Осенний сбор 2022 — различия между версиями

Материал из База данных ДЮО "Остров Сокровищ"
Перейти к:навигация, поиск
Строка 16: Строка 16:
 
<br>
 
<br>
 
'''Представление отрядов''' ''— 2 ноября''
 
'''Представление отрядов''' ''— 2 ноября''
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В своём выступлении ребята из отряда «Сонная Алиса» решили обыграть сложившуюся ситуацию в их отряде. У них оказалось две Алисы и четыре Сони. После такого знакомства к ним и пришла идея своего представления. Они рассказали историю двух Алис, которые попали в другой мир, из-за того, что запутались в шкафу, который оказался порталом. После знакомства, они пытаются найти выход, но у них это не очень получается, а одна из них к тому же вечно хочет спать. Спустя некоторое время к ним приходит странный зверёк, который говорит, что им надо отдохнуть, поспать и каждой из них даёт Сонь, чтобы они наконец отдохнули.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Первая встреча отрядов в этом году прошла на территории 45 школы. Несмотря на непривычную локацию, программа вышла насыщенной и ничуть не уступала стандартному лагерному Дню приезда.<br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В своём представлении отряд «Диско-тик» решил рассказать про новую болезнь, которая захватила целый мир и заставляет всех людей танцевать. Всё начинается с журналистки, которая пытается узнать, что вообще происходит и берёт интервью у экспертов в этой сфере, которые считают, что это были дикие животные. После чего мы перемещаемся в больницу, где пытаются излечить эту болезнь. Но на самом деле никто не знает, что с этой болезнью делать и постепенно приходят к выводу, что лучшим лекарством является танец. Так что зрители просто посмотрели, как по разному танцуют все участники отряда.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;После распределения по отрядам и встречи со своими инструкторами, ребята отправились на кругосветку знакомств. Станции кругосветки представляют собой командные игры-пятиминутки, цель которых  сплотить, раскрепостить и помочь узнать друг друга получше всем членам отряда.<br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Представление отряда «Прямо до дома» рассказывает интересную историю одного парня, который случайно попал в лагерь и теперь узнает его традиции. Всё начинается, с того, что в лагере не могут найти одного мальчика, который тоже должен поехать и случайно забирают главного героя выступления, который совершенно не понимает куда он попал. Описывается его путь, его первое знакомство в автобусе, как он с кем сидел и что делал. После приезда в лагерь главный герой узнает в каком он отряде и начинает со всеми ставить представление отряда. Однако он не понимает, что произошло, и его случайную фразу взяли, как название отряда. Затем начинается ночь и все спят, а Серёжа — главный герой, пытается дозвониться маме, чтобы вернуться домой, но позже понимает, что ему нравится в лагере.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вторым этапом стало чаепитие, где удалось не только восполнить свои силы, но и придумать название отряда, а также сценарий для сценки-представления. <br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Название отряда «Камень» уже много лет предлагают на обсуждении названий и наконец-то случилось чудо и его взяли. Однако идею, что показать в представлении было найти сложно, но ребята справились. Они показали фирму, которая придумывает рекламу и слоганы и получает очень сложное задание, прорекламировать «камень». Они очень долго думали, каждый предлагал свои идеи: начиная от «каменное лицо» и заканчивая «Камень об камень не трётся». Но когда возвращается заказчик, они, к сожалению, признаются, что ничего путного придумать не смогли. Так и заканчивается их выступление, а «Камень» было решено оставить в качестве названия отряда.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вечер первого дня завершился показом визиток отрядов, после чего ребята разошлись по домам готовиться к завтрашнему отъезду на базу лагеря «Дружба».<br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Отряд организаторов  «Малышарики» в этом году решил обыграть довольно смешную ситуацию, которая сложилась в их отряде. Весенний сбор полон кучи новых организаторов и именно это они решили отменить в своём выступлении. Изобразив детский сад, куда пришёл их инструктор, чтобы найти новую и свежую команду организаторов на сбор, чтобы готовить с ними сложные дни и программы. А в итоге увидел там малышей, но которые тоже оказались готовы делать  все эти программы, хоть и в упрощённом виде. После чего последовали шутки про каждого участника их коллектива. В конце выступления ребята обыграли ситуацию, как подготовки в начале было сложно найти командира сбора. Ну и закончили своё выступление весёлым танцем под песню «Малышарики».<br>
 
  
 
'''Список проведенных тематических дней:'''
 
'''Список проведенных тематических дней:'''
 
* '''[[День Мистикфолс|День Непознанного]]''' ''(ответственный Татьяна Лобанова) — 3 ноября''
 
* '''[[День Мистикфолс|День Непознанного]]''' ''(ответственный Татьяна Лобанова) — 3 ноября''
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;День танцев начался с открытия танцевального фестиваля в городе Дискотецк. На фестивале ребята увидели показательный танец, посетили различные танцевальные игры, а после от души потанцевали на общей дискотеке.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Несмотря на то, что первый тематический день был коротким (мы заехали на базу немногим раньше ужина), но тем не менее, он был насыщен событиями.
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтобы дети могли начать свое обучение танцам, им было предложено посетить различные танцевальные школы, среди которых были: Академия имени А. Вагановой, танцевальный ансамбль «Берёзка», школа танцев «Тодес», школа черлидинга, известные российские танцевальные команды и школа бальных танцев. К сожалению, из-за недостаточного количества навыков, ребята не смогли начать обучение ни в одной из вышеперечисленных школ, но, несмотря на это, они усвоили важную информацию о данных заведениях. Чтобы получить знания и умения, которых не хватило детям для первого поступления, ребятам было предложено пройти краткие курсы, в ходе которых они могли приобрести их. Курсы делились на практические навыки и теоретические знания. Например, дети могли развить навык «растяжка и гибкость» или получить знание «история балета».<br>
+
Только войдя в корпус мы оказались в городке Мистикфолс, где, по утверждениям местных жителей, творились разнообразные необъяснимые мистические события.<br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Основываясь на них, следующим этапом дети сдавали экзамен в разные школы танцев. Участники вытягивали билеты, предложенные приемной комиссией, и, либо отвечали на теоретические вопросы, либо показывали свои практические умения. У детей отлично получилось справиться с заданиями, и всех их приняли в школы.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Чтобы разобраться в этом непростом сплетении реальности и вымысла ребята отправились на кругосветку, где познакомились с легендами о мистических существах разных стран, а также с тем, что такое научный подход и критическое мышление.<br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;После принятия, им была предложена уникальная акция, в ходе которой они получили возможность поехать на гастроли в разные страны. Это было создано для того, чтобы дети могли познакомиться со значением танца в жизни различных народов. Они посетили такие страны, как Новая Зеландия, Аргентина, Грузия, Индия, Испания, Ирландия. Финальным местом стал Нью-Йорк, где дети встретили знаменитостей. Известные личности поговорили с ребятами, узнали их танцевальный путь и были настолько впечатлены красочностью наших юных танцоров, что решили им помочь в дальнейшем развитии. Их порекомендовали на выступление перед открытием нового Бродвейского мюзикла «Чикаго».<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вооружившись новыми знаниями ребята сформировали небольшие команды и отправились по городку разгадывать загадочные события.
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Дети разделились на танцевальные труппы по направлениям, таким как: танец живота, буги-вуги, диско, бальные латиноамериканские танцы, хип-хоп и кантри. После долгой усердной работы над танцами, дети прекрасно выступили на Бродвейской сцене. Все зрители были в полном восторге от постановок. Финальной точкой в дне стал мюзикл «Чикаго», танец из которого показали организаторы.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В результате оказалось, что за тем или иным мистическим действом обязательно стоят вполне реальные люди и события, которые, окутавшись в дымку суеверий, превращаются в мистические легенды.<br>
  
 
* '''[[День Нобелевской премии]]''' ''(ответственный Мария Тарасова) — 4 ноября''  
 
* '''[[День Нобелевской премии]]''' ''(ответственный Мария Тарасова) — 4 ноября''  
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В дне медицины участники получили много новой информации о работе врача. Дети оказались студентами медиками на последнем году обучения. В начале они попали на первый учебный день 6 курса, где выступал ректор с речью о важности их дальнейшего пути. После он призвал их отправиться на занятия, чтобы получить знания. На занятиях ребята узнали много нового о специальности врача, истории медицины, о том, как ребенку быть здоровым и об основах здравоохранения. Дальше студентам предстояло определиться с путем ординатуры, для этого им нужно было объездить разные клинические заведения: НИИ, поликлинику, частная клинику и Первую Градскую больницу.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;День Нобелевской премии был посвящен знакомству со структурой работы нобелевского комитета и порядком вручения нобелевской премии. Этот день был направлен на то, чтобы обсудить важнейшие научные открытия, которые оказали значительное влияние на нашу современную жизнь. <br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;После посещения каждого клинического заведения, студенты попадали на теоретические занятия (практикумы), такие как: медицина катастроф, коммуникативные навыки врача, методы диагностики и сведения об анализах. Ребята ознакомились со всеми кафедрами для ординатуры, и, чтобы поступить туда, им нужно было сдать экзамен – аккредитацию. В ходе экзамена дети попадали в комнату, где происходила симуляция какой-либо ситуации, и должны были помочь пациенту, находящемуся там, основываясь на полученных знаниях и умениях. У всех студентов получилось успешно сдать экзамен и поступить в ординатуру, куда они и отправились дальше.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;День начался с посещения отрядами различных экспозиций нобелевского музея и знакомства с правилами вручения нобелевской премии. После чего им было предложено решить несколько проблемных ситуаций, которые касались присуждения нобелевской премии в прошлом, основывайся на правила проведения церемонии вручения. <br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В ординатуре ребята распределились на обучение по специальностям, где им рассказали подробно о особенностях профессии того или иного специалиста. После обучения ребята отправились на обход, где попробовали установить диагнозы пациентов, лежавших в больнице. Данный этап прошел дважды, и, в результате, дети обучились двум специальностям врача. После этого ребята отправились на работу в скорой помощи, где они переносили больных на носилках, на скорость собирали препараты, перевязывали голову пациентам, накладывали шину и занимались другой подобной деятельностью.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;После решения конфликтных ситуаций, отряды отправились общаться с учеными об их открытиях в различных областях науки таких, как: литература, физика, химия и медицина. Чуть позже ребята распределились по нобелевским комитетам, каждый из которых отвечал за конкретную область науки. В данных комитетах они приступили к обсуждению полученной от ученых информации о научных открытиях и выдвижению наиболее достойного кандидата для вручения нобелевской премии. <br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;После работы в скорой помощи, настало время приступать к работе в больнице. Дети могли работать по двум своим специальностям, которым они обучались до этого, могли работать на методах диагностики, в лаборатории, в кабинете дежурного врача или работать фармацевтами.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Завершающим блоком данного тематического дня было посещение четырех локаций, где отряд организаторов продемонстрировал ситуации, которые когда-то были номинированы на нобелевскую премию мира. После выбора наиболее достойной из них, каждый отряд создал свою собственную музейную экспозицию про одну из областей науки и провел экскурсию по ней. В качестве финальной точки дня была проведена церемония вручения нобелевской премии лауреатам, за которых голосовали ребята в комитетах.<br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребята отлично справились с работой, и день закончился тем, что главный врач поблагодарил детей за оказанную больнице помощь.<br>
 
  
 
* '''[[День Счастья]]''' ''(ответственный Мария Гапонова) — 5 ноября''
 
* '''[[День Счастья]]''' ''(ответственный Мария Гапонова) — 5 ноября''
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;День сказок начался с того, что ребята решили забраться на чердак в старом заброшенном доме. Там они нашли видеокассету, включив которую, увидели старого деда (Антуана де Сента Экзюпери). Дед сказал, что он отправился в сказку, и если ребята хотят его найти, то им нужно отправиться за ним. Чтобы попасть в сказку, ребятам нужно было открыть портал. А чтобы открыть портал, им нужно было разгадать кроссворд, поэтому дети отправились общаться с предметами, находившимися в доме, и узнавать о них информацию.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;День счастья (или день Симс) был посвящен знакомству с главными этапами становления личности, начиная с самого раннего возраста и различными типами характера и внутренними качествами человека. <br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ребятам удалось разгадать кроссворд и открыть портал. Он перенес их к писателям, которые пили чай и обсуждали свои дела. Увидев гостей, они решили рассказать немного о себе. В конце писатели признаются детям, что им грустно от того, что их сказки не читают и, признаться честно, они и сами позабывали сюжеты своих произведений. А из их книг кто-то вырвал половину страниц, и прочитать свои сказки они тоже не могут. Участники решают помочь писателям вспомнить сюжет, для этого они отправляются в сами сказки: Алису в стране чудес, Пеппи Длинный чулок Винни Пуха, Мэри Поппинс. Но после посещения каждой сказки ребята понимают, что все изменилось, и героям чего-то не хватает: они перестали быть особенными и волшебными. Писателям удалось вспомнить свои тексты, но им совсем не нравится то, что происходит в их сказках: кто-то украл из них все чудо…<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Тематический день начался с того, что отряды прослушали информацию о типах личности и стадиях её становления. Ребята также получили возможность посмотреть на кризисы различных возрастных периодов, проанализировать причины и особенности каждого из них.<br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Общими усилиями они понимают, что чудо украл какой-то отрицательный персонаж из чужого мира и отправляются туда, чтобы вычислить этого злодея. Ребята заходят в комнаты и видят, что в этом мире тоже все поменялось: персонажи не стремятся совершать какие-то злодеяния, заниматься своими привычными подлыми делами, наводить везде беспорядок. Злодеи рассказывают о том, что им тоже не нравится происходящее, и их жизнь стала обыденной и скучной. Они даже стремятся помочь детям и отдают вырванные из сказок странички. В итоге, все персонажи оказались лишь сказочными отрицательными героями, и никто из них чудо не крал. Кто же это мог быть? Тут и появляется ответ: в центре зала стоит какой-то подозрительный человек. Он представляется Змееносцем, говорит, что украл все чудо из сказок, а после убегает. Все пребывают в шоке и думают, где же можно найти украденное чудо. Никто не может дать ответ, и все находятся в смятении.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;После того, как ребята разобрались в основных типах личности, поведении людей и разновидностях темперамента, они приступили к созданию своего собственного персонажа с индивидуальным набором качеств для дальнейшей игры. <br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Неожиданно в зале появляется Антуан и говорит, что не все потеряно, что чудо в нашем мире тоже можно найти. Коренные народы и племена все еще хранят его в своих народных сказках. И дети отправляются к коренным народам: индейцам, африканцам, азиатам и чукчам. При попытках общения у них возникает проблема: они говорят на разных языках. Поэтому ребята просят показать народную сказку без слов, и каждый народ делает это по-своему: кто-то театром теней, кто-то показывает рисунки, кто-то использует кукольный театр, а кто-то разыгрывает сценку. После этого ребята пересказывают увиденное и случается чудо: коренные народы и дети начинают понимать друг друга. Жители племен рассказывают о чуде и делятся им с писателями, чтобы они смогли вернуть его в свои сказки.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В результате создания персонажа с определенным набором качеств и темпераментом, ребята выявили необходимые цели, присущие данному типу личности. В дальнейшем в течение игры ребята управляли своими персонажами и старались сделать так, чтобы они достигли всех необходимых целей и стали счастливыми. Финальной точкой дня выступило обсуждение внутри отряда, что вообще является счастьем и на чем оно основывается.<br>
−
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Писатели отправляются скорее возвращать чудо в свои сказки. И действительно, героям возвращается волшебство и их особенности. Писатели счастливы, но сказочные персонажи понимают, что совсем забыли сюжет своей сказки. На что дети решаются им помочь и поставить сказку, чтобы персонажи её вспомнили. У них отлично получается, и герои все вспоминают. Все радуются этому, но веселье обрывает Змееносец. Он говорит, что сказки все равно никто не читает, ведь современным детям интересен только интернет. Для того, чтобы это исправить, дети отправляются рассказывать сказки современным детям, что становится финальной точкой в дне.<br>
+
:::&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Закончился день традиционными отрядными свечками «Расскажи мне обо мне» и общей свечкой, подводящей итоги сбора.<br>
  
  

Версия 18:10, 7 ноября 2022

Эмблема сбора «Осень 22»
Афиша сбора

Осенний сбор ДЮО «Острова Сокровищ» проходил 2 ноября на базе школы 45 (так как на выездной базе все корпуса на эту дату были заняты) и с 3 по 6 ноября на базе лагеря «Дружба» (Московская обл. Пушкинский р-н, Зеленый городок, 4 корпус) в формате «семейного выезда».

Отряды:

Свободные инструктора: Илья Слесарев, Виталий Лебедев, Елена Лебедева, Максим Бичёв, Ксения Тетеркина
Командир сбора — Екатериан Федянина

Представление отрядов — 2 ноября

      Первая встреча отрядов в этом году прошла на территории 45 школы. Несмотря на непривычную локацию, программа вышла насыщенной и ничуть не уступала стандартному лагерному Дню приезда.
      После распределения по отрядам и встречи со своими инструкторами, ребята отправились на кругосветку знакомств. Станции кругосветки представляют собой командные игры-пятиминутки, цель которых сплотить, раскрепостить и помочь узнать друг друга получше всем членам отряда.
      Вторым этапом стало чаепитие, где удалось не только восполнить свои силы, но и придумать название отряда, а также сценарий для сценки-представления.
      Вечер первого дня завершился показом визиток отрядов, после чего ребята разошлись по домам готовиться к завтрашнему отъезду на базу лагеря «Дружба».

Список проведенных тематических дней:

      Несмотря на то, что первый тематический день был коротким (мы заехали на базу немногим раньше ужина), но тем не менее, он был насыщен событиями.

Только войдя в корпус мы оказались в городке Мистикфолс, где, по утверждениям местных жителей, творились разнообразные необъяснимые мистические события.

      Чтобы разобраться в этом непростом сплетении реальности и вымысла ребята отправились на кругосветку, где познакомились с легендами о мистических существах разных стран, а также с тем, что такое научный подход и критическое мышление.
      Вооружившись новыми знаниями ребята сформировали небольшие команды и отправились по городку разгадывать загадочные события.
      В результате оказалось, что за тем или иным мистическим действом обязательно стоят вполне реальные люди и события, которые, окутавшись в дымку суеверий, превращаются в мистические легенды.
      День Нобелевской премии был посвящен знакомству со структурой работы нобелевского комитета и порядком вручения нобелевской премии. Этот день был направлен на то, чтобы обсудить важнейшие научные открытия, которые оказали значительное влияние на нашу современную жизнь.
      День начался с посещения отрядами различных экспозиций нобелевского музея и знакомства с правилами вручения нобелевской премии. После чего им было предложено решить несколько проблемных ситуаций, которые касались присуждения нобелевской премии в прошлом, основывайся на правила проведения церемонии вручения.
      После решения конфликтных ситуаций, отряды отправились общаться с учеными об их открытиях в различных областях науки таких, как: литература, физика, химия и медицина. Чуть позже ребята распределились по нобелевским комитетам, каждый из которых отвечал за конкретную область науки. В данных комитетах они приступили к обсуждению полученной от ученых информации о научных открытиях и выдвижению наиболее достойного кандидата для вручения нобелевской премии.
      Завершающим блоком данного тематического дня было посещение четырех локаций, где отряд организаторов продемонстрировал ситуации, которые когда-то были номинированы на нобелевскую премию мира. После выбора наиболее достойной из них, каждый отряд создал свою собственную музейную экспозицию про одну из областей науки и провел экскурсию по ней. В качестве финальной точки дня была проведена церемония вручения нобелевской премии лауреатам, за которых голосовали ребята в комитетах.
      День счастья (или день Симс) был посвящен знакомству с главными этапами становления личности, начиная с самого раннего возраста и различными типами характера и внутренними качествами человека.
      Тематический день начался с того, что отряды прослушали информацию о типах личности и стадиях её становления. Ребята также получили возможность посмотреть на кризисы различных возрастных периодов, проанализировать причины и особенности каждого из них.
      После того, как ребята разобрались в основных типах личности, поведении людей и разновидностях темперамента, они приступили к созданию своего собственного персонажа с индивидуальным набором качеств для дальнейшей игры.
      В результате создания персонажа с определенным набором качеств и темпераментом, ребята выявили необходимые цели, присущие данному типу личности. В дальнейшем в течение игры ребята управляли своими персонажами и старались сделать так, чтобы они достигли всех необходимых целей и стали счастливыми. Финальной точкой дня выступило обсуждение внутри отряда, что вообще является счастьем и на чем оно основывается.
      Закончился день традиционными отрядными свечками «Расскажи мне обо мне» и общей свечкой, подводящей итоги сбора.



  • Эмблема дня Непознанного

  • Эмблема дня Нобелевской премии

  • Эмблема дня Счастья

  • Вымпел сбора

Общая фотография сбора

Дополнительные материалы

Блог
Газеты
Фотографии
Фотоальбом в Вконтакте

Источник — «https://wiki.vostrove.ru/index.php?title=Осенний_сбор_2022&oldid=83002»