Организм человека

Дидактическая игра по биологии «Организм человека»

Цель

Познакомить участников с работой отдельных систем человека, их взаимодействием и последствиям нарушения их деятельности.

Общее описание игры

Игра представляет из себя серию мини-игр по отдельным системам человека и итоговой игры по взаимодействию систем. Каждую из мини-иг можно использовать как отдельную дидактическую игру при прохождении соответствующей темы по биологии. Игра может быть проведена только при условии участия в ней старшеклассников в качестве организаторов и арбитров на каждой из мини-игр и не ролевых персонажей в итоговой игре. Данная игра рассчитана на возраст 11–13 лет и служит хорошей подготовкой к прохождении соответствующих тем в рамках программы по биологии. Проведение мини-игр возможно в рамках уроков, проведение всей игры только во внеурочной деятельности. Принципиально учитель в одиночку может провести каждую из игр, предварительно разобрав со всеми их правила, однако проведение такой игры с помощью старшеклассников делает её более увлекательной, позволяет в деятельности пообщаться детям разных возрастов и повторить старшеклассникам теоретический материал по анатомии в виде игровой модели. Игра прошла успешную апробацию в зимнем экологическом лагере ДЮО «Острова Сокровищ» в январе 2019 года.

Структура игры

Все участники разбиваются на группы по 3–5 человек и по индивидуальным маршрутам для каждой группы «путешествуют» по системам человека, где им объясняют правила конкретной мини-игры и происходит сама игра. Этап игры в одной системе составляет 40 минут. В игре предусмотрено рассмотрение следующих систем человека:

   • Пищеварительная
   • Половая
   • Нервная
   • Опорно-двигательная
   • Кровеносная + иммунная
   • Эндокринная
   • Дыхательная
   • Выделительная

Для Большой игры мини-группы объединяются в группы по 10–15 человек. Всего предусмотрено 4 этапа по мини-играм и итоговая игра (Большая игра), длительностью 1 час 20 минут. Таким образом участник, подходя к Большой игре еще не познакомился со всеми участвующими в игре системами человека. Это сделано для того, чтобы оставить возможность ошибок и неопределенностей или случайностей, в противном случае игра была бы не интересной, так как «организм работал бы как часы».

Системы человека (мини-игры)

Выделительная система

Основная деятельность
Дети фильтруют различные жидкости. После отфильтрованную жидкость наливают через воронку в шарик. К нему проедена трубка от капельницы, и когда шарик заполняется, они выливают воду через эту трубку.
Жидкость представляет собой мочу, шарик — мочевой пузырь, воронка — мочеточник, а трубка от капельницы — это уретра.

Задания

Камни в почках
Есть таз, заполненный желатином и шариками из пластилина. Задача детей достать шарики стараясь не повредить желатин. Таз с желе — это почта, то есть сам таз — это корковое вещество, а желе — это мозговое вещество почки. Пластилиновые шарики представляют собой камни.

Уретрит
Берётся бутылка, у неё отрезается нижняя часть, на неё наноситься пластилин и канцелярские резинки. Задача удалить резинки, не повредив пластилин.

Киста
В куске пенопласта вырезаются дырки, в них засыпается мука и сверху затягивается резиной. Задача удалить резину, ложкой достать всю муку, вырезать из губки кусок подходящий под дырку в пенопласте и закрыть её губкой. Кусок пенопласта — это почка. Дырка с мукой — это киста. Резина — воспаленное корковое вещество. Кусок губки — это восстановленная часть почки (то есть пенопласт и губка — это одно и тоже вещество, просто из губки легче вырезать).

Кровотечение
Вместо обычной жидкости которую дети фильтруют в какой-то момент им поступает кола смешанная с молоком (свернувшаяся кровь). После они засовывают руки в коробку в которой много трубок от капельницы и в каком-то месте они разрезаны, и их необходимо соединить. Коробка с трубками представляет собой артерии отходящие от почек.

Инородное тело в мочевом пузыре
В воронку кладется камень (пластилиновый шарик), и вода не может выливать. Задача выбить камень с помощью воды из бутылки находящейся под воронкой.

Карточки: Медиа:Карточки_для_выделительной_системы.pdf

---

Дыхательная система

Основная деятельность
У нас есть нарисованная в большом размере модель легких. Так же есть бумажечки с надписью углекислый газ и бумажка с надписью кислород с скрепкой на ней. У нас лежат красные бумажечки с углекислым газом в нижней части легкого, а в гортани уже находятся синенькие бумажечки с надписью кислород и скрепкой. Мы ведем с помощью магнита кислород в легкое , там оставляем его. Затем берем электризуем надутый воздушный шарик о голову или свитер и поднимаем бумажки с углекислым газом, а в следствии выводим их из организма.

• 
• 
• 
• 

Задания

Дыхание
У нас есть модель легких сделанная из бутылки (нужно сделать заранее). Есть бутылка у которой обрезано дно и прикреплена на низ медицинская перчатка/отрезанный низ воздушного шарика, закрепленная с помощью медицинской резинки/скотча. Есть шарик в который мы вставляем трубочку и с помощью резинки/скотча/ниток фиксируем. Затем засовываем шарик внутрь горлышка бутылки, так, что бы трубочка была видна и приклеиваем это пластилином. Когда мы оттягиваем перчатку вниз (диафрагму), случается вдох и легкие надуваются, когда возвращаем диафрагму на место легкое сдувается, как выдох.

Газообмен
У нас есть горох покрашенный в два цвета. Синий обозначает кислород, красный углекислый газ. Есть модель головы человека с его дыхательной системой. Все шарики смешаны в тазике и задача детей разложить горох в два разных таза по цветам, а после углекислый газ положить к носу, а кислород в легкие. Так же у них есть стрелочки и они должны расположить их так, как идет дыхание.

Бронхит
У нас есть трубочки заполненные какой то грязью и задача детей с помощью палочки вычистить бронхи. Это палочка символизирует таблетку.

Пневмания
У нас есть несколько воздушных шариков, которые наполнены клеем ПВА. И так же слеплены (клеем/скотчем) между собой задач детей разлепить шарики (альвеолы) и вывести из них жидкость (клей), вставляя палочку с ваткой в «альвеолу» и путем промакивания, впитывания полностью избавиться от клея. Палачка с ватой и сами дети представляют собой таблетку.

Застрял кусок еды
Застрял кусок еды в гортани, трахее (это труба из под ракавины), ребенок должен с помощью пинцета достать все куски еды (пластилиновые шарики разных размеров), что бы не повредить ничего вокруг. На внутреннюю часть трубы приклеена пупырчатая пленка (которую чаще всего используют в упаковки посылок), а на нее приклеены разными способами шарики из пластилина (например на скотч, на клей ПВА, на клей момент, просто на пластилин).

Пневматоракс
У нас есть шарик который изображает плевру, задача ребенка проткнуть шарик иглой так что бы он не лопнул и воткнуть туда трубочку, что бы через нее вывести воздух из шарика.

Ребра
Есть нарисованная вскрытая грудная клетка из которой вынули ребра, задача детей правильно расположить их на рисунке.

---

Кровеносная и иммунная системы

Иммунная

Дети выполняют функции В-лимфоцитов. У них есть картотека вирусов и других враждебно настроенных микробов. У каждого из них есть своя кодировка. Изображения вирусов расклеены по комнате. Перемещаться игроки могут только медленно, между отмеченными точками, никуда больше не сворачивая. После обнаружения вируса В-лимфоцит (участник) должен определить, какой у него код, после чего вернуться на одну из трех главных точек и написать там название вируса, его код и место расположения. После этого он может вернуться на это место и забрать карточку с вирусом.
С ВИЧ: Игроки продолжают следовать своему маршруту, но без памятки с вирусами (они теперь есть только на главных точках), при обнаружении вируса, они как и прежде отправляются на главную точку, чтобы найти код этого вируса, но забрать они его могут, только если соберутся все вместе.

Кровеносная

Задания
Сердце и сосуды
В коробке лежат 4 склеенных шарика скотчем или клеем ПВА/момент (сердце), рядом с которым лежат подписанные костельные трубочки (сосуды). Нужно вставить их в отверстия в коробке и в правильную часть сердца(то есть вставляем трубочку в горлышко одного из шариков).

Варикоз
Трубочки из под капельницы(сосуды) разрезаны в некоторых местах, завязаны в узлы и т.д. Постепенно пуская в них синюю жидкость из шприца, нужно их распутать и склеить.

Серповидно-клеточная анемия
На тарелке лежат пластилиновые эритроциты в форме серпа. Ребенок должен объяснить, почему такой эритроцит хуже переносит кровь, а после, с помощью зубочисток сделать из него эритроцит обычной формы(двояковогнутый) и прикрепить на него кислород.

Затягивание раны
Есть границы раны, внутри которой скопились микробы, грязь и т.д. Ребенку дано определенное количество воздействий: нити фибрина, эритроциты, макрофаги. Сначала в рану поступает кровь(эритроциты), потом с помощью макрофагов(пинцетом) убираются микробы и грязь, после рана покрывается нитями фибрина.

Остановка кровотечения
Внутри коробки проведены трубки, остальное пространство забито тканью/паролоном/бумагой, из одной из трубок течет вода(кровь), нужно ее остановить.

Атеросклероз
В миске находится вода(кровь) с маслом(жиром), рядом лежат разные предметы, с помощью которых нужно очистить кровь от лишнего жира(убрать масло).

Работа сердца
Есть 4 сосуда (шарика) и 4 воронки, через которые жидкость перетекает из одного шарика в другой. По команде организатора нужно перекачать жидкость из одного сосуда в другой, делать это нужно быстро. Без сбоев нужно прогнать 4 круга.

---

Нервная система

Персонажи
2 ребенка от каждой группы. Первые минут 10 работают вместе по основному механизму(занимаются основной деятельности), а затем один ребенок становится головным мозгом, а второй «нейроном». Головной мозг принимает задания и решает какие действия предпринять в конкретной ситуации, а нейрон в это время бегает по другим система, собирает информацию о неисправностях и сообщает об этом мозг(прибегая в какую-то систему нейрон спрашивает не только все ли хорошо, но и что происходит в их системе и что они делают), мозг опять же должен принять решение по данному вопросу. Все принятые решения мозг сообщает мастеру, а тот ему либо выдает карточку, либо зачитывает, что произошло с организмов, в связи с принятым решением. Потом головной мозг и нейрон меняются.

Основной механизм (интерпретация реальной деятельности)
Вначале дается мини-модель реального человеческого организма: либо довольно большая доска с вбитыми гвоздями, где каждый гвоздь это какой-то орган(система, двигательная конечность. Также есть спинной мозг и головной мозг. Спинной мозг должен идти прямой линией, а в мозгу должно быть сразу много гвоздиков. Также должен быть блуждающий нерв. Это «опция», которую можно использовать только один раз.
Задача: образовывать различные нейронные связи. У детей есть памятка, в каком порядке образовывают связи и несколько задач, которые надо выполнить. Между органами(системами) в нужном порядке нужно провести нитки(связи)(желательно взять мулине или даже пряжу для вязания, в общем потолще). Нужно провести 2 параллельных ряда довольно близко друг к другу и чтобы они были сильно натянуты. После того, как связи все было проведены, нужно еще раз проверить их правильность и затем запустить по ним импульс (пластилиновый шарик). Связь между каждой системой отдельная и все они ведут через мозг. То есть от органа к органу можно провести связь только один раз при помощи блуждающего нерва, и то если надо резко притупить какие-то определенные функции разом. Импульс-шарик из пластилина или шарик от пин-понга (что-то, что может удержаться и прокатиться между нитями). Есть возбуждающий путь и тормозной (грубо говоря вперед и назад).
Некоторые действия требуют возбуждения импульса (например включения чего-то), а некоторые требуют торможения(например притупление каких-то действий).
Каждый шарик из пластилина (импульс) разного цвета и соответствует определенному медиатору, который либо возбуждает, либо притупляет действие.
Есть таблица, которая показывает какой медиатор соответсвует выполнению какого действия. Нужно прокатить нужный медиатор(импульс), чтобы правильно выполнить действие. Есть условие: Не должно быть больше 3 (или 5, зависимости от того насколько будут успевать, если каждую цепь будут прокладывать очень долго, то 3, если быстро, то 5) цепей, объясняется так: Неприменимые рефлексы, которые были выполнены до этого, удаляются из памяти, освобождая место более важным и нужным рефлексам. Удаляем рефлексы ножницами, но придавая этому значение хирургической операции.
Начальные действия, которые делают в первое время:
1. Погружение орагнизма в сон.
Необходимо:
* Замедлить сердцебиение
* Замедлить кровеносную систему
* Расслабить все мышцы
2. В организм попадает инфекция.
Необходимо:
* Возбудить кровеносную систему, для активной выработки лейкоцитов для борьбы с инфекцией
* Подать сигнал сердечной мышце об убыстрении биения сердца.
3. Человек получил травму ноги.
Травма произошла только что.
Необходимо:
* Подать сигнал спинному мозгу о получении травмы и об включении болевого рефлекса
* Подать сигнал нижней конечности об оттягивании её от места травмы(отдернуть)

Задание 1. Ожег
При готовке завтрака на кухне, мама случайно касается горячей плиты пальцем и в этот же момент случайно опрокидывает чашку с кипятком себе на ногу. Какие команды должен осуществить мозг?
Ответ:
* Сначала подать сигнал мозгу об получении ожога пальца, подать этот сигал в спиной мозг, из спинного мозга к двигательному суставу, из двигательного сустава к двигательной конечности, что приведет к отдергиванию пальца.
* Подать сигнал мозгу об получении ожога ноги( именно в такой последовательности, так как нужно догадаться, что кипяток опрокинули из-за того что отдернули руку и задели чашку), подать сигнал спинному мозгу, оттуда в двигательному суставу и конечности.

Задание 2
Человек случайно задевает прохожего рукой и также случайно толкает его, из-за того, что тот резко обернулся. Заметно, что мужчине явно не нравится, что кто-то его толкнул и он решает не оставлять это просто так. Он ударяет своего «обидчика». Какие сигналы должен подать мозг и куда, чтобы подготовить организм к драке- резкой экстремальной физической нагрузке.
Расставить в нужном порядке
Варианты ответа:
1) Нужно дать сигнал дыхательной системе о предстоящей напряженной работе и об учащении дыхания.
2) Нужно дать сигнал сердечной мышце об увеличении сердцебиения.
3) Нужно дать сигнал конечности, чтобы ударить в ответ
4) Произвести резкий выброс адреналина из надпочечников
Правильный ответ: 4213
Если перепутали: Не получив дозу адреналина в начале, человек просто так заработал себе резкий пульс и неожиданную отдышку, что привело его приобмарочному состоянию и далее попадание в больницу из-за нарушения работы нескольких систем, так как мышцы сердца получили способность самопроизвольно сокращаться, что изменило скоростью тока крови по всему организму, а следовательно и сбои в работе многих систем.

Задание 3
В организм попадает вирус гепатита (вирус поражающий печень). Какие процессы должен осуществить мозг для борьбы с этим вирусом?
Варианты ответа:
1) Повысить температуру организма (позже дается объяснение: чтобы проверить устойчив ли вирус к высоким температурам)
2) Уменьшить температуру организма
3) Понизить уровень лимфоцитов в крови
4) Повысить уровень лимфоцитов в крови (чем больше лимфоцитов-тем проще бороться)
5) Увеличить скорость потока крови (позже: поможет ускорить попадание лимфоцитов к вирусам)
6) Уменьшить скорость потока крови
7) Провести сигнал от печени о необходимости замедления работы (позже: чтобы сохранить хотя бы минимальную работу)
8) Провести сигнал от печени о необходимости ускорения работы
Правильный ответ: 1457

Неправильный выбор, в зависимости от того, что было неправильно.

Не повысили температуру
Термическое уничтожение вируса играет не малую роль в попытках искоренения инфекции, так как когда повышает температура организма, он находится в полной готовности выполнять какие-либо действия.
Не увеличили уровень лимфоцитов в крови и скорость их распространения
То количество лимфоцитов, которое изначальна было в организме не смогло бороться с вирусам полноценно. Вирус стал постепенно поглощать лимфоциты, а их привычное количество не успевало пополняться, что привело к развитию вируса и распространению его по всему организму. Лимфоциты не успевали перемещаться по организму с достаточной скоростью.
Подали неправильный сигнал от печени
Печень начала работать еще интенсивнее, что привело к ее полному уничтожению и полному лишению какой-либо работоспособности. Организму требуется новая печень и как можно скорее.

Задание 4
Человек отправляется спать, его организм необходимо подготовить ко сну.
Варианты ответов:
1) Замедлить сердцебиение
2) Убыстрить работу кровеносной системы
3) Запустить процесс очищения организма от вредных веществ через печень.
4) Замедлить работу кровеносной системы
5) Расслабить все мышцы
6) Активнее выделять слюну в полость рта
7) Уменьшить реакцию организма на внешние раздражители (через спиной мозг)
8) Запустить пищеварительную деятельность
9) Прекратить выделения слюны в полость рта
Правильные ответы: 134579
Если ответили 2: Человеку неожиданно становиться очень жарко, так как увеличивается температура организма и он начинает очень сильно ворочаться, в результате чего не может уснуть.
Если ответили 6: Если слюна будет выделятся в полость рта всегда без остановки, то это приведет к уменьшению защитной способности тканей рта, что поспособствуют развитию различных сложных инфекций в полости рта.
Если ответили 8: Работа пищеварительной системы ночью, долго не дает уснуть человеку и создает ощущения тяжести в животе на утро. Человек проснулся злой и не выспавшийся

Зоны коры головного мозга
На картинке с зонами мозга, игрок в произвольном порядке выбирает зону и объясняет мастеру что это была за зона такая и за что она отвечает, какие функции выполняет.

Лобная (мышление, управления трудовой деятельностью)
Любые упражнения на память. Например: запоминания последовательностей предметов, или же последовательность цветов.

Процедура 1
Зачитываются слова. Испытуемые должны постараться запомнить их попарно. Затем читаются только первые слова каждой пары, а испытуемые записывают второе.
Материалы:
1) курица — яйцо ножницы - резать, лошадь - сено, книга - учить,бабочка - муха, щетка - зубы, барабан - пионер, снег - зима, петух - кричать, чернила - тетрадь, корова - молоко, паровоз - ехать, груша - компот, лампа - вечер.
2) жук - кресло, перо - вода, очки - ошибка, колокольчик - память,голубь - отец, лейка - трамвай, гребенка - ветер, сапоги - котел, замок - мать, спичка - овца, терка - море, салазки - завод, рыба - пожар, топор - кисель.

Процедура 2
"За 40 секунд постарайтесь запомнить 20 предлагаемых слов и их порядковые номера. Закройте текст, на листке бумаги напишите слова с их порядковыми номерами."
1) Украинец
2) Экономика
3) Каша
4) Татуировка
5) Нейтрон
6) Любовь
7) Ножницы
8) Совесть
9) Глина
10) Словарь
11) Масло
12) Бумага
13) Пирожное
14) Логика
15) Стандарт
16) Глагол
17) Прорыв
18) Дезертир
19) Свеча
20) Вишня

Процедура 3
Повторение Процедуры 2, но с числами.

1. 43	6. 72	11. 37	16. 6
2. 57	7. 15	12. 18	17. 78
3. 12	8. 44	13. 87	18. 61
4. 33	9. 96	14. 56	19. 83
5. 81	10. 7	15. 47	20. 73

Процедура 4
Зачитывают 10 слов. Нужно запомнившиеся слова в том же порядке, как они были предъявлены. Слова: утро, серебро, ребенок, река, север, вверх, капуста, стакан, школа, ботинок.

Процедура 5
Зачитываются ряды чисел. Нужно записать запомнившиеся числа. После этого вновь прочитывают ряды чисел и неправильно воспроизведенные по порядку и величине числа зачеркивают. Пропуск числа в ряду не считается ошибкой. Числовые ряды:
37 48 95
24 73 58 49
89 65 17 59 78 53 27 87 91 23 47
16 51 38 43 87 14 92
72 84 11 85 41 68 27 58
47 32 61 18 92 34 52 76 84 69 15 93 72 38 45 96 26 58 83

Теменная (ориентация в пространстве, кожно-мышечная чувствительность)
1) Человека отводят либо в чью-то комнату, либо просто в какой-нибудь огороженный угол на локации. Завязывают глаза. Задача отыскать и подобрать все шарики.
2) Мастер завязывает глаза и берет разные предметы под руку (желательно не молоток с кувалдой) и легонько ударяет ребенка по руке. Нужно описать боль и каким предметом она могла быть доставлены .

Височная (слух, обоняние, вкус)
1) Человека отводят либо в чью-то комнату, либо просто в какой-нибудь огороженный угол на локации. Завязывают глаза. Задача отыскать и подобрать все шарики. Мастер завязывает глаза и берет разные предметы под руку (желательно не молоток с кувалдой) и легонько ударяет ребенка по руке. Нужно описать боль и каким предметом она могла быть доставлены. Завязать глаза и давать пробовать разные на вкус съедобные вещи. То есть не все сладкое, а что-то сильно солено, безвкусное.
Задача: угадать всё, что дают пробовать. Нужно купить что-нибудь оригинальное, чтобы не сразу можно было догадаться и понять по каким-то ассоциациям.
2) Включать различные музыкальные инструменты и просить определять какие это инструменты исполняют. Также можно включать какую-то музыку, в плане песни, и просить пробовать определить какой это жанр.
3) Игры запахи. На столе лежит ряд из губок у каждой губки должен быть свой запах (перед игрой на нее капнули разными запахами — духи, ацетон, освежитель воздуха и т.д)
Задача: понять что за запах и потом найти его.

Затылочная (зрение)
1) Показываются картинки из разряда «что вы видите на этой картинке?». В голове формируются зрительные образы.
2) Слепы пятна. Не вся область сетчатки человеческого глаза чувствительна к свету! Нам только кажется, что мы видим всё, что попадает в поле зрения, но на самом деле в наших глазах есть «слепая зона». У этой зоны есть специальное название — «слепое пятно».Наличие слепых пятен (они есть в обоих глазах, но у разных людей — в разных метах) обусловлено строением глаза. Нервные волокна от рецепторов к слепому пятну идут поверх сетчатки и собираются в зрительный нерв, который проходит сквозь сетчатку на другую её сторону и потому в этом месте отсутствуют световые рецепторы. Итак, давайте найдём их! Это делается так: закройте правый глаз и левым глазом посмотрите на правый крестик, который обведён кружочком. Держите лицо и монитор горизонтально. Не сводя взгляда с правого крестика, приближайте (или отдаляйте) лицо от монитора и одновременно боковым зрением следите за левым крестиком (не переводя на него взгляд). В определённый момент он исчезнет.

Полушария
Левое
Правое
Блиц-опрос с большим количеством заданий/вопросов на работу различных полушарий.
Нужно решить задачу/ответить на вопрос/ выполнить действие и сказать, какое полушарие работало, чтобы осуществить это действие.

Медиатор	Действие на организм
ГАМК (желтый цвет)	вызывает «тормозящее» воздействие на нейроны
Адреналин( когда действие экстремальное, сильный выброс крови нужен) красный цвет	возбуждающий нейромедиатор
Норадреналин зеленый цвет	один из важнейших «Медиаторов бодрствования»
Дофамин синий цвет	вызывает чувство удовольствия и предвкушения
Ацетилхолин розовый цвет - оранжевый	нервно-мышечная передача, а также основной нейромедиатор в парасимпатической нервной системе

Дополнительные материалы

• 
• 

---

Опорно-двигательная система

Основная деятельность
Есть банка с бумажками, на которых написаны действия. Участники достают их и описывают, какие мышцы участвуют, обозначают их магнитами на рисунке человека.
Актин и миозин
Сокращение мышц. Есть: толстые трубочки, тонкие и труба (втулка). Необходимо смоделировать сокращение мышц. Для этого нужно сделать мышечные ткани — в более толстой трубочке должны быть менее тонкие, которые занимают трубу, но при этом свободно скользят в ней — клетка уменьшается, мышца сокращается.

Задания

Разрыв мышечных тканей
На картонном макете руки (ноги) натянуты красные ленты из шарика и шелковые ленты, благодаря которым она разгибается.
Шарики рвутся — необходимо натянуть новые.

Перелом
Внутри пенки (поролона) лежит палка, сломана. Части пенки сшиты, необходимо распороть одну из и положить туда гематому.
Гематома — красный шарик с кровью (вода + краситель), которую дети набирают через сосуды (нужно скрепить несколько трубочек, получается много «сосудов», через них нужно перелить воду из бутылки в шарик)
Кладут гематому, зашивают пенку, образуют сверху костную мозоль (залепляют пластилином/глиной)

Отек
Детям описывают симптомы отека или перелома, они должны определить, что это. Если решают, что перелом — образуется гематома (см. выше), если отек — нужно набрать в шарик муки и проделать то же самое, что и с гематомой.

Пролом черепа
Череп — круглое папье-маше — шар с дыркой, стоящий на столе, любой другой плоской поверхности. Внутри этого шара — осколки черепа. Детям нужно аккуратно достать их пинцетом и состыковать, закрепляя глиной или пластилином (костная мозоль)

Дополнительные материалы

Медиа:Ренгеновские_снимки_эко19.zip

---