|
(Метка: новое перенаправление) |
| (не показано 10 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Категория:Тематические дни]] | + | #REDIRECT [[День Новой жизни]] |
| − | [[Файл:Evo3.jpg|мини|Команда ученых "эволюционеров"]]
| |
| − | <br>День Эволюции 2 (День Новой Жизни) - информационный (научный) тематический день. Реализован отрядом организаторов "Рудимент".
| |
| − | <br>Впервые проведен: [[Весенний сбор 2016]].
| |
| − | <br>Ответственный за день - [[Скрипачева, Мария|Маша Скрипачева]]
| |
| − | | |
| − | == Цель дня: ==
| |
| − | | |
| − | <br>Рассказать о том, как на нашей земле происходило развитие жизни и как проходила эволюция
| |
| − | | |
| − | == Расписание ==
| |
| − | | |
| − | <br>10.10 – Видеозаставка 1
| |
| − | <br>10.20 – Кругосветка
| |
| − | <br>11.20 – Видеозаставка 2
| |
| − | <br>11.30 – Одноклеточное существо
| |
| − | <br>12.00 – Лекция 3
| |
| − | <br>12.10 – Игра на карте
| |
| − | <br>13.30 – Обед
| |
| − | <br>14.00 – Многоклеточное существо
| |
| − | <br>15.30 – Заставка 4
| |
| − | <br>15.40 – Объяснение правил
| |
| − | <br>16.10 – Жизнь на суше
| |
| − | <br>17:40 – Объяснение правил
| |
| − | <br>17:50 – Борьба за выживание
| |
| − | <br>18:50 – Видеозаставка 5
| |
| − | <br>19:00 – Ужин
| |
| − | <br>19:30 – Диспут на тему «Человек — вершина эволюции?»
| |
| − | <br>20:30 – Отрядные свечки
| |
| − | <br>21:30 – Общая свечка
| |
| − | <br>22:00 – ВЛГ
| |
| − | <br>22:30 – Отбой
| |
| − | | |
| − | == Этапы дня ==
| |
| − | === Заставки ===
| |
| − | <br>'''Видеозаставка 1'''
| |
| − | <br>Мы смотрим видео. Из него узнаем, что некое высшее существо, высший разум дает нам приказ заселить планету разными существами. Теперь мы — боги и создатели этой планеты. У нас есть невероятный шанс населить её теми существами, какими мы захотим. И мы начинаем создавать существ на этой планете. Но сначала стоит узнать про людей, которые занимались эволюцией и посвятили этому свою жизнь
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Видеозаставка 2'''
| |
| − | <br>Нам говорят, что мы уже немного разобрались. Теперь мы сами, используя знания прошлого, можем заселить совершенно необитаемую пока планету теми существами, какими захотим. И начинаем мы, конечно же, с одноклеточных.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Лекция 3'''
| |
| − | <br>Видео, в котором нам рассказывают про появление одноклеточных на нашей земле.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Заставка 4'''
| |
| − | <br>По отрядам. Нам говорят, что наша планета начала видоизменяться и наши существа должны приспособиться к обитанию в новых условиях.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Видеозаставка 5'''
| |
| − | <br>Видео, в котором нам говорят, что пользуясь нашими успехами и исследованиями, этот высший разум создал свое существо — человека, который будет господствовать на нашей планете.
| |
| − | <br>
| |
| − | | |
| − | === Кругосветка ===
| |
| − | <br>Это — нечто вроде интерактивного музея. Мы попадаем в опр. Комнату музея, где знакомимся с учеными. Нам рассказывают, что этот ученый сделал для изучения эволюции и т. д.
| |
| − | <br>'''Ученые:'''
| |
| − | #Ламарк — кино про него. Указывать, что его теория — ложная!!!
| |
| − | #Жорж Кувье (эмбрионы у все одинаковые) — рассматривать цепочки развития эмбриона. И промежуточные формы (археоптерикс)
| |
| − | #Чарлз Дарвин - нужно расставить этапы развития существа [[Медиа:Дарвин.zip]]
| |
| − | #Хуго де Фриз — на карте мира нужно расположить разные растения, где они могли бы жить [[Медиа:Khugo De Friz.pdf ]]
| |
| − | #Луи Пастер - смотрим в микроскоп на плесень
| |
| − | #Грегори Мендель — доминантные и рецессивные гены. Поразбирать себя — цвет глаз, кожи, форма ушей [[Медиа:Мендель.pdf]]
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>(Хуго де Фриз у всех должен быть после Дарвина, а Кувье - перед!!!)
| |
| − | | |
| − | === Одноклеточное существо ===
| |
| − | <br>Отряд делится на две части, каждая часть работает отдельно от другой. У нас есть тазик, заполненный желатином. В него мы помещаем органеллы и органы. Мы получаем изначально некоторое количество очков и цепочку развития.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Перед тем как начать приобретать эти органы, нам нужно наполнить клетку органеллами — митохондриями, лизосомами и т. д. После этого уже можно делать доп.органы. То есть, сначала мы наполняем клетку органоидами, без которых она не может существовать, а только потом уже остальными. Например, наше одноклеточное существо может приобрести:
| |
| − | #Ложноножки (способствуют передвижению и захвату пищи) → клеточный рот(осуществляется заглатывание пищи и одновременное образование пищеварительных вакуолей)
| |
| − | #Жгутик (быстрое передвижение)
| |
| − | #Вакуоль → сократительная вакуоль → порошица (место вывода продуктов жизнедеятельности)или пищеварительная вакуоль (переваривание пищи) → клеточный рот(осуществляется заглатывание пищи и одновременное образование пищеварительных вакуолей)
| |
| − | #Стигма/светочувствительный глазок (способность распознавать световой сигнал и перемещаться к нему)
| |
| − | #Реснички (передвижение)
| |
| − | <br>Можно развить у клетки только пять признаков!
| |
| − | | |
| − | === Игра на карте ===
| |
| − | <br>Игра проходит по отрядам. Одна группа против другой. Правила просты, есть карта (разлинованный ватман A2), изначально на карте есть 2 фишки разных цветов, одна — одноклеточное первой группы, другая — второй. Не у всех на начало игры равные возможности по движению и питанию, все зависит от основных приспособлений развитых в предыдущем этапе.Общее правило по передвижению: нельзя ходить по диагонали.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Так, если у существа есть '''жгутик'''(1 на схеме), то оно передвигается на 2 клетки за один ход, но только в одном направлении.
| |
| − | <br>Если '''жгутиков''' более одного(2 на схеме), то перемещение может осуществляться в разных направлениях на 2 клетки.
| |
| − | <br>Наличие '''ложноножек''' позволяет съесть не только ту единицу пищи, а 2(3 на схеме, где квадраты — еда, а овал — то, что съест одноклеточное), на клетке с которой находится вещество, но и соседнюю.
| |
| − | <br>'''Реснички''' (на схеме — 4) позволяют ходить по диагонали
| |
| − | <br>'''Светочувствительный глазок''' (номер 5) «включается» на усмотрение мастера, если он имеется у особи, несколько раз за игру около нее может появляться «зона света», где скапливается больше питательных веществ.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>В игре есть большое существо, управляемое мастером — '''инфузория Бруссария'''. Это существо двигается раз в ход, все, кого она «ловит» - погибают.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Как это выглядит: Суть игры простая, перемещаясь по клеткам нужно поедать питательные единицы, зарабатывая очки. Одна съеденная питательная единица = одному очку. Есть несколько игровых задач на все время.
| |
| − | <br>1) '''Размножить свою популяцию до 6 одноклеточных'''. Изначально у нашего одноклеточного есть энергия для передвижения, потому мы можем сделать ход. Как изначальной энергии, так и энергии от одной питательной единицы хватает ровно на 4 клетки передвижения. Чтобы размножиться нужно съесть питательную единицу и получить очко. Одно очко пополняет популяцию на одну особь, которая может появиться в любой точке карты на усмотрение мастера. После того, как особь исчерпала 4 доступных хода-клетки, оно должно поесть, если оно не поело — оно умерло (фишка изымается). Как только одноклеточное поело, оно пропускает 1 ход (на переваривание пищи). Таким образом нужно дойти до момента, когда клеток станет 6.
| |
| − | <br>2) '''Собраться в колонию'''. Детям рассказывается о появлении многоклеточных. Все началось с колоний, в которые одноклеточные объединялись для более удобного существования. Примером такой колонии является вольвокс — зеленая колониальная шарообразная водоросль, вызывающая цветение воды и окрашивающая ее в зеленый цвет. В колониях каждая клетка все еще была сама за себя, все процессы оставались собственными у клеток, но существовали они вместе для более удобного питания и существования. Теперь их задача собраться в одной части карты всем вместе, чтобы образовать колонию. Образовать колонию стоит 8 очков, которые они должны собрать по ходу, не забывая правил предыдущего этапа о движении. В процессе, если есть лишние очки можно продолжать размножение. Таким образом колония может быть образована МИНИМУМ 6 особями. Если в процессе того, как особи собираются, одна погибает, значит нужно еще раз размножится.
| |
| − | <br>3) '''Специализация клеток'''. Здесь опять же идет фрагмент объяснения, что именно дифференциация клеток привела к максимально эффективному существованию многоклеточных, выполняя каждая определенную функцию клетки стали специализироваться каждая на своем «деле», таким образом, забрав «обязанности» у других клеток. Дифференциация клеток в последствии привела к образованию органов и тканей у животных и растений. На этом этапе необходимо пройти дифференциацию клеток. Теперь правила движения меняются, каждая колония двигается на 2 клетки, но в любом направлением (в том числе наискось). Задача игроков сделать так, чтобы питание начали получать ТОЛЬКО внутренние клетки. Если так было в течение 5 ходов подряд, то дифференциация прошла успешно. Если питание получило 2 или более клеток наружного слоя, то попытки начинаются с начала. Правила с пропуском ходов тут не действуют. Так как для этого этапа нужен минимум в 9 особей (чтоб была внутренняя и наружная части), то до этого количества необходимо размножиться, начав поедание любой клеткой колонии по принципу первого этапа.
| |
| − | <br>
| |
| − | | |
| − | ==== Снятие бирки ====
| |
| − | <br>Чтобы выйти из магазина, нужно снять с себя бирку, которая будет пищать на входе
| |
| − | <br>Бирку можно снять в кассе, но при пробивании игрушки касса звенит
| |
| − | <br>Чтобы отключить кассу, нужно выключить электричество
| |
| − | <br>Если выключить электричество, то у охранника выключится телевизор и он это заметит
| |
| − | <br>Чтобы охранник не заметил, нужно подсыпать ему снотворное
| |
| − | <br>Снотворное нужно забрать у уборщицы, которая постоянно в своей комнате
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь уборщицу, нужно включить воду в туалете (она пойдет закрыть)
| |
| − | <br>Чтобы забрать снотворное, нужно отвлечь кошку
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь кошку нужен корм для кошки
| |
| − | <br>Корм хранится в холодильнике напротив кабинета директора
| |
| − | <br>Если закрыть дверь — директор это заметит и пойдет узнать, что творится
| |
| − | <br>Если дверь не закрывать — директор увидит живые игрушки
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь директора, нужно позвонить ему по телефону
| |
| − | <br>Телефон есть на складе, но на складе работает грузчик
| |
| − | <br>Грузчика можно отвлечь упавшими коробками (коробки стоят в конце коридора, грузчик таскает их на склад)
| |
| − | <br>Чтобы уронить коробки, нужно пройти через коридор
| |
| − | <br>В коридоре стоит ремонтник, который меняет лампочку
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь ремонтника нужно забрать его ящик с инструментами
| |
| − | ==== Спасение друга ====
| |
| − | <br>Чтобы забрать орга, нужно достать его из коробки
| |
| − | <br>Орга надо достать из определенной коробки, на которой стоит большая печать «На гл.витрину»
| |
| − | <br>Если открыть не ту коробку, то приходит грузчик и относит нас обратно
| |
| − | <br>Чтобы достать коробку, нужно открыть дверь на склад
| |
| − | <br>Чтобы открыть дверь, нужно отвлечь грузчика, который таскает коробки
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь грузчика, нужно позвонить ему и сказать, что машина приехала и её надо разгружать
| |
| − | <br>Чтобы позвонить ему на склад, нужно звонить из комнаты охраны
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь охранника, нужно включить свет в коридоре
| |
| − | <br>Чтобы включить свет, нужно пройти мимо уборщицы, которая моет полы
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь уборщицу, нужно рассыпать в коридоре бумажки или ещё что-то, она пойдет подметать
| |
| − | <br>Бумажки нужно взять у зам.директора
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь зам.директора, нужно выдернуть из розетки зарядку от его ноутбука.
| |
| − | <br>Компьютер выключится, зам.директор уйдет ругаться на техников
| |
| − | <br>Дальше в коридоре надо натянуть веревку, директор споткнется о нее, поцарапает руку, уйдет к уборщице за бинтом
| |
| − | <br>Веревку можно взять у ремонтника, который чинит лампочку (видимо, другой ремонтник)
| |
| − | <br>Чтобы забрать веревку из инструментов, нужно чтобы ремонтник ушел
| |
| − | <br>Для этого нужно несколько раз открыть и закрыть дверь
| |
| − | <br>Ремонтник увидит, что дверь скрипит (у нее расшатанные петли) и уйдет на склад за маслом
| |
| − | ==== Поиск ключа ====
| |
| − | <br>Чтобы открыть дверь магазина, нужно найти ключ
| |
| − | <br>Ключ хранится у охранника
| |
| − | <br>Чтобы забрать ключ, нужно выключить камеры, к которым имеет доступ директор, иначе их запалят
| |
| − | <br>Чтобы выключить камеры, нужно пойти в техно-рубку, которая отвечает за радио, свет и камеры
| |
| − | <br>В техно-рубке есть техник, который чинит сломавшееся что-то
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь техника, нужно выключить свет, тогда он пойдет его включать
| |
| − | <br>Свет выключается из кабинета директора, где он сидит и проверяет документы
| |
| − | <br>Чтобы он ушел, нужно подкинуть ему сообщение а-ля «срочно приходите в отдел игрушек для детей до 3-х лет» - куда-нибудь подальше чтобы ушел
| |
| − | <br>Для сообщения нужна бумага и карандаш
| |
| − | <br>Бумагу и карандаш можно взять у охранника
| |
| − | <br>Чтобы охранник не заметил, нужно включить ему радио
| |
| − | <br>Чтобы включить радио, нужно, чтобы охранник на несколько секунд вышел из комнаты — роняем что-нибудь в коридоре, он идет проверять
| |
| − | <br>Взяли бумагу и карандаш, написали записку
| |
| − | <br>Но в это время уборщица начинает мыть полы и нужно, чтобы она сидела в одном месте, иначе она когда-нибудь, да заметит их
| |
| − | <br>Чтобы отвлечь уборщицу, надо сделать так, чтобы директор поранился, тогда она пойдет ему мазать ранку йодом, бинтовать и т. д.
| |
| − | <br>Для этого нужно перед кабинетом директора натянуть веревку — он упадет и ушибет руку Веревку можно взять на складе
| |
| − | | |
| − | === Путешествие к кукольнику ===
| |
| − | <br>Ровно перед обедом отряды собираются перед корпусом и далее проходят уже отрядами кругосветку по станциям. Станции переделаны под атмосферу: Игрушки выбежали на улицу, где их тоже подстерегает множество опасностей̆. В конце этапа все сразу идут в столовую на обед.
| |
| − | <br>'''Игры:'''
| |
| − | #Веревка. Сюжет: по пути персонажи встречают забор, требуется его перелезть.
| |
| − | #Ручеек. Сюжет: по пути персонажи встречают широкую автодорогу, требуется перейти её по сточной трубе.
| |
| − | #Красная кнопка. Сюжет: по пути на персонажей нападает собака, требуется убежать от неё.
| |
| − | #Скала. Сюжет: по пути персонажи встречают узкую насыпь\карниз, требуется аккуратно пройти по нему, не упав.
| |
| − | #Нево. Сюжет: сильный ветер не дает пройти, нужно сцепиться вместе, чтобы не потеряться.
| |
| − | #Мельница. Сюжет: дорожноочистительная машина принимает персонажей за мусор и им необходимо увернуться от неё.
| |
| − | #Обруч. Сюжет: часть пути персонажам приходится пройти по канализации под городом.
| |
| − | #Попади мячом в кольцо. Сюжет: по пути персонажи встречают механические ворота, требуется открыть их метким попаданием снаряда в кнопку.
| |
| − | #Натянутые веревки. Сюжет: персонажи попадаются в сети огромного паука, из которых приходится спасаться.
| |
| − | #Кот и воробьи. Сюжет: персонажи заблудились и им нужно добиться помощи у птицы, которая требует за помощь зерен.
| |
| − | | |
| − | === Кругосветка ===
| |
| − | <br>На станциях две части: интерактивная и информационная. Сначала дети должны починить игрушку, чтобы та рассказала информацию.
| |
| − | ==== Народные игрушки ====
| |
| − | <br>Кукла-оберег (Интерактивная часть: сделать браслеты из бисера)
| |
| − | <br>Изначально они создавались только из природных материалов – дерева, глины, соломы, только в 18-19 столетии их стали выполнять из воска, фарфора, а в 20 столетии и пластика.
| |
| − | <br>В Японии первой куклой была Кокэси – деревянная игрушка без ног и рук, напоминающая русскую матрешку. Изготавливали ее из вишни, клена, кизила, расписывали вручную растительными и цветочными мотивами. Считается, что сначала куколки использовались шаманами для проведения обрядов, их использовали также в качестве поминальных кукол.
| |
| − | <br>Постепенно куклы становились обычными игрушками – их давали детям, чтобы развлечь их, а взрослые начали изготавливать более трудоемкие игрушки – из дерева, лоскутов, японской бумаги, в 20 столетии появились большие интерьерные куклы, которые чаще были изображением гейш. Причем кимоно для таких кукол вышивалось вручную, его украшали драгоценными камнями и золотой нитью, поэтому и стояла такая красота на верхних полках, куда не могли дотянуться дети.
| |
| − | <br>Куклы у эскимосов символизировали связь с потусторонними силами, им приписывалась своя энергетика, поэтому народные мастера изготавливали их, не прорисовывая лицо. Считалось, что обретая людские черты, кукла может оживать и испугать малыша. Кукол в семьях северных народов было много, девочки рано выходили замуж, поэтому в их приданое обязательно входили и любимые игрушки. Постепенно куклы приобретали людские черты, их одевали в национальные костюмы, дабы сохранить культуру.
| |
| − | Славяне изготавливали кукол из подручных материалов – золы, соломы, глины, лоскутов тряпок. Считалось, что игрушка, сделанная из льна, отводит от малыша все болезни, поэтому они считались еще и оберегами. Изготавливали и так называемых десятиручек – символов благополучия и счастья, крупеничек – символ достатка. Крупеничку наполняли зерном, а потом его первым и сеяли – считалось, что тогда и урожай будет хорошим, и семья будет жить в достатке.
| |
| − | <br>Другие распространенные куклы – стригушки, создавались на скорую руку из пучка стриженной травы. Лоскутные куклы тоже служили для игры, девочки постарше самостоятельно шили для них наряды, раскрашивали, заплетали волосы.
| |
| − | <br>В странах Африки кукол изготавливали вручную, передавали из поколения в поколение. Их сплетали из травы, вырезали из дерева. Этнических кукол использовали в религиозных обрядах, одевали в красочные ткани, украшали браслетами, бусами. Использовались самые различные материалы – ткани, шерсть, бисер, пальмовые листья, трава, початки кукурузы, глина. Как правило, куклы изображали не детей, а уже взрослых замужних женщин, одетых в традиционные одежды. Были и куколки, изготавливаемые шаманами специально для ритуалов.
| |
| − | <br>Кукол находят и на Американском материке, они тоже могут рассказать многое о том, как жили коренные народы. У каждого племени индейцев куклы были особыми, техники и материалы тоже существенно отличались. Для изготовления кукол использовали волокна болотных растений, мех, кожу, початку кукурузы, перья, дерево, полотно. По кукле можно было определить, каким племенем она изготовлена: к примеру, индейцы навахо считались прекрасными охотниками, поэтому и куклы были украшены кожей и мехом, куклы индейцев холи изготовлены из дерева, иннуитов – из початков кукурузы.
| |
| − | <br>Более старые игрушки в основном хранятся в музеях или частных коллекциях. Это действительно предметы искусства, они несут в себе отпечаток старинной культуры.
| |
| − | <br>Интерактивная часть:
| |
| − | <br>Раньше, все детки, державшие куклу «дарили» ей украшения, сделанные своими руками. Они верили, что загаданное при этом действии желание обязательно сбудется.
| |
| − | <br>У куклы-оберега растерялись все бусы (браслеты) желаний. Ребята должны нанизать на ниточки бусинки с буковками, таким образом собрав свое имя. Надевая на куклу эти украшения, они могут загадать желание( достаточно фантастично, но не суть).
| |
| − | ==== Коллекционные игрушки ====
| |
| − | <br>Фарфоровая кукла (Интерактивная часть: попытка собрать разбитую чашку)
| |
| − | <br>Коллекция Советских игрушек. Александр Устинов уже более 15 лет коллекционирует старые советские игрушки. Александр решил собирать не модели автомобилей, а игрушечные автомобили и обязательно в оригинальном виде, без каких-либо переделок. Тогда же и был заложен основной принцип коллекции, которого Александр придерживается и по сей день: максимальное стремление к оригиналу, минимум новых вмешательств. Коллекция достаточно быстро росла, Александр узнавал много нового. Отдельной радостью было найти точно такие же машинки, какие были и у него в детстве. И, хотя, сейчас у Александра огромная коллекция, в ней до сих пор нет всех игрушек, которые были именно в его детстве.
| |
| − | <br>Изначально формат коллекции предполагал только техническую, транспортную игрушку. Но впоследствии, видя с какой скоростью изчезают игрушки, которые еще совсем недавно были массовыми, были принято решения расширить формат коллекции. Одними из первых к коллекции добавились октябрьско-пионерская символика, конструкторы, книжки-игрушки. В этот момент коллекция уже стала претендовать на звание музея и Александр стал проводить первые выездные выставки. Чуть позже в коллекции появились куклы, звери, резиновые, полиэтиленовые, целлулоидные игрушки, настольные игры.
| |
| − | <br>Коллекция дизайнерских собачек. Джамбаттиста Валли, Виктор Хорстинг и Рольф Снорен, Антонио Маррас и другие дизайнеры создали коллекцию игрушечных собачек.
| |
| − | <br>Известные дизайнеры приняли участие в благотворительной акции, организованной интернет-магазином Luisa Via Roma, детским фондом ООН и немецким производителем игрушек ручной работы Steiff. Джамбаттиста Валли, дуэт Viktor&Rolf, Маниш Арора, Антонио Маррас и другие создали коллекцию игрушечных собачек, которые будут продаваться на официальном сайте магазина. Все средства от продажи мягких игрушек пойдут на помощь детям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации.
| |
| − | <br>Каждый из дизайнеров оформил по одному плюшевому мопсу, стараясь отразить в них свою индивидуальность и стилистику бренда. Игрушка, созданная итальянским дизайнером Антонио Маррасом, напоминает о близких модельеру итальянских традициях.
| |
| − | <br>Голландский дизайнерский дуэт Victor&Rolf остался верен себе и удивил, обмотав мопса яркими розовыми бантами.
| |
| − | <br>Эксцентричный индийский дизайнер Маниш Арора нарядил плюшевого мопса в костюм, созданный из красных пайеток.
| |
| − | <br>Основной достопримечательностью Праги является, конечно же, Пражский град, в котором расположена президентская резиденция. Здесь можно не только окунуться с удивительную атмосферу этого города, но и вернуться в детство. Если в Пражский град подниматься по Старой замковой лестнице, то в сотне метров от ворот, можно увидеть Музей игрушек.
| |
| − | <br>Хозяином этого удивительного места является кинорежиссер Иван Штайгр. Он стал создавать коллекцию игрушек еще в семидесятых годах прошлого века, а после бархатной революции в 1989 году открыл этот музей в помещении бывшего детского дома.
| |
| − | <br>Самыми редкими и старыми экспонатами этого музея являются игрушки, изготовленные из хлеба. Эти изделия изготавливали индейцы для своих детей. Кроме того, тут можно увидеть игрушки, которые были сделаны в Древнем Египте, к примеру, одной из кукол уже больше двух тысяч лет. Но самыми ценными игрушкам считаются металлические корабли и автомобили. Хотя назвать наиболее дорогостоящую игрушку очень сложно. Здесь выставлены уникальные куклы с фарфоровыми головками, кукольные домики, коллекции рождественских украшений – это все высокохудожественные предметы.
| |
| − | <br>Отделы музея посвящаются разным типам игрушек. Тут можно увидеть коллекцию елочных украшений и рождественских игрушек. Кроме того, представлена огромная коллекция оловянных солдатиков, причем среди них встречаются и исторические герои – Черчилль, Сталин, Гитлер. Многие механические игрушки, несмотря на внушительный возраст, исправно работают. Поражает сходство кукольных домиков с настоящими домами. В них можно увидеть души и туалеты, которые прекрасно функционируют.
| |
| − | ==== Современные игрушки ====
| |
| − | <br>Заводная игрушка (Интерактивная часть: ключик, которым детям надо заводить орга)
| |
| − | ==== Развивающие игрушки ====
| |
| − | <br>Погремушка (Интерактивная часть: разбросанные повсюду шарики, которые надо собрать в банки)
| |
| − | <br>На сегодняшний день развивающие игрушки все чаще и чаще появляются на прилавках многих магазинов. И это вполне логично, ведь без них трудно представить развитие современного малыша. Предлагаю разобраться, что же представляют собой развивающие игрушки. Если исходить из названия, то это игрушки, которые что-то развивают у ребенка: какие-то навыки или мелкую моторику. Вообще, все игрушки в той или иной степени развивающие, например, погремушки учат малыша управлять собственными руками (бросать, хватать, перекладывать из ручки в ручку). И все-таки развивающей обычно называют ту игрушку, которая дает возможность малыш научиться чему-то в форме игры. Множество таких игрушек каждый родитель может сделать своими руками.
| |
| − | <br>Они развивают память, мелкую моторику, воображение и пространственное мышление, учат созданию комбинаций из элементов. Максимально «напрягать» интеллект ребенка удобнее всего в процессе игры. Многие педагоги различают понятия «развивающая» и «дидактическая» игрушка. Вторая направлена только на развитие у ребенка исключительно интеллектуальных качеств. К развивающим они относят большой пласт игр, которые способствуют развитию у ребенка нравственных, эстетических, эмоциональных и других сфер восприятия.
| |
| − | <br>Дидактические игрушки предназначены для умственного и сенсорного развития и обучения детей. Среди них много народных игрушек: матрёшки, пирамидки, разноцветные шары, бочонки. Играя с дидактическими игрушками, ребёнок решает различные задачи. Условия такой задачи заключены в конструкции игрушки (разобрать и собрать пирамидку, башенку, матрёшку). К дидактическим игрушкам относятся мозаики, настольные и печатные игры.
| |
| − | ==== Мягкие игрушки ====
| |
| − | <br>Плюшевый медведь (Интерактивная часть: пришить лапку)
| |
| − | <br>Древние игрушки были найдены археологами в Египте. Самые ранние упоминания относятся к третьему тысячелетию до н. э. В это время уже использовались сложные техники в изготовлении игрушек с подвижными частями тела. Игрушки или их изображения также были найдены на раскопках Помпеи в Италии. Это были не совсем мягкие игрушки, но они являлись прообразом современной игрушки. Различные игрушки в виде зверей и птиц были найдены на территории Сибири, Украины и других мест. Большое количество древних игрушек встречается на территории Китая. В XIX веке во Франции образовался «Синдикат французских фабрикантов игрушек», который и можно считать началом игрушечной промышленности. Уже в начале XX века началось массовое производство плюшевых мишек и увеличение спроса в этой отрасли.
| |
| − | <br>Из всех видов игрушек мягкая игрушка самая поздняя по времени её появления. Мягкие игрушки - это прототипы различных животных, которые заботливые мамы шили своим чадам из лоскутков ткани, набивали ватой, украшали, используя различные навыки рукоделия, вязание и вышивку, современные мягкие игрушки появились в XIX веке. К концу века их производство перешло к промышленному. А закрепил успех милый медвежонок Тедди, придуманный в начале XX века, который надолго завоевал сердца людей по всему миру.
| |
| − | <br>Для изготовления мягкой игрушки нужны несколько обязательных элементов — выкройка или лекало (авторское или заимствованное), подходящие материалы (ткань, мех, набивка и т. д.) и инструменты (ножницы, иглы, палочки для набивки и т. п.). Развитие мягкой игрушки идет по нескольким направлениям. Одно из них — это упрощение образа, создание простых игрушек. Второе — это движение к натуралистичности будущей игрушки, когда игрушка становится похожей на того или иного зверька.
| |
| − | | |
| − | === Жизнь игрушек I и II ===
| |
| − | <br>В отрядных инструктора объясняют детям задачу: Они должны ходить к различным детям в квартиры и провести с ними день, изучая и все фиксируя на свои листы. Отряды делятся пополам и ходят по своему маршруту, который состоит из 4 частей. За одну часть этапа надо пройти 4 детей (т. е. половину).
| |
| − | <br>В сумме выходит 8 станций с оргами-детьми. Станция представлена в виде комнаты ребенка . Присутствуют рисунки, какие-то игрушки, одежда — все, что поможет детям узнать какую-то информацию о предпочтениях данного героя. В комнате группа находится 10 минут.
| |
| − | <br>Ночь : Дети оказываются в комнате, где орг спит. За это время они должны узнать как можно больше информации о их «цели». Существуют внешние ситуации : приход матери, собака, приход старшего брата, телефонный звонок.
| |
| − | <br>Запись информации о ребенке ведется на листе А3, где изображен силуэт ребенка, а остальной лист дети вольны заполнять информацией, как им вздумается. 4 листа находятся у инструктора.
| |
| − | | |
| − | === Общая игра ===
| |
| − | <br>Игрушки выходят в холлы на втором этаже. По 2 отряда в холл. Организаторы просто 10 минут играют в игрушки (как дети в детском саду) «Игрушки» не могут показывать, что они живые!!! Существуют конфликты между персонажами, которые происходят во время игры.
| |
| − | | |
| − | === Обсуждение ===
| |
| − | <br>Отряды расходятся по своим отрядным и доделывают листы с информацией, обсуждают, что они узнали о детях. Затем инструктора объясняют им, что надо этим детям создать идеальную игрушку на День Рождения, дети делятся на группы по мастер-классам.
| |
| − | | |
| − | === Мастер-классы ===
| |
| − | <br>Дети расходятся по 2-3 человека на мастер-классы по изготовлению игрушек и делают их в течение 2 часов.
| |
| − | <br>Список мастер-классов:
| |
| − | <br>1) Человек на перекладине
| |
| − | <br>2) Помпошки
| |
| − | <br>3) Машина из картона
| |
| − | <br>http://youtu.be/sYOIC9AdgJw
| |
| − | <br>4) Самолет
| |
| − | <br>http://youtu.be/5rDpb0Fq0xE
| |
| − | <br>5) Калейдоскоп
| |
| − | <br>https://youtu.be/itKAKLncSNk
| |
| − | <br>6) Игрушка из фетра
| |
| − | <br>7) Кружок шитья "У Лебедевой"
| |
| − | <br>8) НЛО + змея
| |
| − | <br>Нло: http://youtu.be/QYvg_akWmUw - http://youtu.be/J3vIuJvG2U4
| |
| − | <br>Змея: https://www.youtube.com/watch?v=l2lOhBTBKt0
| |
| − | <br>9) Арабалет или пушка
| |
| − | <br>Арбалет: https://youtu.be/FxeVyF2CvK8
| |
| − | <br>Пушка: http://youtu.be/gc3CTKScT7A
| |
| − | <br>10) Поделки из перчаток/ носков (+ с наполнением)
| |
| − | <br>11) Игрушка - антистресс
| |
| − | | |
| − | === День рождения ===
| |
| − | <br>Отряд целиком подходит к комнате. Один ребенок берет игрушку и заходит в комнату. Там он оставляет игрушку на видном месте и выходит. Делать все нужно тихо и осторожно, чтоб ребенок-орг не проснулся.
| |
| − | | |
| − | == Разбор дня ==
| |
| − | <br>'''Цель:'''
| |
| − | <br>+ Цели были достигнуты
| |
| − | <br>'''Заставки:'''
| |
| − | <br>+ Заранее отрепетированы
| |
| − | <br>- В последней заставке сюжет нелогичен
| |
| − | <br>'''Создание игрушек:'''
| |
| − | <br>+ Хорошая, интересная форма
| |
| − | <br>- Мало времени на хороший этап
| |
| − | <br>- Должен быть список возможных, заранее продуманных для реализации игрушек
| |
| − | <br>'''Посещение магазина:'''
| |
| − | <br>- Долгий, тяжелый этап
| |
| − | <br>- Организаторы мало и неинтересно взаимодействуют с детьми
| |
| − | <br>- Нет четкого времени смены персонажей
| |
| − | <br>- Нужен перерыв на ремонт себя-игрушки
| |
| − | <br>- Не у всех игрушек оказались понятны инструкции
| |
| − | <br>'''Побег:'''
| |
| − | <br>+ Интересная форма
| |
| − | <br>- Плохой отыгрыш организаторов
| |
| − | <br>- Часть этапа следовало провести на улице
| |
| − | <br>- Проводящие не знали, что делать на том или ином шаге квеста
| |
| − | <br>'''Спорт-час:'''
| |
| − | <br>+ Веселые станции
| |
| − | <br>- Отвратительная подготовка
| |
| − | <br>'''Кругосветка:'''
| |
| − | <br>+ Защита в Москве
| |
| − | <br>+ Подготовленный интерактив
| |
| − | <br>- Отсутствие атмосферы
| |
| − | <br>- На некоторых станциях было мало информации
| |
| − | <br>'''Жизнь игрушек:'''
| |
| − | <br>+ Музыка прекрасная
| |
| − | <br>+ Четкие переходы
| |
| − | <br>+ Хорошее деление на две части
| |
| − | <br>+ Прекрасная форма
| |
| − | <br>- Не все миры были подготовлены
| |
| − | <br>- Мало действий в мирах
| |
| − | <br>- В некоторых мирах нет взаимодействия с детьми
| |
| − | <br>'''Общая игра:'''
| |
| − | <br>+ Хороший этап для разгрузки и отдыха детей
| |
| − | <br>'''Мастер-классы:'''
| |
| − | <br>+ Интересные мастер-классы
| |
| − | <br>- Требовался баланс между сложными и простыми М-К
| |
| − | <br>- М-К не связаны с оргами-детьми
| |
| − | <br>'''Подарки:'''
| |
| − | <br>+ Милый и добрый этап.
| |
| − | <br>+- Дети не готовы отдать такие хорошие поделки другим
| |
| − | <br>'''В целом по дню:'''
| |
| − | <br>+ Добрый и милый день
| |
| − | <br>- Атмосферы практически не было
| |
| − | <br>- Все материалы должны быть распечатаны.
| |
| − | <br>- Все организаторы должны быть в курсе того, что они делают на этапах
| |
| − | | |
| − | == Дополнительные материалы ==
| |
| − | <br>[[Медиа:Raznovidnosti igrushek.pdf]] - Справка по классификациям игрушек на этап Создание игрушки
| |
| − | <br>[[Медиа:Бирки.jpg]] - Бирки на этапы до Побега
| |
| − | <br>[[Медиа:Таблички на этап побега.pdf]] - Таблички помещений на этап Побега
| |
| − | <br>[[Медиа:Установки на Жизнь Игрушек.pdf]] - Установки персонажей-детей
| |
| − | | |
| − | == Ссылки ==
| |
| − | <br>http://vk.com/videos-262370?section=all&z=video-262370_456239029%2Fclub262370%2Calbum-262370%2Fpl_-262370 - Видеозаставка
| |
