|
(Метка: новое перенаправление) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Категория:Тематические дни]] | + | #REDIRECT [[День Колонизации космоса]] |
| − | [[Файл:К1.JPG|мини|Работа дроида]]
| |
| − | {|align="right"
| |
| − | |-valign="top"
| |
| − | |[[Файл:К3.JPG|мини|Высадка]]
| |
| − | |}
| |
| − | [[Файл:К2.JPG|мини|Экипаж НКАМ]]
| |
| − | {|align="right"
| |
| − | |-valign="top"
| |
| − | |[[Файл:К4.JPG|мини|Знакомство с фауной]]
| |
| − | |}
| |
| − | <br>День Колонизации Космоса - атмосферный тематический день с элементами ролевой игры. Реализован отрядом Комиссар.
| |
| − | <br>Впервые проведен: [[ЛТО 2018]].
| |
| − | <br>Ответственный за день - [[Егор Скрипачёв]]
| |
| − | | |
| − | == Цель дня ==
| |
| − | Привлечь внимание участников к теме космической колонизации, в игровой форме продемонстрировать различные направления и методы человеческой деятельности в этом направлении; поднять проблему ксенофобии. Маркером о достижении первой цели служит сам факт проведения дня; о второй — сравнительный анализ инструктором количества направлений и методов космической колонизации, который усвоили участники дня; о третьей — оценка инструктором понимания участниками дня обсуждаемых на диспуте вопросов (последний этап дня).
| |
| − | | |
| − | == Расписание ==
| |
| − | [[Файл:К5.JPG|мини|upright|Транспортировка материалов]]
| |
| − | <br>16:00 — Подъем
| |
| − | <br>16:15 — Заставка
| |
| − | <br>16:20 — Обучение космонавтов
| |
| − | <br>18:20 — Предполетная подготовка
| |
| − | <br>19:00 — Ужин
| |
| − | <br>19:25 — Перелет
| |
| − | <br>19:35 — Брифинг «Первые шаги»
| |
| − | <br>19:40 — I этап игры «Колонизация»
| |
| − | <br>20:10 — Брифинг «Выбор пути»
| |
| − | <br>20:20 — II этап игры «Колонизация»
| |
| − | <br>21:20 — Брифинг «Обнаружена новая форма жизни»
| |
| − | <br>21:55 — Финал
| |
| − | <br>22:00 — Отрядная свечка
| |
| − | <br>23:45 — ВЛГ
| |
| − | <br>23:00 — Отбой
| |
| − | | |
| − | == Сюжет ==
| |
| − | | |
| − | <br>Недалекое будущее (2030-е годы). Объединенное Космическое Управление готовится к запуску т. н. «Столетней Флотилии»: четырех пилотируемых космических кораблей, предназначенных для одностороннего полета с последующей колонизацией Цереры. Каждый корабль ведет свой проект по колонизации и работает автономно — мера предназначена для определения наиболее успешного проекта колонизации. Экипажи кораблей отобраны и сформированы, производятся последние приготовления к полету…
| |
| − | | |
| − | == Этапы дня ==
| |
| − | === Заставка (5 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К6.JPG|мини|upright|Лекции]]
| |
| − | Перед построенными экипажами выступает генерал Николай Георгиевич Романов — председатель Совета ОКУ. Он говорит поздравляет бывалых космонавтов с прохождением отборочного тестирования и принятием их в группу высадки операции «Столетняя флотилия», он сообщает, что в ближайший месяц им предстоит пройти последние этапы курса подготовки космонавтов, после которых корабли будут запущены и операция перейдет к завершающей фазе — колонизации.
| |
| − | === Обучение космонавтов (120 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К7.JPG|мини|upright|Тренировки]]
| |
| − | Перед отправлением на Цереру участникам экспедиции следует пройти курсы подготовки. Они состоят из чередующихся тренировок и теоретических занятий. Каждых по 4 штуки по ~ 13 минут + 2 минуты на переход к следующему занятию. Этап проходит в атмосфере космического городка: между станциями отряды перемещаются легким бегом, параллельно инструктор проводит общую разминку. Занятия по физ. подготовке проходятся отрядами по отдельности (каждый отряд идет на свое, потом меняются), теоретические лекции проводятся для всех участников одновременно в большом зале. Учебные материалы и тексты переходов приведены в специальном документе.
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Этап Обучение космонавтов.odt]]
| |
| − | === Предполетная подготовка (40 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К8.JPG|мини|upright|Закрепление снаряжения]]
| |
| − | В течение данного этапа каждый отряд должен сделать индивидуальные скафандры на каждого игрока; разработать символику своей группы; распределить должности; получить инструкции по своей работе в игре.
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Этап Предполетная подготовка.odt]]
| |
| − | === Перелет (10 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К9.JPG|мини|upright|Опасная близость]]
| |
| − | С этого момента отрядные комнаты представляют собой космические корабли. Они используются только для получения брифингов — видеосообщений от ОКУ к экипажам, в которых доносятся игровые задачи и механизмы их выполнения, для отправки запросов на поставки с Земли, ведения бортового журнала, а так же для изучения инструкций по установке объектов.
| |
| − | <br>Участники сидят на стульях с завязанными глазами. Короткая словесная ролевая игра о том, как участники экспедиции преодолевают путь с Земли до Цереры.
| |
| − | === Брифинг «Первые шаги» (5 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К10.JPG|мини|upright|Новый дроид]]
| |
| − | В видеоролике ставятся задачи на I игровой этап. Они сводятся к установке базовых сооружений, необходимых для работы автономной станции и разведке окружающей местности.
| |
| − | === I этап игры «Колонизация» (30 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К11.JPG|мини|upright|Строительство идет полным ходом]]
| |
| − | [[Файл:К16.JPG|мини|upright|Театр начинается с вешалки, а стройка с инструкции]]
| |
| − | [[Файл:К17.JPG|мини|upright|Изучил - запиши]]
| |
| − | [[Файл:К18.JPG|мини|upright|И медики при деле]]
| |
| − | [[Файл:К19.JPG|мини|upright|Сейчас как куснет]]
| |
| − | [[Файл:К20.JPG|мини|upright|Ну и куда это вставлять?!]]
| |
| − | [[Файл:К21.JPG|мини|upright|Да не знаю я!]]
| |
| − | [[Файл:К22.JPG|мини|upright|Как бы закрепить солнечную панель]]
| |
| − | [[Файл:К23.JPG|мини|upright|Ого! Живой!]]
| |
| − | Отряд должен решить две параллельные задачи: установка базовых сооружений, необходимых для работы автономной станции и разведка окружающей местности. Примеры базовых сооружений: командный пункт, пункт связи, площадка сброса грузов, гидропонная ферма, лаборатория, энергостанция, медпункт и т. д. Каждое сооружение либо открывает какие-то базовые возможности (лечение пострадавших, отправка запросов на Землю и пр.), либо приносит какие-то ресурсы (энергию, еду и пр.) Помимо установки сооружений, необходимо произвести разведку указанных квадратов местности по карте, а именно — нанести на неё пометки ресурсов, обитателей, свойств местности, объектов других групп и т. д. (для всего разработаны соответствующие условные обозначения).
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Контроль за соблюдением правил'''
| |
| − | <br>Любой игровой мастер (инструктор, дроид, даже животные) осуществляет надзор за соблюдением правил игры. В случае нарушения этих правил действует карательных механизм — заболевания. Они могут появиться не только из-за плохого поведения или нарушения атмосферы, но и сами по себе, чтобы медику было, что делать. Легкие правонарушения караются простудой, тяжелые - облучением радиацией.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Игровой период'''
| |
| − | <br>Все производящие что-либо (в т.ч. единицы науки или пищи) сооружения приносят свои ресурсы один раз в 15-минутный игровой период.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Ресурсы'''
| |
| − | <br>Всего в игре мы имеем следующие виды ресурсов:
| |
| − | *Используемые: Церегаз, Церегрунт, Нефть, Изотопы, Водород.
| |
| − | *Неиспользуемые: Песок, Цветной металл, Стекло, Пластмассы.
| |
| − | Каждый ресурс моделируется карточкой с указанием названия ресурса, его кратким описанием и его стоимостью.
| |
| − | <br>Некоторые ресурсы можно добывать только в их месторождениях (для этого нужно установить на месторождении специальное сооружение. Большие месторождения могут вместить на себя несколько конструкций. На одном месторождении не могут стоять несколько сооружений разных игроков.
| |
| − | <br>Подробные описания ресурсов есть в документе с правилами игры.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Технологии'''
| |
| − | <br>Экипажи игроков могут получить разнообразные преимущества за счет использования технологий. В зависимости от выбранной программы, каждый экипаж играет со своим древом развития технологий (приведены на страницах 10-13). Каждая технология стоит определенное кол-во единиц науки, которые производятся специальными сооружениями (четвертая колонка в схемах строений), стоимость технологии указана рядом с её описанием.
| |
| − | <br>Технологические древа приведены в подробном документе с правилами игры
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Строения'''
| |
| − | <br>Для постройки сооружения необходимо:
| |
| − | #Ознакомиться с инструкцией по его сборке
| |
| − | #Отправить на Землю запрос о специальных деталях, если они отсутствуют
| |
| − | #Принять недостающие детали в пункте сброса грузов
| |
| − | #Собрать объект согласно инструкции
| |
| − | Сборка строений осуществляется согласно выдаваемым в отряды схемам развития колонии. Строительство сооружения 2-го и последующих уровней доступны только при сборке не менее, чем трех сооружений предыдущего уровня и при сборке предшествующего сооружения (если оно есть, от него идет стрелка к следующему). При этом сооружения 4-го, последнего, уровня можно строить только в единственном экземпляре, тогда как остальные в любом количестве.
| |
| − | <br>Схемы строительства есть в документе с правилами игры, инструкции к строениям даны в отдельном документе с соответствующим названием.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''NPC'''
| |
| − | <br>В игровом мире Цереру населяет множество существ, но информацией мы обладаем только о двух: ксеножуки и таунтауны. Оба вида могут запросто нанести повреждения астронавтам своими копытами или клешнями. При этом ксеножуки могут быть и приручены любыми колонизаторами. Таунтауны могут быть приручены только симбионтами. Ксеножуки используются как коровы — их нужно кормить и за ними ухаживать, чтобы они приносили пищу. Таунтауны используются как ездовые и вьючные животные. Остальные звери используются для их изучения биологами. ВСЕ животные в случае нарушения игроками любых правил или атмосферы наносят им игровые травмы: удар когтями (мелкие нарушения) или укус клыками (серьезные нарушения). Те же самые травмы могут быть нанесены и просто в случае недостаточно аккуратного обращения с животным.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Очки развития колонии и доставка стройматериалов с Земли'''
| |
| − | <br>Эта своеобразная «валюта» игры. Она тратится на отправление на Землю запросов о стройматериалах или снаряжении. Для получения очков, нужно отправлять на Землю любые ресурсы, добываемые на Церере (у каждого ресурса своя стоимость, как и у каждого стройматериала). Итоговое кол-во очков равняется произведению стоимости отправленных ресурсов на кол-во жителей колонии. В игре существует два мастера снабжения, осуществляющие доставку стройматериалов и прочих ресурсов в пункты приема грузов. Они получают заказ в виде сообщения и приносят указанные объекты в пункт, где их забирают игроки. Итоговая стоимость материалов вовсе не волнует этих мастеров — вся экономическая игра останавливается на дроиде — он и добавляет и отнимает очки развития, он получает от игроков заказ и переадресовывает его мастеру снабжения. С точки зрения ценообразования, правила просты — игроки должны иметь возможность заказать все, что угодно, при этом любой заказ должен быть достаточно дорогостоящим, чтобы игроки всерьез задумывались о правильном выборе пути расхода очков.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Питание = Кол-во жителей колонии'''
| |
| − | <br>Каждая колония постоянно растет, увеличивается кол-во её жителей. Кол-во жителей колонии в игре полностью равно кол-ву производимых единиц пищи за период. Суммарное производство всех пище-производящих сооружений (вторая колонка справа в схемах) равно 100 единиц в любой программе, однако оно может быть увеличено за счет строительства более чем одного сооружения каждого типа (кроме, напоминаю, сооружений четвертого уровня).
| |
| − | <br>Вы могли заметить, что для симбионтов и киборгов на последней стадии развития пищевых сооружений невозможно преодолеть порог в 100 единиц, тогда как для полностью человеческих колоний (терраформирование и изоляция) это делается элементарно. Это не случайность. Напоминаю, что с точки зрения игровой механики пища нужна только для получения очков развития, которые нужны для получения материальной помощи с Земли. Так вот, после полного превращения колонистов в киборгов или симбионтов, земляне как бы теряют лояльность к ним, ведь колонисты больше че относятся к человеческой расе. Поэтому после этого возможности колоний терраформирования и изоляции в получении ресурсов ощутимо возрастают. Впрочем, так как это происходит близко к финалу игры, эта разница совсем не так важна, как можно было бы подумать.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Энергетика'''
| |
| − | <br>Энергия необходима для работы любого объекта в игре (энергопотребление указано рядом с названием сооружения). Все игроки начинают с небольшим стартовым количеством энергии. Если производство энергии становится ниже энергопотребления, модули выходят из строя. Первыми отключаются устройства более высокого уровня (по указанию инструктора).
| |
| − | <br>Общее энергопотребление всех сооружений на I этапе игры равно 16-ти. Для того, чтобы полностью покрыть эти расходы, нужно будет установить две солнечные панели по 8 единиц выработки каждая. На II этап энергопотребление зависит от программы: симбиоз — 26, терраформирование — 40, изоляция — 36, киборгизация — 37. Эта разница компенсируется разницей в выработке энергетических строений.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Медицина'''
| |
| − | <br>Каждый игрок может получить травму в процессе изучения игрового мира. Иногда факт получения травмы следует из внешне-игровых обстоятельств (вас ударил ксеножук), иногда об этом сообщает персонаж («Ого! Да ты совсем бледный, тебе не помешает наведаться к врачу!»). Лечение осуществляют игроки-медики и оно всегда связано с некоторым временем вывода из игры (от 5 до 15 минут), поэтому травмы также используются как карательный механизм в случае нарушения правил игры.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Распределение отрядов по местности:'''
| |
| − | *Фламинго-Доминго — роща рядом с воротами, симбиоз
| |
| − | *Не кривой, а модерновый — внутренний двор, терраформирование
| |
| − | *Ночной дожор — футбольное поле, изоляция
| |
| − | *Брузильцы — спортплощадка, киборгизация
| |
| − | <br>Материалы для проведения:
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Этап Игра Колонизация.odt]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Инструкции к строениям.odt]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Квесты на науку.odt]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Шифровки.odt]]
| |
| − | | |
| − | === Брифинг «Выбор программы» (10 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К12.JPG|мини|upright|Новые технологии получены]]
| |
| − | Брифинг состоит из двух видеороликов. В первом ролике сообщается информация о 4 возможных программах для развития своей колонии: симбиоз (приобщение к флоре и фауне Цереры и изменение своих организмов до состояния пригодности к выживанию на Церере), киборгизация (замена органов, непригодных для взаимодействия с биосферой Цереры на механические), терраформация (изменение биосферы Цереры до состояния, максимально приближенного к земному), изоляция (создание полностью автономных сооружений, в которых искусственно поддерживаются близкие к земным условия).
| |
| − | === II этап игры «Колонизация» (60 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К13.JPG|мини|upright|Обсуждение планов]]
| |
| − | По общему устройству сильно напоминает I этап игры, но отличается тем, что экипажи теперь могут строить те или иные сооружения в зависимости от выбранной программы (по сути, это одни и те же сооружения, отличающиеся только воплощением и объектом моделирования, то есть там где по программе симбиоза строится ферма для выращивания местных растений, по программе терраформации строится ферма для выращивания земных растений), а цели им ставятся очень общо — так, что они сами могут выбирать методы и направления своей деятельности.
| |
| − | <br>По-прежнему игра сводится к следующим крупным разделам деятельности: строительство сооружений, разведка местности, добыча ресурсов, изучение технологий. Таким образом, получается, на самом деле, во многом экономическая игра в развитие своей колонии.
| |
| − | === Брифинг «Обнаружена разумная форма жизни» (25 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К14.JPG|мини|upright|Сила в простоте]]
| |
| − | В видеоролике доводится информация об обнаружении на Церере новой разумной формы жизни — гуманоидов со своей цивилизацией. Изначально, инструктор выдает решение, которое следует из программы его колонии (по правилам терраформации следует уничтожить эту жизнь, симбионты с ней ассимилируются и т. д.). Второй инструктор высказывает противоположную точку зрения. Плавно начинается диспут, в течение которого вопрос за вопросом необходимо принять решение о действиях с гуманоидами. Вопросы для диспута:
| |
| − | *''Возможно ли избежать кровопролития?''
| |
| − | *''Можем ли мы считать себя превосходящей цивилизацией?''
| |
| − | *''Ценна ли для нас жизнь этой квази-цивилизации?''
| |
| − | *''Нужно ли нам избегать кровопролития как такового?''
| |
| − | *''Должны ли мы уступить им их дом?''
| |
| − | *''На что нельзя пойти при защите своих интересов?''
| |
| − | === Финал (5 минут) ===
| |
| − | [[Файл:К15.JPG|мини|upright|Дождь застал незаметно, но не смог испортить дня]]
| |
| − | В зависимости от принятого решения по действиям с гуманоидами, в видеоролике или устно инструктором по тексту доводится определенная концовка игры. В любом случае, она в целом положительна, но несет в себе глубокий вопрос — правильно ли мы поступили?
| |
| − | == Дополнительные материалы ==
| |
| − | Саундтреком игры выступила подборка песен Дэвида Боуи
| |
| − | <br> Комплект видеозаписей брифингов слишком тяжел для выгрузки на вики, но он сохранен у ответственного, зато есть:
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Тексты заставок и брифингов.odt]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Отчет об исследовании.odt]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Рабочий бланк дроида.odt]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Расписание занятий.odt]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Распределение организаторов и помещений.odt]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Список снаряжения.odt]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ДКК - Тексты про ФПК на переход (на всякий случай).odt]]
| |
| − | == Разбор ==
| |
| − | '''Цель'''
| |
| − | <br>Про ксенофобию было, но из дня цели следовали слабо - лишнее, лучше больше упор
| |
| − | сделать на космос и колонии
| |
| − | <br>'''Обучение космонавтов'''
| |
| − | <br>Чередование видов деятельности одним детям удобно, другим нет - в зависимости от характера мышления
| |
| − | <br>Для маленьких детей текст лекций научноват, а вот старшим очень зашло
| |
| − | <br>Станции на спортчас тоже раз на раз не приходится
| |
| − | <br>Визуализации лекций не хватало, все в теории слушать тяжело, возможно это помогло бы и маленьким слушателям лучше вникнуть в суть происходящего
| |
| − | <br>Если физ подготовка проводится на улице, то надо готовить два плана: сухой и мокрый
| |
| − | <br>'''Предполетная подготовка'''
| |
| − | <br>Все круто
| |
| − | <br>'''Перелет'''
| |
| − | <br>Просто и со вкусом, погружение в мир - всегда хорошо
| |
| − | <br>Лучше записывать как запись с разными звуками, чтобы было больше тактильной игры с детьми
| |
| − | <br>'''Игра:'''
| |
| − | <br>Строения можно делать более свободными в выборе методов постройки
| |
| − | <br>Прикольно строить что-то реальное, а не говномакет
| |
| − | <br>Строить детям очень тяжело - нет устойчивых опор, нужно четче подбирать места для стройки
| |
| − | <br>Стратегия строительства - хорошее поле для игры, детям понравилось, хотя нужно проводить отдельное обучение правилам, иначе она оказывается неактуальной для большинства игроков
| |
| − | <br>Материальные ресурсы получились неадекватны
| |
| − | <br>Парты - очень тяжелы для стройматериала
| |
| − | <br>При этом сложные по материальному воплощению модули производят очень реалистичное эффектное впечатление
| |
| − | <br>Все очень неаккуратно, нужно приучать детей к аккуратности и перфекционзму
| |
| − | <br>Чертежи на синей бумаге были бы очень сексуальны
| |
| − | <br>Стоит ввести программы колонизации с самого начала (каждая группа выходит на игру с заранее составленным образом)
| |
| − | <br>Профессии можно попробовать структурировать в формат квестов
| |
| − | <br>Животные - отчасти впустую затраченные люди
| |
| − | <br>Программа изоляции довольно мутная по задумке
| |
| − | <br>Пищу тоже можно куда-то тратить
| |
| − | <br>Кому-то прикольно делать соревнование у кого круче колония
| |
| − | <br>Механизм перемещения хорошо сыграл в плане атмосферы игры
| |
| − | <br>Можно подумать о взаимодействии между отрядами
| |
| − | <br>Тему выбора направления стоит убрать из игры вообще - доводим сразу
| |
| − | <br>Хороший последний день - очень отрадно, дружно, при этом есть, что делать
| |
| − | <br>Игра рассчитана на принципиально большее игровое время
| |
| − | <br>На игру в профессии не хватило времени
| |
| − | <br>Инженеров стоит объединить в одну профессию
| |
| − | <br>До нормального развития науки не добрались
| |
| − | <br>Шифры стоит передать от ученых связистам
| |
| − | <br> Не все технологии применимы в игре
| |
| − | <br>Не стоит делать игру интенсивной - она должна играться активно, но без напряга
| |
| − | <br>Три мастера на отряд (два инструктора и дроид) - очень оптимально
| |
| − | <br>Солнечная панель не должна тратить энергию - только производить
| |
| − | <br>Внешний мир можно попробовать сделать агрессивней (животных)
| |
| − | <br>'''Диспут'''
| |
| − | <br>Образ гуманоида слишком абстрактен для детального обсуждения
| |
| − | <br>Очень сложно провести диспут в тематике дня
| |
| − | <br>Решения слишком уж исходят из программы колонии
| |
| − | <br>Дети были готовы к жестким финалам, но нужны ли они
| |
| − | <br>Хорошо, что дети подошли к принятию решения очень взросло и рационально вместо
| |
| − | обычного «Мир, доброта и Остров»
| |
| − | <br>С точки зрения усложнения проблемы ксенофобии прикольно сделать гуманоидов на
| |
| − | планете недоразвитыми, а какой-то другой вид развитым и вопрос заступиться за себе
| |
| − | подобных или прибиться к сильным…
| |
| − | <br>'''Общее'''
| |
| − | <br>Скафандры хорошо сыграли на атмосферу дня
| |
| − | <br>Неудобно так потрошить клад накануне отъезда
| |
| − | <br>Название дня в плане смены (нарисованном) создало детям другие ожидания от дня, а этот день не оправдал их ожиданий (был не хуже, но был другим)
| |
| − | <br>Это должна быть больше игра на целый день, а то и на два
| |
| − | <br>С телеграмом очень удобная система снабжения игры
| |
| − | <br>Отличная проработка документов
| |
| − | <br>Возможно, стоит попробовать делать игру в лесу
| |
| − | <br>Для конца смены лучше подходят простые душевные дни
| |
| − | <br>Отличный день, надо повторить
| |
| − | <br>Очень отрадно, подходит для кризисных дней
| |
| − | <br>Но и точка из этого дня отличная
| |
| − | <br>Папки с файлами для инструкторов - удобная система, но можно сделать их несколько - отдельные для инструкторов, отдельная для дроидов
| |
| − | <br>Все схемы и то, что можно читать детям, можно вывесить прям в внешне
| |
| − | <br>Дроид - отличный механизм, очень качественно сработал
| |
