|
|
| (не показано 26 промежуточных версий этого же участника) |
| Строка 16: |
Строка 16: |
| | == Аннотация == | | == Аннотация == |
| | День организован был для участников от 11 до 14 лет. Рассчитан на приблизительно на четыре отряда по десять человек. День является игровым. | | День организован был для участников от 11 до 14 лет. Рассчитан на приблизительно на четыре отряда по десять человек. День является игровым. |
| | + | |
| | == Необходимые ресурсы == | | == Необходимые ресурсы == |
| | * 13 организаторов | | * 13 организаторов |
| Строка 25: |
Строка 26: |
| | * 14 колонок | | * 14 колонок |
| | * Визуальные материалы (картинки, видео) | | * Визуальные материалы (картинки, видео) |
| − | * Народные костюмы (Россия, Ирландия, Испания, Грузия, Новая Зиландия, Индия, Аргентина) | + | * Народные костюмы (Россия, Ирландия, Испания, Грузия, Новая Зеландия, Индия, Аргентина) |
| | * Повязки на бедра с монетами | | * Повязки на бедра с монетами |
| | * Кепки (много) | | * Кепки (много) |
| Строка 87: |
Строка 88: |
| | <br>22.45 Время Личной Гигиены | | <br>22.45 Время Личной Гигиены |
| | <br>23.00 Отбой | | <br>23.00 Отбой |
| | + | |
| | == Описание этапов == | | == Описание этапов == |
| | === Фестиваль танцев === | | === Фестиваль танцев === |
| Строка 148: |
Строка 150: |
| | ''' Описание станций ''' | | ''' Описание станций ''' |
| | ==== Академия Вагановой ==== | | ==== Академия Вагановой ==== |
| − | Текст станции:
| + | <br>[[Файл:Академия-имени-Вагановой.pdf|right|400px]] - Станция рассказывающая про балетную академию Вагановой, систему ее работы, как туда попасть, что для этого нужно, с интерактивом, в котором дети пробуют вставать в разные балетные позиции. |
| − | <br>[[Файл:Академия-имени-Вагановой.pdf|right|400px]] | |
| | | | |
| | ==== Бальные танцы ==== | | ==== Бальные танцы ==== |
| − | <br>Текст станции:
| + | <br>[[Файл:ВШТН.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про бальные танцы, школы и академии обучающие бальным танцам, на станции показывались различные фотографии и видеоролики. |
| − | <br>[[Файл:ВШТН.pdf|right|400px]] | |
| | | | |
| | ==== Танцевальная студия "Тодес" ==== | | ==== Танцевальная студия "Тодес" ==== |
| − | <br>Текст станции:
| + | <br>[[Файл:ТСТ.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про историю студит "Тодес", как туда попасть, чему там обучают, как интерактив, были показаны видеоролики с танцами этой студии. |
| − | <br>[[Файл:ТСТ.pdf|right|400px]] | |
| | | | |
| | ==== Ансамбль "Березка" ==== | | ==== Ансамбль "Березка" ==== |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:АБ.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:АБ.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про ансамбль "Березка", как туда попасть, какие для этого нужны навыки, особенности танцев, которые там танцуют, как интерактив дети делали ручеек и повторяли хороводные движения. |
| | | | |
| | ==== Чирлидинг ==== | | ==== Чирлидинг ==== |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:Ч (2).pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:Ч (2).pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про черлидинг, его особенности, почему черлидинг не является танцем. Интерактивом для детей было попробовать разные позиции и поддержки, поработать с различным спортивным инвентарем. |
| | | | |
| | ==== Танцевальные команды ==== | | ==== Танцевальные команды ==== |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:ТК.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:ТК.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцевальные команды с канала ТНТ (шоу "Танцы"), которые стали популярны благодаря этому шоу, что сейчас с этими командами, что они танцуют и как к ним попасть. Интерактивом был просмотр видеороликов с танцами этих команд |
| | | | |
| | === Мастер-классы === | | === Мастер-классы === |
| Строка 219: |
Строка 218: |
| | <br>7. Музыка для демонстрации практических навыков | | <br>7. Музыка для демонстрации практических навыков |
| | | | |
| − | <br>'''Вопросы для экзамена:'''
| + | <br>[[Файл:вдэ.pdf|right|400px]] Вопросы для экзамена. |
| − | <br>Текст станции:
| |
| − | <br>[[Файл:вдэ.pdf|right|400px]] | |
| | | | |
| | === Учеба в школе Танцев === | | === Учеба в школе Танцев === |
| Строка 240: |
Строка 237: |
| | | | |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:1900-1920.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:1900-1920.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцы 1900-1920 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь. |
| | | | |
| | <br>'''1920-1940''' | | <br>'''1920-1940''' |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:1920-1940.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:1920-1940.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцы 1920-1940 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь. |
| | | | |
| | <br>'''1940-1960''' | | <br>'''1940-1960''' |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:1940-1960.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:1940-1960.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцы 1940-1960 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь. |
| | | | |
| | | | |
| | <br>'''1960-1980''' | | <br>'''1960-1980''' |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:1960-1980.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:1960-1980.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцы 1960-1980 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь. |
| | | | |
| | | | |
| Строка 259: |
Строка 256: |
| | <br>'''1980-2000''' | | <br>'''1980-2000''' |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:1980-2000.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:1980-2000.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцы 1980-2000 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь. |
| | | | |
| | === Гастроли === | | === Гастроли === |
| Строка 281: |
Строка 278: |
| | Грузинская свадьба | | Грузинская свадьба |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:Г.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:Г.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про историю танцев в Грузии, их появление, значение в жизни Грузинцев и жизни. Интерактивом служит Грузинская свадьба, на которую попали дети. |
| | | | |
| | ==== Аргентина ==== | | ==== Аргентина ==== |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:Арг.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:Арг.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцы в Аргентине, их историю и значение, смысл и изменение. Дети попадают в Аргентинское кафе, где им показывают танец организаторы. |
| | | | |
| | ==== Ирландия ==== | | ==== Ирландия ==== |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:И.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:И.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцы в Ирландии, их историю и значение, смысл и изменение. Дети попадают в Ирландский паб, что и служит интерактивом. |
| | | | |
| | ==== Испания ==== | | ==== Испания ==== |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:Исп.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:Исп.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцы в Испании, их историю и значение, смысл и изменение. Детей встречает танец организаторов. |
| | | | |
| | ==== Новая Зеландия ==== | | ==== Новая Зеландия ==== |
| | <br>Текст станции: | | <br>Текст станции: |
| − | <br>[[Файл:НЗ.pdf|right|400px]] | + | <br>[[Файл:НЗ.pdf|right|400px]] Станция рассказывающая про танцы в Новая Зеландии, их историю и значение, смысл и изменение. Дети приезжают на матч Маори, где их встречают организаторы в национальных костюмах. |
| | | | |
| | === Нью-Йорк === | | === Нью-Йорк === |
| Строка 323: |
Строка 320: |
| | *Айседора Дункан | | *Айседора Дункан |
| | | | |
| − | | + | <br>[[Файл:НН.pdf|right|400px]] Описание каждого из знаменитостей, их мир и история. |
| − | <br>Плисецкая Майя Михайловна | |
| − | Майя Плисецкая была солисткой Большого театра. С гастролями и концертами она объездила почти весь мир: выступала с номерами из балетов, участвовала в постановках зарубежных хореографов и сама ставила спектакли. «Умирающий лебедь» из «Лебединого озера», Китри из «Дон Кихота», Кармен из «Кармен-сюиты» — эти и многие другие роли Майи Плисецкой вошли в историю мирового искусства. На выпускном экзамене в училище она на «отлично» исполнила роль Повелительницы дриад из балета «Дон Кихот». И вскоре ее приняли в труппу Большого театра. Первое время девушке не давали главных ролей: она была артисткой кордебалета и получала минимальную зарплату. Успех пришел к Плисецкой, когда она сыграла в балете «Шопениана». Вскоре балерине стали давать сольные роли. Она исполнила партию Китри в «Дон Кихоте», которая стала одной из самых известных в репертуаре балерины. На этой премьере присутствовал Рудольф Нуриев. Спустя годы он вспоминал: «Я не плакал, я рыдал. Рыдал от счастья. Вы устроили пожар на сцене».
| |
| − | Майя: Я за две репетиции с лёта выучила прыжковую мазурку в «Шопениане» и станцевала ее с громовым успехом. <…> Я намеренно старалась в пике каждого прыжка на мгновение задержаться в воздухе, что вызывало у аудитории энтузиазм. Каждый прыжок сопровождался крещендо аплодисментов. Я и сама не предполагала, что этот маленький трюк придется так по душе зрительному залу. Успех был взаправду большой. На следующие «Шопенианы» кое-кто из балетоманов уже шел «на Плисецкую».
| |
| − | Она часто гастролировала по СССР и за рубежом. В 1958 году, когда большая часть труппы Большого театра уехала в Лондон, Майя Плисецкая осталась в Москве и решила поставить «Лебединое озеро». В этом спектакле она впервые была балетмейстером и хореографом одновременно. Все билеты на премьеру раскупили: «Что было в конце актов и после последнего закрытия занавеса — описать невозможно. Шквал. Шторм. Извержение Везувия»,
| |
| − | | |
| − | <br>Иветт Шовире
| |
| − | Легендарная французская балерина – несравненной «этуаль» (высший статус артистов балета парижской Оперы ) и многолетняя приме Парижской оперы Иветт Шовире…
| |
| − | Она начала свою танцевальную карьеру в 1933 году и первую большую известность получила в постановках знаменитой звезды дягилевских сезонов Сержа Лифаря, возглавившего к тому времени балетную труппу «Гранд-Опера». Почувствовав новую пластику, предлагаемую Лифарем, Иветт Шовире заняла место примадонны в его спектаклях. Впоследствии о ней скажут, как о балерине, “сотворенной Лифарем”.
| |
| − | В 1941 году она достигла высшего звания французского балета, став одной из самых заметных «этуаль» послевоенной эпохи. В своей книге балетный критик Вадим Гаевский пишет: «Как художник, как личность, Иветт Шовире – явление французского театра 40-50-х годов. Она преобразила традиционный исполнительский стиль. Блеск виртуозности она дополнила драматической патетикой жеста. Она внесла в балет интеллектуальную проблематику середины века. И она же вернула балету переживание, придав постановкам Сержа Лифаря сладость и горечь французской мелодрамы».
| |
| − | Главной партией и сценическим талисманом в карьере великой балерины стала роль Жизель, где ее Альбертами в разное время были выдающиеся танцовщики балета – Эрик Брун, Мишель Рено, Юрий Алгаров, Рудольф Нуриев, Марис Лиепа. Балет Лифаря "Истар". В декорациях и костюмах Льва Бакста ожила древняя легенда об ассирийской богине, освобождающей из ада своего возлюбленного Сына Жизни. Раскрывая одну за другой семь дверей, она отдает каждому стражнику свое украшение или одежду.
| |
| − | | |
| − | <br>Джиллиан Линн
| |
| − | Джиллиан Линн получила классическое балетное образование. В возрасте семнадцати лет она обратила на себя внимание Нинетт де Валуа (хореографа). В прошлом одна из солисток дягилевских Русских Сезонов (1923-1926), Нинетт де Валуа сыграла ключевую роль в становлении классического танца в Великобритании — именно на основе балетной труппы театра Сэдлерс Уэллз, созданной ею, был сформирован Лондонский Королевский балет. Довольно скоро Джиллиан стала исполнять в постановках Сэдлерс Уэллз ведущие партии — Фея Сирени («Спящая красавица»), повелительница виллис Мирта («Жизель»), Черная королева («Шах и мат») и др. Джиллиан работала в Королевском балете, когда танцовщик и хореограф Роберт Хелпман пригласил ее перейти в Лондонский Палладиум. Джиллиан согласилась. В это время Джиллиан начала брать уроки вокала и сценической речи, так как одних лишь навыков в области классического балета для ее нового репертуара оказалось недостаточно; танцовщица превратилась в актрису синтетического жанра. Кроме того, Линн не боялась эксперементировать и в хореографии, органично сочетая в своем творчестве самые различные танцевальные направления. В 60-е годы Джиллиан Линн увлеклась джазовым танцем; сплав джазовых мотивов с её 12 классическими приемами и превратился впоследствии в ее визитную карточку. Результатом экспериментов Линн в этом направлении стало танцевальное шоу «Коллажи». Вершиной успеха Джиллиан Линн на этом этапе стала постановка танцев в мюзикле Эндрю Ллойд-Уэббера «Кошки» (CATS). Линн работала над постановкой классического мюзикла Роджерса и Хаммерстайна «Оклахома!» (Oklahoma!).
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <br>Жозефина Бейкер
| |
| − | 1970-е, по сцене лондонского «Палладиума» в тюрбане из страусиных перьев ураганом носится грациозная темнокожая женщина, излучая энергию, купаясь в аплодисментах. Вдруг, остановившись посреди представления, она произносит в зал: «О, мадам, вы смущаете меня. Да, да, вы, с этим маленьким биноклем. Пожалуйста, не смотрите в него. Не лишайтесь ваших иллюзий».Она начала выступать еще в школе, поражая своей гибкостью. «Сначала я танцевала, чтобы согреться, а после этого поняла, что рождена для танца”. Выучив все стили своего времени, она попала в шоу и стала ездить по стране. Талант отличает новаторство и в её номерах были заметны элементы хастла, степа, хип-хопа, брейка, которые появятся только годы спустя. Сверхмодный чарльстон публика Парижа впервые увидела тоже в ее исполнении.
| |
| − | Счастливый билет выпал, когда девушка попала в труппу на Бродвее. Жозефин была «завершающей представление » (end-girl) в одном из мюзиклов — сложная роль в которой она пародировала коллег и ходила по сцене колесом. Акробатика была ее коньком. На одном из гастролей её заметил францзуский театр и принял к себе. В парижском театре «Фоли Бержер» она произвела фурор, когда выскочила из-за кулис, прикрытая только юбочкой из бананов. Из-за обнаженных танцев Жозефине Бейкер было запрещено выступать во многих столицах, что лишь увеличивало интерес публики. Знаменитые художники создавали ей безумные костюмы из перьев и блесток. Иногда платья кроились из полотна, расписанного модными кубистами. В 1926 году Эрнест Хемингуэй весь вечер танцевал с Жозефин: «Было знойно, но она куталась в манто и ни разу его не сняла. Только когда клуб закрылся и мы вышли, Жозефин призналась мне, что под мехами у нее не было никакой одежды». Комедийное дарование, голос и экзотические танцы, все это открыло Жозефине дорогу в кино. И она снова совершила прорыв, став первой афро-американкой на главных ролях.
| |
| − | | |
| − | <br>Марта Грэм
| |
| − | Марта Грэм родилась в 1894 году. Многие историки сравнивают её вклад в искусство 20 века, с тем, что сделали для него Пикассо, Нижинский или Стравинский. Марта - жгучая брюнетка с ярко накрашенными губами и густо подведенными глазами. Проходных работа у неё, что кажется невозможным, ведь на её счету сотни работ. В танец Марта пришла довольно поздно - в 20 лет, возраст, когда карьера классической балерины набирает обороты, но классика её не привлекала, она считала её миром полным запретов и условностей, ей был интересный более свободный и настоящий танец. Когда ей было 17 лет она увидела выступление дивы нового танца - Рут Сен-Дени, но только спустя 5 лет поступила в её школу, где абсолютно не имела успеха. Довольно пухлая, небольшого роста, к тому же брюнетка, это не было похоже на идеал того времени, так еще и без опыта в хореографии. Она сбросила вес, но все же оставалась слишком массивной для утонченных движений. Педагоги ждали от неё лиричности, которую она не смогла дать. Зато муж Сен-Дени Тед Шоун увидел некую харизму, энергию и искру в этой чарующей брюнетке, что ему так не хватало, как хореографу. Он придумывает для нее танец - Xochitl, где позволяет ей продемонстрировать свою экзотическую личность и свирепость пантеры.
| |
| − | - «Когда я начинала в Денишоун, я преподавала танец детям. Меня не воспринимали всерьез, как танцовщицу, так как я не была красива: идеалы школы на тот момент подразумевали кудрявых блондинок. В 22 года меня готовили к профессии педагога, но никому не приходило в голову, что я могу выступать на сцене. Но я была фотогенична, поэтому моя фотография фигурировала на всех буклетах школы.
| |
| − | Мы жили все вместе в доме Денишоун и поскольку мне нельзя было танцевать, то я делала это секретно. По ночам, я спускалась в студию мисс Рут. Было около 2 часов ночи, в доме уже было тихо и темно. Я творила свои собственные движения, странные и прекрасные. До самого рассвета я работала в полной темноте. Но я знала: когда момент прийдет, я буду готова»
| |
| − | Марта Грэм полностью отдала себя танцу модерн, который был созвучен и ее взглядам. С детства Марта слышала рассуждения отца, который был профессиональным психотерапевтом, мысли о том, что движения могут передавать внутреннее, эмоциональное состояние человека. Именно эта идея привела ее к созданию собственной техники.
| |
| − | В разрез стереотипным представлениям о танце, когда женщина должна было воплощать только плавные линии, она стремилась дать женщине право выражать сильные чувства при помощи резких, рваных движений.
| |
| − | Танцовщица и хореограф Марта Грэм сделала чувство главной идеей танца, и это стало ее основной заслугой. «Движение никогда не лжет, тело передает температуру души» – Марта Грэм.
| |
| − | Она создала свою собственную труппу, которая первое время состояла только из женщин, в танце она размышляла о роли женщины в социуме, в жизни мужчины и в судьбе своей страны. Постановка “Еретичка” рассказывает о борьбе женщин с толерантностью и закрытостью масс. Но одной из её самых популярных работ является плач, который побудил многих людей на создание своего прочтения образа танцовщицы. В этом танце сама Грэм, которая пытается вылезти из своей кожи, из роли женщины, навязанной обществом. Она почти не танцует, а двигается, сидя на скамейке, но взгляд оторвать невозможно.
| |
| − | За свою творческую жизнь Марта Грэм создала собственную труппу, сочинила 180 спектаклей, которые отличало не только потрясающая, волнующая хореография, но и продуманность мелочей – она выбирала костюмы, музыку, принимала пространственные решения, участвовала в создании декораций.
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | <br>Анна Павлова
| |
| − | Современники говорили, что, глядя на нее, они видели не танцы, а воплощение своей мечты о танцах. А для нее самой танец был всем – и реальностью, и мечтой, и жизнью, и тем, что ждет за пределами жизни. Анна Павлова родилась 31 января (12 февраля) 1881 года В пятилетнем возрасте Павлова увидела в Мариинском театре балет «Спящая красавица», который и решил ее судьбу. В 1891 году поступила на балетное отделение Петербургского театрального училища. Она участвовала в балете, поставленном Мариусом Петипа для молодых студентов - “Сказка”. Анне Павлове было трудно, она была не как все, изгиб ступни, чересчур тонкие щиколотки, длинные руки и ноги - всё это совсем не совпадало со стандартами красоты того времени. Её постоянно дразнили. Талант пробил себе дорогу - она стала любимицей Мариуса Петипа, её способности и амбиции заслужили ей репутацию. Она постоянно изучала новую технику. Она быстро продвигалась по профессиональной лестнице и вскоре стала прима-балериной. Зрители во всем мире обожали её за трогательность, хрупкость и страсть. Михаил Фокин создал для неё самую известную её роль - умирающего лебедя, в ней не было трудных технический пируэтов, в неё были движения, которые сравнивали с ниткой жемчуга и элегантных взмахов руками, заканчивающийся смертью лебедя. Анне предложили работу в Париже, но она не хотела соглашаться со всеми условиями, вскоре переехала в Лондон и создала свою танцевальную труппу, никакая танцова не путешествовала столько, сколько она. Она привезла балет в те части мира, которые даже не знали что это такое.
| |
| − | В честь неё назван воздушный десерт - “Павлова”. В 1926 году Анна Павлова — к тому времени уже легендарная балерина — побывала с гастролями в Австралии и Новой Зеландии. Именно тогда началась история десерта, который назвали в ее честь.
| |
| − | | |
| − | По новозеландской версии, пирожное на основе безе с фруктами придумал в том же 1926 году повар одного из отелей Веллингтона — столицы государства. Считается, что его вдохновили воздушные наряды балерины и он решил воплотить это впечатление в нежном, воздушном десерте. В Австралии же считают, что торт «Павлова» появился гораздо позже, в 1935 году. По этой версии, его приготовил повар отеля «Esplanade» Берт Саше. Когда десерт подали к столу, Саше воскликнул: «Он такой же воздушный, как балерина Павлова!»
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <br>Нуриев
| |
| − | Рудольф Хаметович Нуриев – блистательный артист балета, внесший неоценимый вклад в мировую культуру. Его виртуозные выступления – темперамент, особая пластика, эротизм, экспрессия, динамика, неистовый прыжок – сводили с ума поклонников и становились знаковыми событиями в истории искусства. Рудольф рос серьезным, чувствительным ребенком, любил слушать с сестрами по радио музыку, сидеть на пригорке возле железной дороги и смотреть на стремительно проносящиеся поезда. В 5 лет в жизни мальчика произошло знаковое событие, предопределившее его судьбу. Мама сводила его с сестрами в Уфимский оперный театр на балет «Журавлиная песнь». Увиденное стало для ребенка настоящим потрясением. Он пришел в восторг от атмосферы праздника, красивых хрустальных люстр, сверкавших при свете ламп, золотистого занавеса, представших в ярких нарядах артистов. С этого момента у него появилась мечта – танцевать. Рудольф начал посещать занятия в ансамбле, с удовольствием осваивать азы хореографического искусства, участвовать в концертах. Все соседи и знакомые наперебой его хвалили. Отец мальчика не разделял его увлечений, а сверстники его дразнили. Но вопреки воле отца и издевкам сверстников он продолжал заниматься балетом. Когда мальчику исполнилось 11 лет, его педагогом стала бывшая участница знаменитой труппы Дягилева, Анна Удальцова, обратившая внимание на способности и поразительную целеустремленность молчаливого бедно одетого парнишки. В 15 лет он уже с успехом выступал на сцене уфимской оперы, а в 17 – отправился в город на Неве, чтобы поступить в хореографическое училище и развивать свой талант. Его приняли, несмотря на не совсем подходящий возраст, заверив, что его ждет либо блестящее будущее, либо большое разочарование. В 1958 Рудольф Нуриев окончил обучение и начал работать в одном из ведущих балетных коллективов страны – театре им. Кирова (ныне Мариинский). Его приглашали и на сцену Большого, но он отказался покидать Северную столицу. Дебютировал талантливый выпускник в балете «Лауренсия» в партии отважного Фрондосо. За последующие три года он исполнил 14 партий в спектаклях «Баядерка», «Дон Кихот», «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и пр., завоевав сердца многочисленных поклонников высоким мастерством – мягким прыжком ночного хищника, стремительным вращением, драматической игрой, емкостью танца, оригинальным прочтением каждой партии. В 1959, несмотря на независимый характер, Нуриева взяли на гастроли в Вену – австрийцы настояли на его прибытии в составе труппы. Спустя два года очередной выезд за границу стал поворотным в судьбе танцовщика. Кировский балет тогда приехал на гастроли в Париж, после чего должен был отправиться в Лондон и из Парижа, после он должен был вернуться к себе на родину в СССР, но в связи с некоторыми обстоятельств вами, этого не смогла произойти, и Нуриев остался жить в Европе. В его жизнь вошла Марго Фонтейн. Прославленная английская прима-балерина позвонила Нуриеву и пригласила станцевать на ее бенефисе в Лондоне. Вскоре руководство Королевского театра в Ковент-Гардене предложило им танцевать «Жизель» вместе. Вначале 42-летняя звезда опасалась, что будет выглядеть смешно рядом с 24-летним молодым человеком, но все же согласилась. Выступление имело грандиозный успех – их вызывали на поклоны 23 раза в течение 45 минут. А после того, как Марго вручила партнеру розу из своего букета, а он упал на одно колено, осыпая поцелуями ее руку, публика и вовсе обезумела от невероятных художественных впечатлений. В 1962 Рудольф подписал контракт с Королевским театром и вплоть до 1970 года солировал вместе с Фонтейн на всех известных площадках мира, привнеся в выступления чувственный пыл, экспрессию, поражая динамикой, яркостью, сексуальностью, значимостью на сцене – когда он выходил, других танцоров уже не видели. Его притягательность многим казалась просто магической. Чтобы попасть на спектакль с их участием в США, люди по трое суток дежурили у касс «Метрополитен-Опера». За всю свою жизнь он успел многое, даже сняться в кино, где его талант танцора тоже проявлялся. В 1992 на премьере балета «Баядерка», поставленном им же в Парижской опере, Нуриеву была вручена высшая награда страны – орден Почетного легиона. Церемония стала прощанием великого артиста со сценой и с жизнью, что для него было одним и тем же.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <br>Мерс Каннингем
| |
| − | Мерс Каннингем — легендарный нью-йоркский хореограф, новатор, во многом определивший эстетику современного танца. Он прошел путь от рядового танцовщика до руководителя собственной труппы и изобретателя новой техники движения. «Танец — это физическая форма духовного упражнения», — сказал однажды Мерс Каннингем. И действительно, в его исполнении танцевальное искусство зачастую воплощалось в особенно возвышенных формах. Более 60 лет Каннингем творил в авангарде танца модерн и современной хореографии, разрабатывал новые техники и сотрудничал с самыми значительными и выдающимися мастерами, обеспечив себе вечную славу. Каннингем изменил танец и его восприятие так же, как Пикассо и кубисты изменили живопись и её восприятие. Он разобрал танец на составные части, а затем собрал заново, оставив только самое необходимое. Каннингем стал первопроходцем в сфере объективного танца, танца, культивирующего чистую пластику – движение ради движения. Его считают одним из лидеров авангардного искусства. В своих работах Каннингем не опирается ни на драматический сюжет, ни на литературные аллюзии, ни на социальные темы, ни на эмоциональный подтекст; он не стремится выражать в танце музыкальное содержание. Смысл и суть танца, по Каннингему, – эксперимент с разными возможностями движения во времени и пространстве. Мальчиком он занимался степом, народным и бальным танцем, потом посещал университет и Школу искусств. Когда он изучал танец «модерн», его пригласила в свою труппу Марта Грэхем. В 1940–1945 он работал в этой труппе, занимался классическим танцем в Школе американского балета и начал выступать с собственными постановками, при сотрудничестве пианиста и композитора Джона Кейджа. В 1952 он организовал собственную танцевальную труппу, для которой впоследствии создал около 100 постановок.
| |
| − | Как и для музыки Кейджа, с которым Каннингем работал вплоть до смерти композитора, для хореографии Каннингема типична кажущаяся бессвязность, отсутствие единой линии развития. Хотя эта хореография, как и музыка Кейджа, характеризуется внезапными «всплесками» движения и внезапными остановками (в музыке – «всплески» звуков и моменты молчания), она не следует за музыкой. В постановках Каннингема танцоры часто продолжают двигаться, не останавливаясь и не меняя ритм, хотя музыка в это время уже остановилась, или наоборот, танцоры застывают в неподвижности, когда звучит музыка. Каннингем применяет и другие контрасты: например, противопоставление одного неподвижного или медленно вращающегося танцора – группе танцовщиков, двигающихся с яростной одержимостью. При этом танцовщики в группе одновременно исполняют разные движения. Например, в постановке Кризисы (Crises, музыка Конлона Нанкэрроу) движения исполнительницы главной роли – резкие, судорожные, в то время как окружающие ее танцовщики движутся медленно, плавно, как бы обтекая ее. Создавая этот и многие другие танцы, Каннингем оставляет на волю случая соотношение отдельных исполнителей между собой – кто с кем и когда будет взаимодействовать.
| |
| − | Каннингем работал в тесном контакте со многими художниками и музыкантами с целью создания уникального художественного пространства, составной частью которого, наряду с цветом, оформлением и звуком, являются танцы. В постановке Шаги (Tread) на рампе устанавливается ряд повернутых к залу больших вентиляторов, которые производят сильный ветер, как бы отделяющий публику от танцоров, – это проект Брюса Науманна, который сопровождается электронной музыкой Кристиана де Вольфа.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <br>Боб Фосс
| |
| − | Хореограф, артист, режиссер, сценарист — во всех ипостасях проявился его неутомимый талант. Обладатель множества наград, в том числе — Tony Awards за достижения в области хореографии, по количеству бродвейских «Тони» (восемь) Фосс занимает второе место в истории премии. Четырежды номинант на премию «Оскар», он удостоился на пике карьеры и этого приза — за мюзикл «Cabaret».
| |
| − | Один из величайших хореографов минувшего века, чуть ли не половина главных мюзиклов мира и лучшие танцевальные сцены в кино — дело рук мастера, лучшим определением которого будет слово «неудержимый».
| |
| − | Боб жил и творил, как рок звезда, с энергией и невоздержанностью. Однажды Фосси решил, что недостатки можно превратить в достоинства, и создал собственный хореографический стиль, для своего времени абсолютно новаторский. Его узнаешь сразу: опущенные, плечи, сигарета во рту, текучие движения, прищелкивающие пальцы, лихо сдвинутый на ухо котелок и отдельные резкие жесты. Энергетика водевильного исполнителя и великолепное чувство юмора становятся его визитной карточкой. Фосс не стремился быть лучшим, он стремился быть особенным.
| |
| − | Он учился в небольшой танцевальной школе по соседству, вскоре поступил в балетную школу, где был единственным мальчиком. В тринадцать лет Фосси нашел себе сценического партнера — Чарльза Грасса, они начали выступать под псевдонимом «Братья Рифф».
| |
| − | Его дебют на Бродвее состоялся в ревю «Станцуй мне песню». Затем был контракт с гигантом «Мэтро Голден Майер» и старт в Голливуде. Он танцевал и пел в трех мюзиклах, играл в кино, ставил хореографию. Роберт стал учиться актёрскому мастерству и современной хореографии. Когда же интересные роли закончились в Голливуде, Фосс не сложил рук, а вернулся в Нью-Йорк, где легендарный бродвейский продюсер Джордж Аббот пригласил его в постановку «Пижамные игры». Там Фосси и нашел идеальную площадку для развития своей хореографии. Вероятно, самым запоминающимся в постановке был номер «Steam Heat» (Паровое отопление). На первой его публичной демонстрации, по воспоминаниям участников, они были настолько ошеломлены увиденным, что буквально зажглись идеей хореографа и предугадывали каждое движение ещё до его завершения. Формально являясь первой полностью самостоятельной хореографической постановкой Фосси на Бродвее, в будущем «Steam Heat» будет признан одним из шедевров современного танцевального искусства.
| |
| − | Шоу снискало успех, а Фосси получил не только Donaldson Award, но и заветный Tony. Второй он получил уже в следующем году, за мюзикл «Damn Yankees».
| |
| − | А в 1959-м он поставил свой первый бродвейский мюзикл — «Redhead». (Рыжий).Как обычно, Фосси начал репетиции со свойственным ему перфекционизмом. Даже после того, как эпизод, казалось, был закончен, и все были уверены, что лучшего не достичь, он продолжал репетировать и до, и после спектакля. Роберт пребывал в высшей степени эмоционального напряжения. Зато «Рыжий» продолжал собирать полные залы, выдержал 452 представления и принёс его создателям пять премий Тони, включая награду за лучший мюзикл. С середины 50-х Фосс становится одним из ведущих хореографов на Бродвее. Следующей его работой был мюзикл «Как преуспеть в бизнесе без особых усилий», шоу получило 7 премий Тони и выдержало почти 1500 представлений. Участие в этом проекте оказало благотворное влияние на Фосси, депрессия отступила.
| |
| − | Из одарённого танцора и шоумена вырастает талантливый художник, автор, чьи замыслы обладают новизной и провокативностью. Не только стиль, но и подход в работе отличает Боба от других. Он доверяет индивидуальности танцоров и, позволяя им раскрыться, берет лучшее, что они могут показать. Актеры, в свою очередь, практически поклоняются его дару. Однажды, во время подготовки спектакля «Радости и дворцы», затраты на его постановку продюсеры оценили, как избыточные. С Фосси тогда работали несколько лучших танцоров из предыдущих шоу, они заявили о готовности продолжить репетиции безвозмездно, в надежде сохранить материал. Но настал день, когда режиссер объявил, что мюзикл поставлен не будет.
| |
| − | Для хорошего фильма важны сценарий, режиссер, актеры, музыка, спецэффекты. Для потрясающе хорошего фильма нужны танцы, считает Фосс. И даёт танцевальным номерам самостоятельную, полноценную жизнь, пользуясь ими как главным средством развития сюжета и раскрытия характеров.
| |
| − | | |
| − | Синтез драматургии и выразительных средств мюзикла, обогащенных стилистикой современного балета, приводит Фосса к постановке его лучшей картины — «Кабаре» — премия «Оскар» за режиссуру.
| |
| − | Следующие его успешные ленты — скандальная биография шоумена Ленни Брюса «Ленни» и, во многом автобиографическая картина, «Весь этот джаз» (All That Jazz, 1979, главный приз на Каннском Кинофестивале и премия «Оскар»). Вот где музыка, танец и современный монтаж позволили Фоссу передать себя — воссоздать поток сознания режиссера с Бродвея, работающего над своей последней постановкой. Таким был он и такими были его работы — о талантливых, но сложных и несовершенных людях искусства.
| |
| − | Фосси говорил: «Я люблю — не то, чтобы трагические, но грустные концовки. Они кажутся мне более жизненными».
| |
| − |
| |
| − | <br>Пина Бауш
| |
| − | Она не просто преобразовала современный танец, но и создала новый жанр: танцевальный театр. Пина Бауш была больше, чем хореограф. Она была театр!
| |
| − | Пину Бауш трудно назвать хореографом в прямом смысле слова. Ее вещи работали и работают на пересечении жанров. Движение, танец сменяются разговорным повествованием, а иногда главным выразительным средством становится сама сцена, материал декораций или их расположение в сценическом пространстве.
| |
| − | Так же сложно обстоит дело и с музыкой. Для Бауш столь же естественно было обращаться к классическим формам и ставить, к примеру, "Весну Священную" Стравинского, как и использовать шлягеры, джазовую импровизацию, оперетту и даже комбинировать детские песни с музыкой парижского авангардиста-электронщика Пьера Анри. Но началось все, как это, впрочем, часто бывает у хореографов, с необыкновенно удачной танцевальной карьеры.
| |
| − | Первые увлечения - литература, музыка и танец. Уже ребенком она становится солисткой в детском балете города Вупперталя. Балет этот был частью знаменитой высшей школы, специализирующейся на музыке, живописи и театре.
| |
| − | В мрачноватой атмосфере шахтерского региона, где добрую треть населения составляли семьи иностранных рабочих, сама идея подобного учреждения казалась утопией. "Фольквангшуле" и была такой утопией, и атмосфера и идеи ее во многом повлияли на язык и выбор жанровых средств будущего хореографа.
| |
| − | От танца к постановке
| |
| − | По окончании "Фольквангшуле" Пина Бауш в США, где училась в Джульярдской школе. Казалось бы, карьера в Штатах начинала складываться самым удачным образом. Но тут бывший мэтр, Курт Йоос пригласил ее солисткой в только что основанный "Фолькванг-балет" в Эссене.
| |
| − | После нескольких успешных танцевальных сезонов появились первые инсценировки. В 1969 году Пина Бауш завоевала первую премию на международном конкурсе хореографов в Кельне. В 1973 году после появления экспериментального балета "Nachnull" ее назначили главным хореографом в Вуппертале.
| |
| − | Настоящий успех пришел в 1974 году, когда в Вуппертале вышла хореографическая версия знаменитой оперы Глюка "Ифигения в Тавриде". Критики писали о лучшем спектакле года, но родная вуппертальская публика не сразу привыкла к странной хореографии: дело доходило даже до анонимных звонков с угрозами. В семидесятые годы страсти успокоились, Бауш постепенно собрала свою уникальную труппу. И поставила несколько спектаклей, прославивших ее на весь мир: "Кафе Мюллер", "Семь смертных грехов" по Брехту и Вайлю.
| |
| − | Постепенно ее работа стала такой же визитной карточкой нового немецкого искусства. Газета Frankfurter Allgemeine назвала ее "самой важной статьей немецкого культурного экспорта". Но это не совсем верно. Пина Бауш не столько экспортировала, сколько вбирала в себя дух места, историю, культуру того места, где она работает.
| |
| − | | |
| − | "Меньше всего я интересуюсь тем, как люди двигаются. Меня интересует, что ими движет", - в этих часто цитируемых словах Пины Бауш - не только ее философия, но и мировоззрение, и манифест многих поколений танцовщиков и хореографов, совершивших революцию в танце.
| |
| − | | |
| − | <br>Джинджер Роджерс + Фред Астер
| |
| − | Воздушные, легкие, чувственные Джинджер Роджерс и Фред Астер будоражили воображение зрителей. В 30-е годы прошлого века их пара стала легендой голливудского кино. Когда они появлялись в кадре, не оставалось никаких сомнений: они не просто партнеры по площадке. Ведь невозможно с таким пылом и страстью изображать любовь. Гениальные танцоры, они только движениями могли передать всю гамму чувств и эмоций. При этом Фред давно и прочно был женат, а Джинджер с упоением коллекционировала разбитые мужские сердца.
| |
| − | Фред с самого детства увлеченно занимался танцами. Его первой наставницей в хореографии стала старшая сестра Адель, Мальчик вначале отказывался танцевать, однако родители возлагали на своих детей большие надежды. И уже в семь лет Фред отправился вместе с Адель в тур по Америке покорять вершины популярности и зарабатывать первые серьезные деньги для семьи. Повзрослев, набравшись знаний в театральной школе и Академии культуры и искусств, брат и сестра Астер начали свое восхождение к славе и популярности. Они выступали в мюзиклах на Бродвее, с огромным успехом гастролировали в Лондоне, пользуясь там особым вниманием королевской семьи. Однако в 1932 году Адель выходит замуж, оставляет театральные подмостки, и Фред остается без партнерши. Долгое время молодой человек пытается найти себя. Он ходит на кастинги, пытается подобрать новую партнершу. И очень стремится сменить имидж актера театра на актера кино. И хотя первые работы Фреда в Голливуде были не слишком удачны, он тонко чувствовал камеру и очень скоро смог стать настоящей звездой.
| |
| − | | |
| − | Жизнь маленькой Вирджинии началась с недомолвок её родителей, где в итоге она осталась жить с матерью.
| |
| − | Мама девочки пробовала писать сценарии, но в ней все же победил театральный критик. Вирджиния стала часто бывать в театре, и фееричный мир увлек ее. Время от времени она даже играла маленькие роли и мечтала о настоящей славе. Случайно, замещая актрису основного состава, девушка попала в труппу Эдди Фоя. Она закончила с труппой гастрольный тур, еще полтора года работала в театре в Медфорде. Она еще гастролировала некоторое время, пока не поманили ее огни славы в большой город, на большую сцену.
| |
| − | Осев в Нью-Йорке дебютировала на Бродвее. Она шла по жизни легко, для нее самой дороже всего была возможность играть. После нескольких съемок в кино, к девушке пришла слава. В 1933 году на съемочной площадке фильма «Полет в Рио» они встретились - Джинджер и Фред, юная, своенравная актриса и гениальный танцор. Она восхищалась его талантом. Он был потрясен ее способностью чувствовать ритм и передавать танцем эмоции. Казалось, эти двое действительно созданы друг для друга. Если не для жизни, то для танца уж точно.
| |
| − | «Полет в Рио» стал дня них испытанием на прочность. Они подстраивались друг под друга, учились улавливать малейшие движения души и тела друг друга. То и дело между ними вспыхивали ссоры. Они могли до хрипоты доказывать друг другу правильность того или иного движения. Фред был недоволен тем, что она бывает слишком чувственна в танце, чем делает его вульгарным. Джинджер доказывала, что только эмоциональным и должен быть танец двух сердец. Когда они появлялись в кадре, зрители замирали, очарованные их игрой. Они любили самозабвенно и страстно, отдаваясь своим ролям без остатка.
| |
| − | О взаимоотношениях Джинджер и Фреда Точно известно лишь одно: два человека, насколько бы талантливы они не были, не могли просто играть. Возможно, их персонажи были столь правдоподобны, что играли они душой, а не разумом. Пять лет длился триумфальный полет двух сердец. Они вдохновляли и дополняли друг друга. Их пара вошла в историю мирового кинематографа. Но в 1939 году Джинждер заявила о том, что устала и не желает больше сниматься. Почему успешная молодая актриса приняла такое решение? Может быть, ей надоела быть партнершей Фреда лишь в кино, а он, давно несвободный, не мог предложить ей ничего большего.
| |
| − | Через десять лет эта звездная пара снимется в комедии «Семья Баркли с Бродвея». Это будет последняя их совместная песня. Фред, оставшись вдовцом, женится еще раз, а Джинджер, побывав замужем пять раз, так и не обретет семейного счастья.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | <br>Айседора Дункан
| |
| − | Айседора Дункан в своем творчестве пренебрегла устоявшимися правилами и канонами и создала собственный стиль и пластику. Ее «танцы босоножек» стали основой модернистского направления в танцевальном искусстве.
| |
| − | Анжела Айседора Дункан родилась в Сан-Франциско в 1877 году. Её мать часто говорила: «Без хлеба обойтись можно, а без искусства нет». В их доме всегда звучала музыка, в семье много читали, разыгрывали античные трагедии. Маленькая Айседора начала танцевать уже в два года. А в шесть лет она открыла первую «школу танца» для соседских детей: учила их движениям, которые придумывала сама. В 12 лет, давая уроки, юная танцовщица уже могла подрабатывать. Спустя год она бросила школу и посвятила все свое время танцам, изучению музыки, литературы и философии.
| |
| − | В 1895 году семья переехала в Чикаго. Дункан работала в театре, выступала в ночных клубах. Ее видение танца отличалось от классических представлений. Балет, по мнению танцовщицы, был лишь комплексом механических движений тела, не передающих душевных переживаний. В ее танце тело должно было стать проводником ощущений.
| |
| − | «Нет такой позы, такого движения или жеста, которые были бы прекрасны сами по себе. Всякое движение будет только тогда прекрасным, когда оно правдиво и искренне выражает чувства и мысли». Айседору вдохновляла античность. Ее идеалом стала танцующая Гетера, изображенная на греческой вазе. Дункан заимствовала ее образ: выступала босиком, в полупрозрачной тунике, с распущенными волосами. Тогда это было ново и необычно, многие восхищались и стилем танцовщицы, и оригинальностью ее пластики. Движения Дункан были довольно простыми. Но она стремилась станцевать всё — музыку, картины и стихотворения.
| |
| − | «Айседора танцует всё, что другие говорят, поют, пишут, играют и рисуют, она танцует Седьмую симфонию Бетховена и «Лунную сонату», она танцует «Primavera» Боттичелли и стихи Горация» .
| |
| − | В начале XX века семья переехала сначала в Лондон, потом в Париж. В 1902 году актриса и танцовщица Лои Фуллер предложила Айседоре отправиться в турне по Европе. Вместе они создавали новые композиции: «Танец серпантин», «Танец огня». «Божественная босоножка» — Дункан стала очень известной в европейской культурной среде.
| |
| − | В 1903 году она ездила в Грецию, где обучалась древнегреческому пластическому искусству, а потом переехала жить в Германию. В Грюневальде Дункан купила виллу и набрала воспитанников, которых учила танцевать и фактически содержала.
| |
| − | «Я не собираюсь учить вас танцам. Я просто хочу научить вас летать, как птицы, гнуться, как молодые деревца под ветром, радоваться, как радуется под майским утром бабочка, дышать свободно, как облака, прыгать легко и бесшумно, как серая кошка».
| |
| − | Айседора Дункан
| |
| − | У Дункан появились собственные философские взгляды. Она считала, что учить танцевать нужно всех, чтобы это стало для людей «естественным состоянием». Под влиянием философии Ницше Дункан написала книгу «Танец будущего».
| |
| − | Айседора Дункан вдохновляла многих своих современников. Известная балерина Матильда Кшесинская говорила, что у этой танцовщицы не будет последователей, но ее танец станет частью современного балета. В отношении классических танцев она была права: движения рук в балете вскоре стали более свободными под влиянием «дунканизма».
| |
| | | | |
| | === Показ === | | === Показ === |
| Строка 443: |
Строка 340: |
| | | | |
| | == Разбор == | | == Разбор == |
| | + | = Цель = |
| | + | Цель достигнута, дети на свечке говорили про разговор о танцах как об искусстве, про раскрепощенность, развитие координации, пластики и импровизации. |
| | | | |
| | + | = Плюсы = |
| | ==== Дискотека ==== | | ==== Дискотека ==== |
| − | Хорошо, что дискотека вначале дня, хороший двмжок для детей, но слишком много времени. | + | Хорошо, что дискотека вначале дня, хороший движок для детей, но слишком много времени. |
| | + | |
| | + | ====Гастроли ==== |
| | + | Все хорошо, но непонятно зачем Новая Зеландия, если речь даже не про танцы. Станции интересные, красиво оформлены, детям было интересно участвовать. |
| | + | |
| | + | ==== Подготовка Бродвея ==== |
| | + | Все супер, времени хватает. |
| | + | |
| | + | ==== Показ ==== |
| | + | Все танцы вышли веселыми, крутыми и хорошими, не было ни одного плохого. |
| | | | |
| | + | = Минусы = |
| | ==== “Кастинг” ==== | | ==== “Кастинг” ==== |
| | Плохое объяснение этапа, дети запутались. Плохое распределение, где-то слишком много, а где-то слишком мало детей. | | Плохое объяснение этапа, дети запутались. Плохое распределение, где-то слишком много, а где-то слишком мало детей. |
| Строка 458: |
Строка 368: |
| | ==== Учеба ==== | | ==== Учеба ==== |
| | Станции нужно оформлять интереснее, не хватает времени на работу с карточками, жаль, что дальше они нигде не пригодились. | | Станции нужно оформлять интереснее, не хватает времени на работу с карточками, жаль, что дальше они нигде не пригодились. |
| − |
| |
| − | ====Гастроли ====
| |
| − | Все хорошо, но непонятно зачем Новая Зеландия, если речь даже не про ианцы.
| |
| | | | |
| | ==== Нью-Йорк ==== | | ==== Нью-Йорк ==== |
День Танцев — игровой тематический день. Реализован отрядом «Малышарики».
Впервые проведен: Весенний сбор 2022
Ответственный за день — Дарья Кириллюк
Танцоры ждут своего выхода
Аннотация
День организован был для участников от 11 до 14 лет. Рассчитан на приблизительно на четыре отряда по десять человек. День является игровым.
Необходимые ресурсы
- 13 организаторов
- 8 инструкторов
- 3 больших помещения (например холл)
- 8 комнат
- 5 проекторов
- Приставка
- 14 колонок
- Визуальные материалы (картинки, видео)
- Народные костюмы (Россия, Ирландия, Испания, Грузия, Новая Зеландия, Индия, Аргентина)
- Повязки на бедра с монетами
- Кепки (много)
- Рубашки клетчатые 10шт
- Три женский платья в горошек
- Яркие женские платья 8 шт
- Фатиновые юбки 10 шт
- Шляпы ковбойские 10 шт
- Жилетки ковбойские 10 шт
- Цветные яркие парики 5 шт
- Туфли на каблуках 13 шт
- Белые рубашки 13 шт
- Черные шорты или брюк 13 шт
- Искусственные цветы
- Разные смешные яркие костюмы
- Русские народные предметы (ложки, самовар, сушки)
- Флаги (Россия, Ирландия, Испания, Грузия, Новая Зиландия, Индия, Аргентина)
- Пиджаки
- Сервиз
- Пластиковая посуда
- 7 вееров
- Тельняшка
- Пачка, белые колготки, балетки
- Гимнастические принадлежности
- Разная посуда
- Пипидастры
- Много бумаги и газеты
- Канцелярия
- Меловая доска
- Мел
- Праздничные украшения (ленточки, хлопушки, колпачки)
Цель дня
- Поднять проблему восприятия танцев не как искусства, а как развлечения.
- Развить навыки координации, пластики.
Атмосфера
Инструктора представители танцевальных команд или танцевальные преподаватели.
Участники обычные жители города Дискотецк, которых заметили продюсеры на фестивале танцев и решили взять в свою школу танцев
Расписание
10.00 Линейка + Показательный танец
10.10 Дискотека
10.40 Объявление
11.00 “Кастинг”
12.10 Мастер-классы
13.30 Обед
14.00 Заставка
14.30 Экзамены
15.15 Учеба
16.25 Гастроли
17.35 Нью-Йорк
18.15 Запись
18.45 Подготовка Бродвея
19.00 Ужин
19.30 Подготовка Бродвея
20.40 Показ
21.20 Бродвей
21.30 Отрядная свечка
22.15 Общая свечка
22.45 Время Личной Гигиены
23.00 Отбой
Описание этапов
Фестиваль танцев
Кратное описание этапа: Целью данного этапа является познакомить и ввести участников в атмосферу дня, раскрыть базовые навыки координации и пластики, а также данный этап являлся эмоциональной разрядкой для участников, взбодрить после сна. В этом этапе участники являются участники танцевального фестиваля, играя в различные игры связаные с танцами. Этап проходит в формате ран-викторины. Перед началом дискотеки на линейки был показательный танец. Начинается дискотека, на которой есть десять разных игр связанных с танцами.
Подготовить заранее
1. Три больших помещения (например холлы)
2. Две комнаты
3. Листы формата А2 8 шт
4. Стрелочки разных цветов 8 шт
5. Видео-нарезки с ускоренными песнями
6. Видео-нарезки Dance revolution
7. 14 колонок
8. Поектор
9. Приставка
10. 12 карточек с разными животными
11. Видео-нарезки с танцами из разных фильмов
12. Музка для этапа
13. Костюмы хип-хоперов
14. Веселые костюмы
15. Видео-нарезки с разными стилями танцев
16. Билеты с различными нестондартными ситуациями
17. Шляпа
18. Показательный танец хип-хоп
Текст заставки
Ведущий: Йоу йоу йоу, добро пожаловать на наш ежегодный фестиваль. Как я знаю, вы-заинтересованные в танцах люди, так что вам точно будет интересно посмотреть на открытие фестиваля…Танцевальным номером от лучшей команды в нашем городе - Бейби борги!
- Показательный танец
Ведущий: Ох, как же они хороши, учитывая, что это единственная танцевальная команда в Дискотецке…
Танцор 1: Да уж, Дискотецк и без новых танцоров
Ведущий: Но ведь поэтому из года в год мы и проводим фестиваль
Начинающие танцоры приезжают к нам, чтобы сыграть в различные игры, связанные с танцами и получить новой практики в танце
Мы приглашаем вас посетить игры нашего фестиваля, не стесняйтесь и попробуйте столько игр, сколько сможете!
А главное не забудьте, сегодня вечером будет моя сольная программа, обязательно возвращайтесь посмотреть
Правила игр
- Dance Dance revolution
- Just dance
- Лимбо
- Запомни за организатором – у организатора есть несколько заготовленных связок движений. Два раза показывает, задача ребенка повторить под музыку.
- Снежный шар
- Животное – Есть билетики, на которых написаны животные (лев, крокодил, слон, медведь, заяц, мышь, змея, обезьяна, лиса), музыка без текста «природная». Один ребенок вытягивает бумажку и под музыку изображает животное танцем (нельзя издавать звуки), остальные пытаются догадаться, что это за животное. По очереди.
- Скоростной танец – взять три очень популярных танца (танец маленьких утят, макарена, арам зам зам) и танцевать их на разных скоростях (0.5, 1.25, 1.5, 2, 2.5). Замедленно, нормально и ускорять, ускорять.
- Видео с музыкой – взять пять танцев, показать их без звука, потом отдельно включить звук. Задача соединить танец и музыку.
- Модники – есть таблички с различными стилями танцев. Показываем детям одну из табличек, их задача одеть одного (или двух) из группы по стилю танца. Когда одели, он танцует.
- Танцы на газете – раскладываем газеты, каждый ребенок встает на газету, танцует. Потом газеты сворачивают и сворачивают (территория для танца становится меньше). Задача удержаться, кто смог дольше всех, тот молодец.
- Музыкальные стулья
- Танец ситуация – надо придумать стандартные ситуации (типа «получил двойку»), ситуации написаны на билетиках. Группа вытягивает билет, придумывает сюжет. Но дальше включается музыка, которая может быть любая по характеру: грустная, веселая и так далее. Детям нужно подстроиться.
- Ложка во рту – кладем ложку в рот, на нее мячик. Под музыку повторяем движения за организатором, надо не уронить. Участвовать параллельно могут где-то четыре человека. Что нужно организатору– 4 ложки, 4 мячика для пинг-понга, источник музыки).
Начинается массовая дискотека с общей игрой - шляпа.
Шляпа - ведущий надевает на одного из участников шляпу, этот человек начинает показывать движения, а остальные за ним повторяют.
Ран-викторина
Краткое описание этапа Целью данного этапа является познакомить с разными танцевальными школами в России, а также сформировать представление о разных стилях танцев. У участников есть индивидуальные маршрутные листы, по которым они посещают разные танцевальные школы и узнают о них базовую информацию.
Подготовить заранее:
1. Информация для станций
2. Костюмы: балены (пачка, белые колготки, балетки), бальное платье, русские народные костюмы 2 шт, спортивные костюмы, спортивные костюмы
3. Награды (медали, кубки)
4. Танцы связанные с интерактивами станций
5. Фото и видео материалы
6. Гимнастическое оборудование (булавы, обручи)
7. Пипидастры
Описание станций
Академия Вагановой
Файл:Академия-имени-Вагановой.pdf - Станция рассказывающая про балетную академию Вагановой, систему ее работы, как туда попасть, что для этого нужно, с интерактивом, в котором дети пробуют вставать в разные балетные позиции.
Бальные танцы
Файл:ВШТН.pdf Станция рассказывающая про бальные танцы, школы и академии обучающие бальным танцам, на станции показывались различные фотографии и видеоролики.
Танцевальная студия "Тодес"
Файл:ТСТ.pdf Станция рассказывающая про историю студит "Тодес", как туда попасть, чему там обучают, как интерактив, были показаны видеоролики с танцами этой студии.
Ансамбль "Березка"
Текст станции:
Файл:АБ.pdf Станция рассказывающая про ансамбль "Березка", как туда попасть, какие для этого нужны навыки, особенности танцев, которые там танцуют, как интерактив дети делали ручеек и повторяли хороводные движения.
Чирлидинг
Текст станции:
Файл:Ч (2).pdf Станция рассказывающая про черлидинг, его особенности, почему черлидинг не является танцем. Интерактивом для детей было попробовать разные позиции и поддержки, поработать с различным спортивным инвентарем.
Танцевальные команды
Текст станции:
Файл:ТК.pdf Станция рассказывающая про танцевальные команды с канала ТНТ (шоу "Танцы"), которые стали популярны благодаря этому шоу, что сейчас с этими командами, что они танцуют и как к ним попасть. Интерактивом был просмотр видеороликов с танцами этих команд
Мастер-классы
Кратное описание этапа:
Целю данного этапа является развить навыки координации, моторики, пластики, также ознакомить с историей танцев, разными направлениями и видами.
Участникам говорят, что для того, чтобы их приняли для обучения, нужно больше практики и умений, поэтому их отправляют на мастер классы. Проходит 12 станций, из них 6 – станции с умениями, например пластика, а другие 6 – информационные. У каждого организатора есть билеты, на которых написана станция, которую он проводит, а так-же что это за станция (навык или информация). Каждому ребенку нужно собрать по четыре информационных билета и по четыре билета с навыками.
Подготовить заранее:
1. Карточки разных цветов (информационная и практическая)
2. Пенки
3. Колонки 8 шт
4. Фото и видео материал
Описание мастер-классов
Станции на развитие навыков необходимых для танцев:
- Чувство ритма – рассказываем детям почему чувство ритма важно в танцах, после делам различные упражнения. Можно включать музыку с разным ритмом и отбивать его хлопками или щелчками. После можно *будет выучить связку простых движений, которую будем танцевать под разную музыку, подстраиваясь под ритм.
- Растяжка и гибкость – рассказываем почему это важно в танцах, после делаем упражнения на растяжку (речь идет не только про шпагат).
- Координация движений – рассказываем, что это такое, почему важно. Делаем различные упражнения на координацию.
- Хореография – рассказываем, что это, почему важно. Делаем разные упражнения из хореографии. Было бы здорово, если бы было что-то вроде станка, но можно и без него что-то поделать.
- Выносливость – рассказываем почему это важно, после делаем разные упражнения. Можно делать различные ритмические связки на выносливость под музыку, это повеселее и интереснее, чем просто стоять в планке.
- Танцевальная импровизация – рассказываем, что это такое, почему важно уметь импровизировать. Пробуем импровизировать под музыку, сначала можно всем вместе, после по одному.
Информативные станции:
- История возникновения танцев – откуда появились танцы, с самых древних времен, как развивались дальше.
- Танцы в средневековье
- Придворные танцы
- История балета
- Танцы в современной поп-культуре.
- Уличные танцы
Текст станции:
Файл:МК.pdf
Подготовка к экзаменам
Кратное описание этапа
Целью денного этапа является внутриотрядная рефлексия пройденного на мастер-классах материала. Инструктора говорят своим детям, что сейчас будет экзамен, где им зададут несколько вопросов, а также попросят показать какие-либо свои умения.
Подготовить заранее:
1. Список вопросов для инструкторов
Экзамены
Краткое описание этапа:
Целью данного этапа является применить полученные на мастер-классах знания на практики, каким образом повторить ее, чтобы лучше усвоить материал.
Четыре иностранные танцевальные школы, которые принимают экзамены, в каждой школе по три экзаменатора, сначала детям задают вопросы по информации рассказанной на мастер-классе, а после просят показать свои навыки.
Заранее подготовить:
1. Список вопросов
2. 4 больших помещения (например холл)
3. Медали и кубки
4. Пенки
5. Пиджаки
6. Список вопросов
7. Музыка для демонстрации практических навыков
Файл:Вдэ.pdf Вопросы для экзамена.
Учеба в школе Танцев
Краткое описание этапа:
Цель. данного этапа является ознакомить участников с историей танцев 20 века и показать их влияние на современный мир. Отряды распределили в одну школу. Инструктор говорит, что теперь пора на пары/лекции/уроки, чтобы узнать что-то новое. Они отправляются на учебу по истории развития танца в 20 веке. У каждого отряда есть карточки где им нужно заполнить основную информацию по каждому из отрывков времени.
Подготовить заранее:
1. Карты для заполнения
2. Визуальные материалы
Описание станций
*1900 - 1920
*1920-1940
*1940-1960
*1960-1980
*1980-2000
1900-1920
Текст станции:
Файл:1900-1920.pdf Станция рассказывающая про танцы 1900-1920 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь.
1920-1940
Текст станции:
Файл:1920-1940.pdf Станция рассказывающая про танцы 1920-1940 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь.
1940-1960
Текст станции:
Файл:1940-1960.pdf Станция рассказывающая про танцы 1940-1960 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь.
1960-1980
Текст станции:
Файл:1960-1980.pdf Станция рассказывающая про танцы 1960-1980 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь.
1980-2000
Текст станции:
Файл:1980-2000.pdf Станция рассказывающая про танцы 1980-2000 годов, как они развивались, почему они такими были, как они повлияли на современную жизнь.
Гастроли
Кратное описание этапа:
Целью данного этапа является познакомить участников с танцами разных стран.
Подготовить заранее:
1. Народные костюмы
2. Флаги
3. Проектор
4. Фото и видео материалы
5. Показательные танцы
Описание станций
Отряды приглашают отправится на гастроли вместе с их школой танцев, к сожалению у них еще слишком мало опыта, чтобы выступать самим, но они могут посмотреть на то, что танцуют в других странах и почему. Какие же страны им предстоит посетить:
- Грузия
- Ирландия
- Испания
- Новая Зеландия
- Аргентина
- Индия
Грузия
Грузинская свадьба
Текст станции:
Файл:Г.pdf Станция рассказывающая про историю танцев в Грузии, их появление, значение в жизни Грузинцев и жизни. Интерактивом служит Грузинская свадьба, на которую попали дети.
Аргентина
Текст станции:
Файл:Арг.pdf Станция рассказывающая про танцы в Аргентине, их историю и значение, смысл и изменение. Дети попадают в Аргентинское кафе, где им показывают танец организаторы.
Ирландия
Текст станции:
Файл:И.pdf Станция рассказывающая про танцы в Ирландии, их историю и значение, смысл и изменение. Дети попадают в Ирландский паб, что и служит интерактивом.
Испания
Текст станции:
Файл:Исп.pdf Станция рассказывающая про танцы в Испании, их историю и значение, смысл и изменение. Детей встречает танец организаторов.
Новая Зеландия
Текст станции:
Файл:НЗ.pdf Станция рассказывающая про танцы в Новая Зеландии, их историю и значение, смысл и изменение. Дети приезжают на матч Маори, где их встречают организаторы в национальных костюмах.
Нью-Йорк
Краткое описание этапа:
Целью денного этапа является узнать о известных личностях повлиявших на современное восприятие танцев.
Отряды приезжают в Нью-Йорк на музыкальный Бродвей "Чикаго", помимо них, в город приехали знаменитые танцоры и хореографы, с которыми можно пообщаться про их жизнь, танцы, искусство в целом. Этап проходит в формате ран-викторины, где дети ходят в свободном режиме.
Зарание подготовить:
1. 8 комнат
2. 3 больших помнещения (например холл)
3. Фото и видео материалы
4. Современные платья и костюмы
Информация для персонажей '
Знаменитости приехавшие в Нью-Йорк:
- Плисецкая Майя Михайловна
- Иветт Шовире
- Джиллиан Линн
- Жозефина Бейкер
- Марта Грэм
- Анна Павлова
- Нуриев
- Мерс Каннингем
- Боб Фосс
- Пина Бауш
- Джинджер Роджерс + Фред Астер
- Айседора Дункан
Файл:НН.pdf Описание каждого из знаменитостей, их мир и история.
Показ
Кратное описание этапа:
Целью данного этапа была эмоциональная разрядка и коллективная работа участников. После общения с знаменитостями, детям предлагают поставить свой танец для Бродвея. Детей распределяют по группам по танцам, которые они готовят в течении полутра часов. После, дети приступают к показу.
Заранее подготовить
1. Показательные танцы
2. Костюмы для участников
Список показательных танцев
- Диско
- Кантри
- Хип-хоп
- Латина
- Танец живота
- Буги-вуги
Бродвей "Чикаго"
Показательный танец от организаторов.
Разбор
Цель
Цель достигнута, дети на свечке говорили про разговор о танцах как об искусстве, про раскрепощенность, развитие координации, пластики и импровизации.
Плюсы
Дискотека
Хорошо, что дискотека вначале дня, хороший движок для детей, но слишком много времени.
Гастроли
Все хорошо, но непонятно зачем Новая Зеландия, если речь даже не про танцы. Станции интересные, красиво оформлены, детям было интересно участвовать.
Подготовка Бродвея
Все супер, времени хватает.
Показ
Все танцы вышли веселыми, крутыми и хорошими, не было ни одного плохого.
Минусы
“Кастинг”
Плохое объяснение этапа, дети запутались. Плохое распределение, где-то слишком много, а где-то слишком мало детей.
Мастер-классы
Организаторы не держали детей назначенное время, отпускали их раньше, а тем некуда было идти.
Экзамены
Не нужно делать экзамены в таком дне, слишком нервно и энергозатратно. Лучше делать одну школу для каждого отряда, а не четыре, тем более разницы не ощущалось. Слишком разные вопросы, где-то ответ можно дать в двух словах, а где-то ответ был основан на своем мнении. Вопросы повторялись.
Учеба
Станции нужно оформлять интереснее, не хватает времени на работу с карточками, жаль, что дальше они нигде не пригодились.
Нью-Йорк
Не все организаторы хорошо и интересно рассказывали их информацию, работали с детьми.
Подготовка Бродвея
Все супер, времени хватает.
Показ
Все танцы вышли веселыми, крутыми и хорошими, не было ни одного плохого.
