им игрушки. И помните, дети не должны вас видеть. На этом все. Спасибо, вам, друзья-эльфы!

Мастерские

Мастерская - Пазлы

Мастерская - Настольные игры

Мастерская - Юла

Мастерская - Игрушки-подушки

На мастерские детей распределяют инструктора внутри отряда.

Игрушки как подушки
[[1]]
только увеличиваем в размере, сам круг с ушами нужно уже заготовить и обшить, внутрь - вата или поролон, вид животного - любой, но новогодняя тематика приветствуется
Погремушки
вырезается круг из ткани, затягивается край иголкой, забивается внутрь вата и киндер сюрприз с сушеным горохом в середине. подробнее объясню лично
Книги, азбука
Можно делать кубики, рассказывать по каким методикам там делаются слова (каждый по 1 кубику из картона по заранее заготовленной форме)
Книги - из 4 - 5 страниц, содержащие интерактив. Например, книга содержит цифры или разные поверхности - гладкая, шершавая.... с соответствующими подписями
Прикольно при оформлении использовать больше объемных предметов, можно технику де купаж (салфеточки купили)
Юла
[[2]]
+ любой видос с ютьюба "как сделать юлу"
В основе хорошо будет крутиться спичка или зубочистка (в ос есть) прикольно поэкспериментировать с цветом при разукраске: Разбиваете картонный кружок на одинаковые части прямыми линиями, идущими от середины к краям. Закрасьте полученные сектора (дольки) попеременно в желтый и синий цвета. Когда юла закрутиться, то кружок будет казаться зеленым! Вы можете проделать опыт, который проделал Ньютон 200 лет назад. Раскрасьте сектора кружка в цвета радуги: фиолетовый, синий, голубой, зеленый, желтый, оранжевый, красный. При вращении все семь цветов, должны слиться в серо-белый цвет. Этот опыт помогает понять, что каждый луч белого солнечного света слагается из многих цветных лучей.
Пирамидка
Для самых нерукастых
Основа делается из пластиковых тарелок (уже куплены), оклеивается бумагой, нанизывается на палочку (куплено)
Мягкая игрушка
Реально круто шьем мягкие игрушки с Лебедевой
Настольные игры, интерактивные плакаты а-ля "У врача"
Прикольно при оформлении использовать больше объемных предметов, можно технику де купаж (салфеточки купили)
Пазлы
на коробочном картоне с наклеенной- рисуем изображение, разрезаем по расчерченным заготовкам
Рисунок на А4! разрезаем не больше чем на 12 - 15 частей

Этап «Изготовление игрушки»

Критерии выбора хорошей игрушки

Веселый помощник Деда Мороза

Отряды разрабатывают новые игрушки для детей

Мальчик Антон рассказывает об игрушки своей мечты

Обсуждение проекта со специалистом-педологом

Ребенок оценивает проект приготовленной для него игрушки с точки зрения своих предпочтений

Для начала (до личных установок) - информация, которую надо будет учитывать всем: и детям-оргам, и врачу-консультанту.

Доступность и простота
С первого взгляда — чем больше свойств имеет игрушка — тем она лучше. Взрослые довольно часто предпочитают вместо обычной машинки приобрести машинку, выполненную в виде зверюшки, да еще и обладающую внушительным списком звуковых эффектов. По мнению взрослых дополнительные свойства игрушки — это большая возможность для деятельности малыша. Однако обилие дополнительных качеств, способно дезориентировать ребенка — он не может определиться с тем, что ему необходимо делать с игрушкой — катать машинку, нажимать кнопочки с целью прослушать звуки или играть как со зверюшкой… Кроме того, наделять игрушку дополнительными характеристиками производителям часто приходиться за счет уменьшения основной функциональности (машинка вместо кузова получила вид зверюшки).
В нашем случае гораздо лучше, и полезнее для ребенка будет вместо одной игрушки купить две — машинку и зверюшку. Ваш малыш будет иметь две игрушки, каждая из которых будет обладать полным, характерным только для нее набором функций — машинка, на то и машинка, чтобы ездить, сигналить, перевозить предметы, а с игрушкой-зверьком можно играть в другие игры — ложить спать, гулять…
Ответ на вопрос о наиболее популярных игрушках очевиден – это мячи, куклы, машинки, зверюшки, т.е. самые простые и универсальные.

Стимул действий
Любая игрушка должна выполнять две своих основных задачи — игра и обучение.
Ига с игрушкой должна приносить удовольствие и пользу. Польза заключается в том, чтобы стимулировать малыша к осмысленным действиям, т.е. способствовать развитию. Игрушка, которая обладает только одним из данных свойств — не лучший выбор для малыша.
С оценкой «полезности игрушки» взрослые обычно справляются хорошо, чего не скажешь о втором критерии. Привлекательность игрушки в плане игры с точки зрения взрослого и ребенка могут отличаться — взрослые оценивают игрушку с эстетической точки зрения, удобства, функциональности; а дети очень часто отдают предпочтение игрушкам, которые они видели у других детей, персонажам сказок и мультфильмов, кроме того, для малыша очень важно такое свойство игрушки как «играбельность» — она должна издавать звуки, разбираться и собираться, ездить, нажиматься… одним словом, она должна действовать.
Гораздо больше пользы и радости принесет игрушка, обладающая качеством, характерным только для нее. Новизна способствует активным действиям, поиску вариантов использования новых свойств и характеристик. Поэтому если у ребенка уже есть три автомобиля с радиоуправлением, гораздо лучше выбрать для него машинку с механическим заводом (если у него такой нет), хотя этот вариант покажется на первый взгляд менее привлекательным.

Самостоятельность игрового процесса
Процесс игры с игрушкой должен быть полностью самостоятельным – ребенок должен без посторонней помощи использовать все функции игрушки. В процессе игры он не должен сам разобраться как игрушка действует, при этом процесс обучения общению с игрушкой должен быть простым и понятным, без лишних действий.
Часто то, что кажется взрослым простым, для ребенка представляет трудности. Например, у нас есть два варианта выбора игрушки – коробочки с сюрпризами, спрятанными внутри, при этом одна коробочка открывается при нажатии кнопки, размещенной сверху, а вторая – с помощью кнопки на боковой панели. Лучшим выбором является первый вариант, поскольку при нажатии кнопки коробочку не нужно дополнительно удерживать другой рукой. Во втором случае придется другой рукой держать коробочку, поскольку при нажатии кнопки она будет съезжать. Для взрослого этот процесс не представляет затруднений, а для ребенка нажатие кнопки уже представляет собой трудность.
Игрушка должна обладать свойствами, которые способствуют постановке и успешному преодолению новых задач, возникающих в процессе игры. Ребенок должен сам догадаться как сделать то или иное действие (по примеру, с помощью подсказки). Чтобы лучше представить что как это работает — вспомните об устройстве матрешки — чтобы добраться к самой маленькой необходимо выполнить цепочку однотипных действий (это и есть пример и подсказка для малыша).
В случае необходимости ребенка нужно познакомить с новыми функциями и свойствами игрушки, с теми, которых он раньше не сталкиваться. Новые, незнакомые предметы и функции, с которыми малыши не сталкивались раньше непонятны для них, и могут отпугнуть ребенка.

Внешний вид: этика и эстетика игрушки
Внешний вид игрушки должен способствовать формированию у ребенка положительных эмоций — доброты, заботы и тепла, ласки. Недопустимо, чтобы игрушка ассоциировалась с жестокостью, агрессией. Игрушка должна отвечать всем этическим требованиям.
Не менее важную роль играет и эстетика игрушки, или привлекательность ее внешнего вида. Ребенка с детства надо приучать к прекрасному, поэтому рекомендуем обратить внимание на игрушки, выполненные вручную, или авторские игрушки.
При поиске ответа на вопрос о том, как выбрать игрушку, необходимо учитывать ее связь с внешним миром – игрушка для малыша должна отображать реальные предметы и персонажи, окружающие ребенка. Игрушки, выполненные в виде машинок, предметов быта и домашней утвари с раннего детства формируют у малыша особое отношение к предметам, принятое в обществе.

Квесты

Каждый проект получает оценку специалиста

У Снегурочки на руках графики каждого из проектов

Костя (7 лет) - любознательный и активный мальчик. Один в семье, но родители не могут уделять ему очень много времени, поэтому он привык самостоятельно все исследовать. Подойдет: игрушка со сложным устройством, в механизме которой интересно разобраться (например, подъемный кран или сложный конструктор, робот)

Аля (5 лет) - тихая и застенчивая девочка. Любит мечтать и играть сама с собой. Обожает красивых кукол, и их у нее очень много. Подойдет: кукла с какой-нибудь новой опцией (возможность создания причесок, например) Можно какой-то аксессуар: сумочка, чтобы эту куклу с собой носить, домик, гардероб и т.д.

Юля (5 лет) - интересующаяся окружающим миром девочка. Очень любит животных, мечтает завести собаку. Подойдет: мягкая игрушка в виде зверька, игра, где нужно опознавать животных.

Дима (8 лет) - общительный и подвижный мальчик. Любит играть во дворе со своими друзьями, но приглашать домой гостей родители ему разрешают весьма неохотно. Подойдет: какой-нибудь набор для «продвинутых» салок, раскрашенный бумеранг/мячик.

Аня (5 лет) - спокойный ребенок. Недавно научилась читать. Подойдет: книжка сказок с яркими иллюстрациями и «сюрпризом» внутри (отклеивающиеся окошки и т.д.), персонаж любимой сказки.

Лена (6 лет) - непоседливая девочка с хорошо развитым воображением. Умеет вести за собой других детей. Часто играет в ролевые игры с друзьями у себя дома и в детском саду. Подойдет: набор для игры в магазин, в больницу, в шпионов или пиратов.

Настя (8 лет) - творческая и непосредственная девочка. Любит заниматься любым рукоделием. Подойдет: набор для шитья (чего-то конкретного, с подробной инструкцией и выкройкой), раскраска, белая, не раскрашенная игрушка, чтобы ее расписать..

Антон (4 года) - очень замкнутый и усидчивый мальчик. Может часами заниматься одним и тем же делом. Играет один, не любит, когда ему мешают. Подойдут: паззлы, красивые кубики, калейдоскоп.

Детские стишки для БТД оргов

Детский утренник - выступление детей

Детский утренник - подарок от отряда "Джумалюнгма"

Детский утренник - программа от отряда "Инструкция по применению

Детский утренник - выступление отряда "За глянью"

Дед Мороз и его помощница

Отряд "За глянью" представляет песню вместе с Дедом Морозом

Подготовка игрушек для детей

Подготовка игрушек для детей - пазлы

***
Когда Мороз был маленький,
С кудрявой головой,
Он бегал в старых валенках
И в шапке меховой.

Он жил у бабушки в лесу -
Зимой ее все звали.
Он видел волка и лису,
Друзьями они стали.

Медведя мальчик уважал
И с зайцем часто бегал.
Он рос и вырос, возмужал,
Стал бородатым дедом.

И каждый раз на новый год
Он ёлку украшает.
К кому он в гости ни придет,
Подарки детям дарит.
Где он берёт подарки те -
Останется секретом.
Зовите сказку вы к себе
И верьте в чудо, дети!

В декабре
Белые, белые в декабре, в декабре,
Елочки, елочки во дворе, во дворе.
Кружится, кружится и поет, и поет
Праздничный, праздничный хоровод, хоровод!
Скользкие, скользкие в декабре, в декабре,
Горочки, горочки во дворе, во дворе
Кружится, кружится и поет, и поет
Праздничный, праздничный хоровод, хоровод!
Звонкие, звонкие в декабре, в декабре,
Песенки, песенки во дворе, во дворе.
Кружится, кружится и поет, и поет
Праздничный, праздничный хоровод, хоровод!

Гном и сапожки
За окошком холод, стужа,
Серебром покрыта лужа
И Мороз наносит споро
На стекло свои узоры.

Лёг пушистый пух гагачий
На дома, деревья, дачи.
Открывай пошире глазки
Все вокруг, как в дивной сказке!

Не известно никому
Для чего и почему
У Анюты на окошке
В декабре стоят сапожки.

Их сама Анюта сшила,
Ярким бисером расшила.
Все в узорах расписных
Из фольги цветы на них.

Я открою тайну эту
И скажу вам по секрету:
Просто в этот милый дом
В декабре приходит Гном…
Из сказочной Лапландии,
Заснеженной Финляндии
Гном приходит без опаски,
Если сон закроет глазки…

И кладет он в сапожок
Не с капустой пирожок,
А воздушную хлопушку,
Колокольчик иль игрушку,

Шоколадку иль конфетку,
В общем-то, что нужно деткам.
Я – не детка, только все же
Буду ждать я Гнома тоже!

И сегодня на окошко
Отнесу свои сапожки.

Гостья к нам пришла с опушки (загадка)
Гостья к нам пришла с опушки -
Зелена, хоть не лягушка.
И не Мишка косолапый,
Хоть ее мохнаты лапы.
И понять не можем мы:
Иглы для чего нужны?
Не швея она, не ежик,
Хоть на ежика похожа.
Кто пушист, хоть не цыпленок, -
Должен знать любой ребенок.
Догадаться очень просто,
Кто пришел к нам нынче в гости?

Декабрь

В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз,
Обновил коньки, салазки,
Елку из лесу принес.
Елка плакала сначала
От домашнего тепла.
Утром плакать перестала,
Задышала, ожила.
Чуть дрожат ее иголки,
На ветвях огни зажглись.
Как по лесенке, по елке
Огоньки взбегают ввысь.
Блещут золотом хлопушки,
Серебром звезду зажег
Добежавший до верхушки
Самый смелый огонек.
Год прошел, как день вчерашний.
Над Москвою в этот час
Бьют часы Кремлевской башни
Свой салют - двенадцать раз.

Декабрь (загадка)
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его — всех дней короче,
Всех ночей длинее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.

Дело было в январе
Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
А возле этой ёлки
Бродили злые волки.

Вот как-то раз
Ночной порой,
Когда в лесу так тихо,
Встречают волка под горой
Зайчата и зайчиха.

Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку!
Зайчата бросились вперёд
И прыгнули на ёлку.

Они прижали ушки,
Повисли, как игрушки.
Десять маленьких зайчат
Висят на ёлке и молчат -
Обманули волка.
Дело было в январе -
Подумал он, что на горе
Украшенная ёлка.

Что за праздник Новый год!
Что за праздник Новый год — чудесный!
Он нам радости несет, и песни!
И веселый хоровод водят дети в Новый год,
В Новый год, в Новый год, в Новый год.
Раздает всем Новый год подарки,
Нашу елочку зажжет он ярко.
Чистый, мирный небосвод нам подарит Новый год,
Новый год, Новый год, Новый год.
Улетят печаль и грусть куда-то…
И всегда смеются пусть ребята,
Пусть тихонько подпоет эту песню Новый год,
Новый год, Новый год, Новый год.
Новый год шагает по планете,
Любят взрослые его и дети.
Через год опять придет
К нам веселый Новый год,
Новый год, Новый год, Новый год.

31 декабря
Мы одного весь вечер ждем:
Когда придет к нам елка в дом?
Напротив вспыхнуло окно —
Там елка убрана давно!
В другом окне зажегся свет -
Там дед залез на табурет
И прикрепил звезду к макушке,
И внукам роздал по хлопушке!
Уже вот-вот и Новый год!
А вдруг к нам елка не придет?
Ура! Звонок!
С сестрой вдвоем мы скачем у дверей.
Сначала елка входит в дом,
А папа — вслед за ней!

Горит огнями елочка
Горит огнями елочка,
Под нею тени синие,
Колючие иголочки
Как будто в белом инее.
Она в тепле оттаяла,
Расправила иголочки,
И с песнями веселыми
Пришли мы к нашей елочке.
Игрушки разноцветные
Для нас на ней развесили,
И мы глядим на елочку,
И нам сегодня весело.
Огни на елке яркие
Повсюду зажигаются,
Во всех домах, по всей стране
Ребята улыбаются.

Елка новогодняя в комнате стоит
Елка новогодняя в комнате стоит
И, блестя игрушками, с нами говорит.
Вспоминает елочка с грустью зимний лес,
Полный звонких песенок, сказок и чудес.
Елка Новогодняя, не грусти ты зря, -
Мы твои веселые, верные друзья.
Так сверкай же радугой праздничной для нас,
Будь счастливой, елочка, как и мы сейчас!

Приложения

Файл:Fiches.pdf – Индивидуальный технический паспорт на каждую игрушку, которую разрабатывает участник. Информация по этому тех. Паспорту проверяется и контролируется инструктором, а информация в паспорте затем защищается у педолога.

День игрушек 2022

День Игрушек – тематический день, проведенный в ЛТО 2022, реализован отрядом организаторов «Нок аут» Ответственная за день – Маша Тарасова

Аннотация

День организован был для участников от 11 до 14 лет. Рассчитан на приблизительно на сорок участников. День является прикладным.

Цель дня

Показать важность игр и игрушек в жизни ребёнка, что что через игру ребенок познает мир, игрушки способны помочь в социализации, развивают мелкую моторику, влияют на умственное развитие, а также учат заботе и любви.

Атмосфера

Дети и инструктора - волшебные существа Ве’ньфики, которые были созданы для того, чтобы делать детство детей ярким и насыщенным, поэтому мы каждый год отправляемся в человеческий мир к детям. один из инструкторов - игрушка.

Необходимые ресурсы

• 11 организаторов
• 4 комнаты
• Пространство на улице
• 4 больших помещения (на пример холл)
• Яркие одинаковые костюмы
• Костюмы игрушек (костюмы животных, пижамы, игрушечная кухня)
• Смешные комбинезоны
• Смешные головные уборы
• Игрушки (очень много)
• Мяч
• Обручи
• Мешки
• 5 колонок
• Фетр много
• Цветная бумага
• Карандаши
• Воздушный пластилин
• Нитки
• Шпажки
• Картон
• Краски
• Иглы
• Липучки
• Застёжки
• Проволока
• Клей
• Блёстки
• Глазки для поделок
• Книги
• Медали
• Грамоты
• Детские рисунки

Расписание

16:15 - Заставка "Брошенные игрушки"
16:25 - Спорт Час "Дорога в мир игрушек"
17:25 - Кругосветка "Путешествие по миру игрушек"
18:20 - Ужин
19:00 - Заставка "Неправильные игрушки"
19:05 - Создание игрушек
20:15 - Оживление игрушек
20:30 - Помощь детям
21:20 - Свечка
22:35 - ВЛГ
23:00 - Отбой

Заставка "Брошенные игрушки"

Краткое описание: Целю данного этапа является ввести участников в атмосферу и познакомить с персонажами существующими в мире дня, а также дать объяснение для дальнейшего этапа.
Подготовить заранее:
1. Оформить большое пространство
2. Яркие костюмы волшебных существ
3. Костюмы игрушек(костюмы животных)
4. Костюмы детей(комбинезоны, пижамы)
5. Игрушки
Текст заставки:
Заставка начинается на улице, где сидят «хорошие» дети(организаторы) со своими игрушками. они с ними общаются, обнимаются, всем видом показывают то, как сильно они любят свои игрушки. Вдруг на площадку приходят «крутые» дети.

Крутой ребёнок 1: ха-ха-ха, вы что, все ещё играете с этими глупыми игрушками?
Крутой ребёнок 2: Вам сколько лет вообще, вы что, маленькие?
В это время Крутой ребёнок 3 подошёл к хорошему ребёнку 4 и выхватил у него Носок, ХР4 попытался вернуть свою игрушку, но у него ничего не
получилось.
Хороший ребёнок 4: Эй, отдай Бешу! Это мой Носок!
Крутой ребёнок 3: Беша? Серьезно? Мало того, что ты возишься с этим Носком, так ещё и имя ему дал - Беша.
Хороший ребёнок 2: Зачем вы так говорите, это наши игрушки, они живые и тоже чувствуют!
Хороший ребёнок 1: Да, да! Не хотите играть в игрушки - не играйте, но мы тут не причём - после этого, он показал язык одному из крутых ребят.
Крутой ребенок 1: Слушайте, вы можете думать что хотите, но ведь все понимают, что крутые в игрушки не играют, им это неинтересно, они понимают,
что это глупо, ведь игрушки ничему не учат.
Крутой ребенок 3 бросил Носок на землю: Нечего тратить на них свое время, пойдем.
Крутой ребенок 2: Да, пойдем.

Крутые дети ушли.

Хороший ребенок 4 поднял Носок с земли и начал ее отряхивать, но тут к нему подошел ребенок 2.

Хороший ребенок 2: Стой, что ты делаешь?
Хороший ребенок 4: В смысле…
Хороший ребенок 2: Ты же слышал что сказали те ребята…
Хороший ребенок 4: Ну да, слышал, но мы же из-за этого не разлюбим свои игрушки…
Тут к ним подошел Хороший ребенок 1, который оставил свою игрушку на своем месте.
Хороший ребенок 1: Но они сказали, что мы не должны с ними возиться, если хотим быть крутыми, они бесполезные.
Хороший ребенок 4: Нет, это не правда!
Хороший ребенок 2: Правда, можешь думать что хочешь, но мы не хотим, чтобы над нами издевались, пойдем за теми ребятами?
Хороший ребенок 1: Да, конечно.

Они вдвоем уходят вслед за крутыми ребятами. Тут встал хороший ребёнок 3.

Хороший ребёнок 4: Подожди, ты же не пойдешь с ними?
Хороший ребёнок 3: Прости, но я с ними согласен, просто, может, они правы? Может игрушки - это правда глупо и бессмысленно? Я не хочу, чтобы
надо мной смеялись и так говорили. Я тоже хочу быть взрослым и крутым. Пока.
Он тоже уходит за ними. Хороший ребёнок 4 печально смотрит на свою игрушку , а потом в ту сторону, куда ушли его друзья, оставляет игрушку на
месте, где сидел и уходит к ним. Когда дети ушли, выходят инструктора Веньфики. И тихонько подходят к игрушкам, рассматривая их.

Веньфик 1: Ой ой, а почему они не оживают?
Веньфик 2: Не знаю! Мы же Веньфики, они могут с нами разговаривать.
Веньфик 3: А вдруг они очень расстроились из-за того, что случилось, поэтому не хотят с нами разговаривать?
Главный Веньфик: Конечно, они расстроились. Вы слышали, что говорили про них те дети? Любой бы расстроился.
Веньфик 2: Может мы сами их оживим, попробуем с ними поговорить?
Главный Веньфик: И что же ты им скажешь?
Веньфик 2: Я… пока не знаю… попробую поговорить с ними и развеселить, чтобы они не расстраивались!
Веньфик 1: Да, да! Я тоже тебе помогу, я не хочу, чтобы они грустили.
Веньфик 3: Я тоже хочу им помочь! Давайте оживим игрушки для этого! Может мы найдём им новые семьи, где их будут любить?
Главный Веньфик: Ну, хорошо, давайте.

Игрушки «просыпаются», и сидят с очень грустным лицами и молчат.

Веньфик 3: Эй, привет!
Веньфик 2: Привет привет!
Веньфик 1: Ой, а почему вы молчите?
Главный Веньфик: Так вы сами сказали, что они очень расстроены.
Веньфик 3: Ответьте нам, пожалуйста!
Игрушки все ещё молчат и даже не обращают внимания на Веньфиков. Поэтому те отошли в сторону к детям.

Веньфик 2: Что же нам делать? Они нам вообще не отвечают!
Веньфик 3: Я не знаю, но кажется все совсем плохо!
Веньфик 1: Может им можно как-то помочь?
Главный Веньфик: Да, я думаю, можно.
Все остальные Веньфики: Как?!
Главный Веньфик: Я думаю, что нам стоит отправиться к ним домой, может тогда они смогут вспомнить что-то про себя?
Веньфик 1: Да, да, я думаю, что это поможет!
Веньфик 2: Вот только, как попасть к ним домой, мы же не знаем куда идти, а они ничего не помнят.
Веньфик 3: Ой, и вправду.
Главный Веньфик: Я, к сожалению тоже не знаю дороги, но я видел тут неподалёку много игрушек, может кто-то из них знает. Давайте попробуем
отыскать их дом.
Веньфик: Мои чудесные Веньфики, надеюсь, что вы мне поможете, потому что одному сделать это очень сложно, отправляемся!

Дорога в мир игрушек

Краткое описание: Целью данного этапа является познакомить участников с разными видами игрушек, разрядить обстановку после тихого часа.
участники проходят 6 станций, на которых играют в игры от одиноких игрушек(организаторов)
Подготовить заранее:
1. Костюм машиниста(фуражка, строительная жилетка)
2. Костюмы кукол(6 платьев, смешные головные уборы, аксессуары)
3. Мяч для игры(2 штуки)
4. Рисунки игрушек
5. Большой мяч(костюм)
6. Обручи
7.Мешки
Правила игр
1. Попрыгунчик
Правила:
Команды, в равных количественном составах, выстраиваются друг за другом у стартовой линии. На расстоянии устанавливается предмет, до которого
нужно прыгать участнику. Первые стоящие участники получают мешок (как попрыгунчик), в который они должны забраться по пояс.
По команде организатора «старт» каждый участник должен быстрее соперника другой команды допрыгать до предмета и вернуться обратно, передав мешок,
как в эстафете, следующему игроку своей команды. Выигрывает команда, которая закончит раньше
2. Паровозик
Есть станция отправления и станция прибытия.
Игрокам нужно сформировать поезд, прибывающий на вокзал. Игроки размещены на линии отправления. Первый игрок— «локомотив», его партнеры —
«вагончики». По сигналу «локомотив» бежит до вокзала (линия финиша прибытия), потом возвращается, пятясь задом к линии старта, где к нему
цепляется первый «вагончик». Затем двое игроков направляются к вокзалу бегом или шагом, потом, пятясь, возвращаются, цепляют второй «вагон» и
так далее.
3. Фарфоровая кукла
Игроки становятся в круг и перебрасывают мяч друг другу. Кто не поймал мяч, у того «сломалась нога»: ему придется продолжать игру стоя на одной
ноге. Если он опять пропустит мяч, то ему придется встать на колени и пытаться поймать мяч в таком положении (сломались две ноги). При третьей
ошибке кукла сломалась, и игрок выбывает.
4. Разбросанные игрушки
Одного человека отводят в сторону – ведущего. На остальных детей клеятся таблички с названиями разных игрушек. Игрушки выбирают, кого из них
будут ловить и разбегаются по выбранной территории. После ведущего приводят и говорят ему, что где-то в бардаке находится нужная игрушка. Ему
нужно ее найти. Далее идёт игра по принципу муравьиного сердца. То есть играем в «чай-чай-выручай», только есть одно исключение. Если водящий
дотронется до выбранной игрушки, то все игроки, кроме водящего, замирают; и кто первым пошевелится, тот и водит в новом коне. В итоге игроки
стараются всеми способами оберегать выбранную игрушку, чтобы кон был как можно дольше.
5. Конструктор
Все участники должны выстроиться один за другим и обхватить впереди стоящих игроков за плечи или за талию. В случае, если людей много, все разбиваются на 2-3 команды. Каждая из команд представляет собой конструктор. Ведущий дает команды конструктору. Примеры команд:
* поднимите правые руки левые ноги, затем наоборот в разной последовательности;
* преодолеть препятствие;
* догнать свой конец;
* двигаться задним ходом;
* бежать по лабиринту, который выстраивается из подходящих предметов
* сделать волну, когда передние участники приседают, а задние встают по очереди;
* подпрыгивать или пританцовывать;
* выпрыгивать и приседать;
* передвигаться только на левых или только на правых ногах и руках.
6. Кукла
Детей делят на три команды, которым нужно будет составить «образ» для игрушек. У них есть набор вещей, состоящий из верха, низа, головного убора
и обуви. Один
ребенок из команды бежит с одним предметом одежды, отдает кукле, возвращается обратно и передает эстафету следующему. Побеждает та команда,
которая справится быстрее.

Путешествие по миру игрушек

Краткое описание: Целью данного этапа является показать важность игрушек, рассказать о классификации и пользе игрушек. Участники проходят 4 станции, на которых помогают игрушкам понять своё предназначение.
Подготовить заранее:
1. Много разных игрушек
2. Костюмы игрушек(костюмы животных, яркие платья)
3. 4 комнаты
4. тумбочки
5. декорации ёлочек
6. пазл

Умные игрушки

Файл:Умные игрушки .pdf - станция "Умные игрушки", на которой дети помогают пазлу вспомнить себя и свою пользу. на станции говорится о трудовых и дидактических игрушках, таких как конструктор, пазл, головоломка и другие.

Игрушки для маленьких

Файл:Игрушки для маленьких.pdf - станция "Игрушки для маленьких", дети встречают погремушку, которая не понимает, кто она и почему её не принимают в компании остальных игрушек. помогают ей понять кто она и ставят танец погремушек.

Креативные игрушки

Файл:Креативные игрушки.pdf - на станции дети приходят в помещение, где разыгрывается сценка из сказки. Сказка получается с плохим концом и появляется непонятная игрушка. Помогаем ей понять кто она и переделываем сказку на хороший лад.

Образные игрушки

Файл:Образные игрушки.pdf - на станции дети приходят к повару, который не может ничего приготовить, ведь кухня считает, что она бесполезна. Рассказываем ей её пользу и придумыванием про неё стихи

Заставка "Неправильные игрушки"

Краткое описание: Целью данного этапа является показать, что родители часто не слушают своих детей и могут дарить им не подходящие игрушки. Заставка направляет участников на следующий этап
Текст заставки:
Игрушка: Спасибо вам большое! Вы помогли мне вспомнить кто я и что я очень полезен для детей! Честно говоря, я не знаю, что было бы если не вы,
спасибо вам! Но, к сожалению, это была не единственная проблема…
Веньфик: Что такое, о чем ты говоришь?
Игрушка: Я про то, что детям не нравятся игрушки, которые им дарят и покупают, а никто не понимает в чем дело. Может у вас есть какие-то идеи?
Дети докидывают свои невероятные идеи.
Игрушка: Ладно, давайте посмотрим на этих детей, может мы сможем что-то понять?
Все отряды отправляются к разным комнатам, где они видят ребёнка, который откидывает свою игрушку, потому что у него не получается в неё играть,
она ему не нравится. После, уходим оттуда.
Веньфик: Вот что, я предлагаю попробовать сделать для них другие игрушки, а потом подарить?
Игрушка: Вы думаете, что это поможет?
Веньфик: Мы должны попытаться в любом случае!

Создание игрушек

Краткое описание: Целью данного этапа является развить мелкую моторику с помощью самостоятельного создания игрушки. Участники распределились по
группам на 10 мастер-классов. 4 человека на один мастер-класс
Мастер-классы
1. Мягкая игрушка
2. Кукла-перчатка
3. Книжка-шуршалка
4. Настольная игра
5. Погремушка
6. Паровозик
7. Фигурки животных
8. Тетрис
9. Пазл
10.Кукла с одеждой

Оживление игрушек

Краткое описание: Целью данного этапа является применить полученные на кругосветке знания о важности игрушек
К детям приходят самый главный Веньфик и приводит с собой три игрушки(организаторов). Задача детей была оживить игрушку по инструкции
инструкция по оживлению игрушек
1. Посыпать игрушку волшебной пыльцой(блёстками)
2. Спеть детскую песенку
3. Объяснить игрушке кто она и в чём её польза

Помощь детям

Краткое описание: Целью данного этапа является проявить в детях заботу, привлечь внимание к помощи другим.
Участники отправляются к детям, (организаторам) которые грустят без игрушек, или находятся в ситуации, в которой поможет определённая игрушка. Дети ходят по комнатам, смотрят на ситуации и выбирают какую игрушку можно подарить персонажам.

Тематическая свечка

на тематической свечке дети обсудили игрушки, которые были у них в детстве, а также подняли вопрос о существовании возраста, в котором нужно
перестать играть в игрушки. Вопросы для тематической свечки
1. Есть ли у вас самая любимая игрушка? Если да, то какая, как её зовут? (или была/звали)
2. У вас остались игрушки с которыми вы играли раньше? Почему вы их оставили? Зачем вообще люди сохраняют свои детские игрушки?
3. Как менялись ваши игрушки с годами? Что вы любили раньше? Какие вам нравятся сейчас?
4. Вам больше нравились “умные” игрушки или куклы/машинки? Как вы думаете, почему?
5. Расскажите, зачем вообще ребенку нужны игрушки? Зачем они вам? Какие качества помогли вам развить ваши игрушки?
6. Считаете ли вы, что есть возраст, когда пора переставать играть? Когда? Почему?
7. Вы любили играть с друзьями или вам лучше было одному? Делились ли вы любимыми игрушками? Как думаете, почему многие дети не делятся ими?
8. Как вы думаете, если в семье много детей, должны ли у каждого быть свои игрушки? Или они могут быть общими? Почему?
9. Бывают ли дети, которые не играют в игрушки (запрещают родители, нет времени из-за учебы, стали “слишком взрослыми”)? Как вы думаете, как это повлияет на ребенка?
10. Расскажите самое красочное воспоминание о ваших игрушках, возможно, это какая-то игра с ребятами, возможно, воспоминание о покупке

Разбор

Достижение цели
Цель была достигнута. Это отразилось в этапах оживление игрушек и тематической свечке.
Плюсы дня
хорошая атмосфера дня
Яркие заставки
Красивые костюмы
Хорошие мастер-классы
Хорошая кругосветка
Есть заготовки для мастер-классов
Минусы дня
рассинхрон по переходам
нет сюжетной привязки на спорт часу
слишком много не точной информации на кругосветку, интерактив смешался с информацией
сложно шить на мастер-классах
нет представления что дарить на этапе помощи детям
этап оживление игрушек был не понятен