|
(Метка: новое перенаправление) |
| (не показано 10 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Категория:Тематические дни]] | + | #REDIRECT [[День Спасателя]] |
| − | [[Файл:Спас1.jpg|мини|Команда спасателей]]
| |
| − | {|align="right"
| |
| − | |-valign="top"
| |
| − | |[[Файл:Спас2.jpg|мини|Первая помощь]]
| |
| − | |}
| |
| − | [[Файл:Спас 3.jpg|мини|Подготовка водолазов]]
| |
| − | {|align="right"
| |
| − | |-valign="top"
| |
| − | |[[Файл:Спас 4.jpg|мини|Эмблема]]
| |
| − | |}
| |
| − | <br>День спасателя (День МЧС) - игровой тематический день. Реализован отрядом организаторов "Вжух". Количество организаторов, требуемое для проведения дня – 17.
| |
| − | <br>Впервые проведен: [[Эколагерь 2017]].
| |
| − | <br>Ответственный за день - [[Коля Новоселов]]
| |
| − | == Цель дня ==
| |
| − | <br>Рассказать о профессии спасателя, обучить навыкам спасения своей и других жизней
| |
| − | == Расписание ==
| |
| − | [[Файл:Спас 5.jpg|мини|upright|Химики]]
| |
| − | <br>17:30 – Заставка
| |
| − | <br>17:40 - Кругосветка
| |
| − | <br>18:40 – Заставка
| |
| − | <br>18:50 – Обучение
| |
| − | <br>19:30 – Ужин
| |
| − | <br>20:00 – Заставка
| |
| − | <br>20:10 – Вызов 1 период
| |
| − | <br>20:30 – Вызов 2 период
| |
| − | <br>20:50 – Большой вызов - тактика
| |
| − | <br>21:10 – Большой вызов
| |
| − | <br>21:30 – Награждение
| |
| − | == Сюжет ==
| |
| − | <br>Игроки попадают в Академию МЧС для того чтобы обучиться и стать спасателями. Проходят полное обучение, сначала общее, а потом отдельно по выбранной ими специальности. Затем они идут работать, выезжая на вызовы и спасая там людей, а в финале дня им приходит вызов об Аварии на ЧАЭС, где тоже нужна их помощь, которую они героически оказывают и получают заслуженные награды.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Из сборной газеты'''
| |
| − | <br>День спасателя
| |
| − | <br>Сегодня ребятам выпала уникальная возможность не только узнать больше интересного о деятельности МЧС и подобных ему, таких же опасных профессиях, но и попробовать себя в роли спасателей человеческих жизней. Первым делом ребятам был устроен ликбез, где им рассказали теорию, после — самый основной и яркий этап — ребята разделились на разные опасные профессии: пожарные, водолазы, экстремальные психологи, кинологи, химики и медики. Основным видом деятельности ребят было спасение пострадавших. Мужественно и героически, без секунды отдыха (в прочем, как и обычно) ребята боролись с несправедливостью жизни, оказывали необходимую для жизни помощь, усмиряли стихии и изобретали пути спасения людей. Душу ребятам грела не только мысль выполненного дела «совести», но и безукоризненно четко подобранная настоящая одежда тех или иных спецслужб. Хочется отметить, что с визуально точки зрения и с точки зрения материального обеспечения этот день был одни из наиболее трудоемких и затратных. Но все это того стоило — в глазах ребят горел огонек!
| |
| − | <br>После выполнения небольших миссий на улице, дома ребят за такой героический подвиг ждал теплый камин и, конечно же, теплый чай. Поэтому даже стоящий на улице мороз оказался нам нипочём!
| |
| − | == Этапы дня ==
| |
| − | | |
| − | === Заставки ===
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Спас_6.jpg|мини|upright|Медики]]
| |
| − | [[Файл:Спас_7.jpg|мини|upright|Их нужно много]]
| |
| − | [[Файл:Спас_8.jpg|мини|upright|И есть даже один резиновый]]
| |
| − | [[Файл:Спас_9.jpg|мини|upright|Еще немного и под Чернобыль]]
| |
| − | [[Файл:Спас_10.jpg|мини|upright|Химики не унывают]]
| |
| − | <br>1. Начало общего обучения
| |
| − | <br>2. Обучение по специальностям
| |
| − | <br>3. Работка подъехала
| |
| − | <br>4. Награждение
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Начало дня. Отправление на кругосветку.'''
| |
| − | <br>''На сцену выходит начальник академии, позади него стоят его заместители.''
| |
| − | <br>НАЧАЛЬНИК АКАДЕМИИ (Барышев Павел Федорович) : Здравствуйте, дорогие студенты! Мы рады приветствовать вас в Академии гражданской защиты МЧС России, главном учебном центре образования МЧС. Ежегодно наша академия выпускает около 300 высококвалифицированных специалистов, а как вы все прекрасно понимаете, количество подготовленных специалистов – это количество предотвращенных трагедий и спасенных жизней, что и является нашей основной задачей. В период обучения в нашей академии вам предстоит самим ознакомиться с принципами работы Министерства по Чрезвычайным Ситуациям и стать настоящими специалистами в области защиты населения РФ от чрезвычайных ситуаций. Однако прежде, чем приступить к учебе, вы должны будете ознакомиться с историей и основными направлениями работы МЧС. Напоминаю, что после каждой лекции вам необходимо будет сдавать экзамен, по результатам которого наша специальная комиссия определит, кто из вас действительно достоин быть студентом Академии гражданской защиты Министерства Российской Федерации.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Переход к обучению по специальностям.'''
| |
| − | <br>НА: Дорогие студенты! Я вновь приветствую вас и поздравляю с поступлением в Академию МЧС России! Вы успешно сдали экзамены, однако вам все еще предстоит много работы, ведь это только самое начало. Сейчас я хотел бы передать слово заместителю начальника академии по учебной работе Щукареву Сергею Юрьевичу.
| |
| − | <br>ЗАВУЧ: Дорогие студенты, я в свою очередь тоже хочу поздравить вас с поступлением в академию МЧС. Перед тем, как начать служить на благо обществу и безопасности нашей страны, вам предстоит пройти обучение и стать настоящими профессионалами в своем деле. Вы будете распределены на 6 основных направлений и изучите все то, что необходимо знать каждому спасателю. Я призываю вас стараться и ответственно подходить к обучению, потому что безопасность населения страны во многом зависит именно от нас с вами. Итак, не будем же терять времени и скорее приступим!
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Работка подъехала'''
| |
| − | <br>НА: Вот и подошел к концу завершающий этап подготовки – обучение. Теперь вы все по праву можете считать себя специалистами МЧС. Тем временем пора уже приступать к работе. С минуты на минуту к нам должны поступить первые вызовы. Вам предстоит формироваться по специальностям и выезжать на них группами…
| |
| − | <br>''К начальнику академии подходит заместитель, что-то говорит ему и убегает)''
| |
| − | <br>НА: Вызовы начинают поступать, внимание, разойтись по отделениям!
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''Переход к игре «Супервызов»'''
| |
| − | <br>НА: Внимание! Подошел к концу один из этапов ликвидации последствий аварии на атомной электростанции. Конечно, невозможно ликвидировать все последствия за такое короткое время, однако очень много служащих отличилось сегодня, стараясь это сделать. Отличились они не только в этой операции, но и во многих других, буквально рискуя своей жизнью ради спасения других людей. Сейчас я хочу от имени Академии МЧС выдать награды особо отличившимся спасателям.
| |
| − | <br>''(Называет имена)''
| |
| − | <br>Еще раз хочу поблагодарить всех за проделанную работу, и помните: «Спасение людей – достоинство отважных!».
| |
| − | <br>''Награды: «За отличие в ликвидации последствий чрезвычайной ситуации»; «За отвагу» ; «За помощь пострадавшим»; «За отличие в службе»; «За усердие»; «За самопожертвование».''
| |
| − | === Кругосветка ===
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Спас_11.jpg|мини|upright|Инструктор химиков]]
| |
| − | [[Файл:Спас_12.jpg|мини|upright|Инструктор водолазов]]
| |
| − | [[Файл:Спас_15.jpg|мини|upright|Инструктор пожарных]]
| |
| − | [[Файл:Спас_14.jpg|мини|upright|Пес для кинологов]]
| |
| − | [[Файл:Спас_16.jpg|мини|upright|И еще один пес]]
| |
| − | [[Файл:Спас_13.jpg|мини|upright|Не унывающие химики]]
| |
| − | [[Файл:Спас_17.jpg|мини|upright|Ну и что, что ничего не видно?]]
| |
| − | [[Файл:Спас_18.jpg|мини|upright|Стильные пожарные]]
| |
| − | [[Файл:Спас_19.jpg|мини|upright|Химики учат медицине]]
| |
| − | <br>На кругосветке все участники вместе по отрядам проходят станции и в общем знакомятся с профессией спасателя
| |
| − | <br>– История МЧС
| |
| − | <br>– Первая помощь
| |
| − | <br>– Техника безопасности
| |
| − | <br>– Катаклизмы
| |
| − | <br>-
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''1. История медицины'''
| |
| − | <br>Древнейший из текстов медицинского содержания, составлен в Месопотамии в конце III тысячилетия до н.э. Обнаружен он в 1889 г. при археологических раскопках города Ниппура. Текст состоит из 15 прописей лекарственных средств, начертанных на небольшой глиняной табличке клинописью на шумерском языке.
| |
| − | Одна из месопотамских табличек сохранила оттиск печати шумерского врачевателя Ур-лугаль-эддине, жившего в г. Лагаш в XXIV в. до н.э. На ней изображены инструменты для врачевания и сосуды для лекарств.
| |
| − | В процессе мумификации в древнем Египте, кишечник, желудок, легкие и печень удалялись из тела. Каждый орган помещался в один из четырех резных отдельных так называемых «канопах» – сосудах, каждый с различной формой головы. Сосуды имели форму голов Египетских богов, четырех сынов Хоруса.
| |
| − | 1550 год до н.э. В Древнем Египте был составлен самый древний из дошедших до нас текстов о строении человеческого тела (анатомии) и хирургии - хирургический папирус, названный именем исследовавшего его ученого - Эдвина Смита.
| |
| − | Самую обширную информацию о внутренних болезнях и лекарственном врачевании в древнем Египте содержит большой медицинский папирус Эберса, обнаруженный в 1872 г. в Фивах и названный по имени изучавшего его ученого. Название папируса - "Книга приготовления лекарств для всех частей тела". Содержит 900 прописей лекарств для лечения органов пищеварения, дыхательных путей, уха, горла и носа, ожогов и кровотечений, глазных болезней, кожных и многих других.
| |
| − | 6 век до н.э. Этруски славятся своими гробницами, мостами, дорогами и ирригационными системами. Но областью, в которой они, возможно, опережали своё время, была зубоврачебная техника. Археологические находки говорят нам, что для протезов они использовали зубы телят и волов, обтачивая их, а также вырезали протезы и коронки из кости и слоновой кости, крепя их крошечными крючочками. Этрусское изобретение - мосты - выполнялись из очень мягкого сплава золота.
| |
| − | <br>Знаменитые врачи
| |
| − | <br>460-370г до н.э. Гиппократа иногда называют «отцом медицины». Он автор обширного собрания греческих медицинских сочинений. Сведения о его жизни скудны и малодостоверны, самая ранняя из сохранившихся биографий написана Сораном Эфесским лишь пять веков спустя. Всемирно известная клятва Гиппократа, написанная в V в. до н. э., произносилась с тех пор каждым, кто собирался стать врачом. В ней заключена суть учения великого древнегреческого врача, «отца медицины». «Я направлю режим больных к их выгоде сообразно с моими силами и моим разумением, воздерживаясь от причинения всякого вреда и несправедливости... Чисто и непорочно буду проводить я свою жизнь и своё искусство».
| |
| − | Герофил (ок. 300 до н.э.), древнегреческий анатом и хирург. Первым стал проводить систематические вскрытия трупов человека для изучения анатомии. Родился в Халкидоне (Вифиния). Внук Аристотеля, ученик философа-стоика Хрисиппа и знаменитого врача Праксагора. Большую часть жизни провел в Александрии. Герофил оставил много трудов по всем разделам медицины, включая офтальмологию, кардиологию и акушерство.
| |
| − | Гален (129 – ок. 200 н.э.), один из самых знаменитых древнеримских врачей и естествоиспытателей. Написал около 400 трудов по философии, медицине и фармакологии, из которых до нас дошло около сотни. Создал первую в истории физиологии теорию кровообращения. Положил начало фармакологии. Систематизировал представления античной медицины в виде единого учения, являвшегося теоретической основой медицины вплоть до окончания средневековья.
| |
| − | Из многотомной энциклопедии "Artes", составленной Авлом Корнелием Цельсом до нас дошли лишь 8 томов, посвященные медицине ("De Medicina"). Созданный около 30 г. н.э. этот труд является самым ранним медицинским сочинением на латинском языке. Согласно Галену, Цельс составил свое "практическое руководство, занимаясь лечением больных в своем валетудинарии (для рабов)". Он подробно изложил достижения римской медицины периода ранней империи. ( 30 годы н.э.)
| |
| − | Первые высшие школы в Западной Европе появились в Италии. Старейшая среди них - Салернская врачебная школа (основана в IX в). Врачебная школа в г. Салерно была светской.По велению императора Фридриха II (1212-1250) ей единственной в стране было дано право присвоения звания врача; без лицензии этой школы заниматься медициной запрещалось. В 1213 г. Салернская школа была преобразована в университет.
| |
| − | В государстве Цзинь в Китае (1115-1234) подготовкой врачей ведала Главная медицинская палата - Тай и юань. Врачебная школа входила в состав Университета - Го дзэ джэнь. Основным предметами были общая медицина и хирургия. Имелась и более узкая специализация: детские болезни, родовспоможение и женские болезни, болезни глаз, болезни полости рта, зубов и горла, переломы и ранения, опухоли и язвы, внушения и заклинания.
| |
| − | Вторая и самая зловещая в Западной Европе пандемия чумы - "черная смерть" 1346-1348 гг. была завезена в Европу через Геную, Венецию и Неаполь. Начавшись в Азии, она опустошила Фракию, Македонию, Сирию, Египет, Кипр, Сицилию, территорию современных государств: Италии, Греции, Франции, Англии, Испании, Германии, Польши, России. Гибель заболевших наступала через несколько часов после заражения.
| |
| − | <br>Боги медицины
| |
| − | <br>Гигие́я, также Гигея, или Гигия (греч. Υγεία) — в греческой мифологии богиня здоровья, дочь Асклепия и Эпионы либо Афины. Гигиею изображали кормящей змею из чаши. Отсюда происходит один из знаков медицины — чаша со змеёй. Первый храм Гигеи появился еще в 7 веке до н.э., обычно статуя Гигеи встречается в храмах Асклепия. От нее же и пошло слово «гигиена».
| |
| − | <br>Асклепий, древнегреческий бог – покровитель медицины. В мифологии Асклепий – сын Аполлона и Корониды, дочери Флегия (по другой, версии – Арсинои, дочери Левкиппа). Аполлон убил беременную Корониду за неверность (по другой версии ее умертвила Артемида), однако извлек ребенка из тела матери и отослал его кентавру Хирону, который обучил его медицине. Культ Асклепия приобрел большое значение с конца 5 в. до н.э.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''2. Первая помощь'''
| |
| − | <br>Демонстрационные материалы и конспекты:
| |
| − | <br>[[Медиа:ПМП1.jpg]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ПМП2.jpg]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ПМП3.jpg]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ПМП4.jpg]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ПМП5.jpg]]
| |
| − | <br>[[Медиа:ПМП6.jpg]]
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''3. ЗОЖ, профилактика'''
| |
| − | <br>Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием и изменением характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического, политического и военного характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья.
| |
| − | Здоровый образ жизни — образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья. Здоровый образ жизни - это концепция жизнедеятельности человека, направленная на улучшение и сохранение здоровья с помощью соответствующего питания, физической подготовки, морального настроя и отказа от вредных привычек.
| |
| − | <br>Питание должно быть полноценным, т.е содержать достаточное количество углеводов (50-75%) за счет каш, овощей, макаронных изделий; достаточное количества белка (10-15%) как растительного, так и животного происхождения; 15-30% жиров так же растительного и животного происхождения.
| |
| − | Питание должно быть энергетически сбалансировано, т.е. поступать в организм должно столько же питательных веществ и энергии, сколько было потрачено. Питание должно быть регулярным, не менее 4-5 раз в сутки. Нужно стараться придерживаться принципа: «завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу». Завтрак должен составлять 30% от суточного рациона, второй завтрак 40% от суточного рациона, обед — 40% и ужин 10%. Перерыв между ужином и завтраком не должен превышать 10 часов.
| |
| − | <br>Физическая активность, включая специальные физические упражнения (например, фитнес), с учётом возрастных и физиологических особенностей помогает сбалансировать поступление и расход энергетических ресурсов в организм, повышает тренированность сердечно-сосудистой системы, повышает устойчивость к стрессам, улучшает липидный спектр крови и препятстует развитию таких заболеваний, как сахарный диабет, остеопороз, злокачественные новообразования, ожирение. Физическая активность повышает устойчивость к стрессу и улучшает настроение.
| |
| − | <br>Отказ от вредных привычек, таких как курение, употребление алкоголя и наркотических веществ позволяет человеку сохранить свое здоровье, а здоровый образ жизни помогает продлить жизнь и укрепить здоровье.
| |
| − | <br>Закаливание и тренировка иммунитета. В настоящее время большинство пропусков занятий школьниками и случаев заболеваемости у людей трудоспособного возраста связано с простудными и простудно-инфекционными заболеваниями. К сожалению, такое положение связано не с тем, что человек вообще от рождения столь чувствителен к низким температурам, а с тем, что в процессе жизни он не тренирует свою устойчивость к ним, а наоборот, стремится к температурному комфорту. С другой стороны, известно, что люди, систематически занимающиеся закаливанием, страдают простудными и простудно-инфекционными заболеваниями гораздо реже, а само заболевание у них протекает легче.
| |
| − | <br>Четкий режим жизни. Все поведение человека, выполнение им своих обязанностей, как и досуг, сон должны подчиняться определенной закономерности, которая бы соответствовала требованиям: любая нагрузка (включая мышечные, психические, умственные и даже прием пищи) должна чередоваться с последующим периодом отдыха, обеспечивающим необходимое восстановление резервов организма; в режиме человека должны найти отражение все стороны его жизнедеятельности: учеба (работа) и сон, занятия своим здоровьем и досуг, выполнение своих обязанностей в семье и свободное время, время на самоподготовку (выполнение домашних заданий) и встречи с друзьями и т.п.
| |
| − | <br>Выполнение гигиенических требований. Для обеспечения хорошего здоровья человеку необходимо поддерживать чистоту своего тела. Это касается не только кожных покровов, но и волос, ротовой полости, дыхательного аппарата, половых органов, то есть всех тех частей тела, которые непосредственно контактируют с внешней средой. <br>Следует обеспечивать и определенные требования к условиям своей жизни: быта, одежды, обучения, питания и др. Рекомендации, как следует поддерживать чистоту своего тела и такой окружающей обстановки, которая бы не вредила здоровью человека, дает наука гигиена.
| |
| − | Умение предупреждать опасные ситуации и правильно вести себя при их возникновении. Находясь в постоянном контакте с окружающей средой и с другими людьми, человек порой оказывается в таких ситуациях, которые грозят не только его здоровью, но и жизни. В быту, на улице, в транспорте, на природе, в отношениях с опасными людьми, животными мы испытываем на себе множество неблагоприятных воздействий. Поэтому очень важно каждому человеку знать, с одной стороны, как предупредить их возникновение, а с другой, если опасная ситуация возникла, то как себя вести в ней с наименьшим ущербом для здоровья.
| |
| − | <br>Против гриппа ежегодно проводятся прививки в поликлиниках по месту жительства. Используются вакцины отечественные и импортные.
| |
| − | <br>Для остальных респираторных инфекций вакцин нет, поэтому надо повышать неспецифическую устойчивость организма, то есть иммунитет.
| |
| − | <br>Во-первых, это закаливание. Закаливающие процедуры - это контрастный душ, воздушные ванны, обливание, ходьба босиком, ножные ванны и т.д. Проводить закаливание нужно постепенно. Начинать лучше в летнее время, с постепенным снижением температуры.
| |
| − | <br>Во-вторых, важен активный образ жизни. Это также очень благоприятно действует на иммунную систему. Можно заниматься физкультурой, ходить пешком на работу, кататься на лыжах, на велосипеде, работать в саду не менее 5 раз в неделю по 1 часу.
| |
| − | <br>В-третьих, очень важно не переохлаждаться, одеваться по сезону. В настоящее время одежда многих людей сделана из синтетических материалов. При ношении такой одежды создается парниковый эффект - пот не может испаряться, а влажная кожа легче переохлаждается. Очень вредная мода - ходить без головного убора, без теплого белья, теплой обуви при низкой температуре.
| |
| − | <br>К мерам профилактики можно отнести полноценное питание с достаточным количеством белков, жиров, витаминов. В зимний период в питание необходимо включать лук, чеснок, свежие фрукты, овощи, квашеную капусту, поливитаминные препараты.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>'''4. Медицинские специальности'''
| |
| − | <br>Специализаций для медиков немало. Сегодня медучреждениям в наибольшей степени нужны анестезиологи-реаниматологи и фтизиатры, наркологи и психиатры, врачи скорой помощи и клинической лабораторной диагностики – впрочем, если вы выберете какой-либо другой профиль медицинского образования, для вас тоже найдется работа. Путь ко многим специализациям в сфере здравоохранения начинается с поступления на специальность «Лечебное дело». Кем именно вы хотите стать: эндокринологом, отоларингологом, а может быть, гастроэнтерологом? Сам процесс учебы в медицинском вузе и подробное изучение программы по различным предметам поможет вам сориентироваться и определиться. Настоящий врач – высокообразованный человек. Он интересуется химическими процессами, происходящими в организме, и готов к смелым медицинским манипуляциям, основанным в том числе и на инженерных расчетах. Он строго соблюдает медицинский протокол, следит за тем, как лечение одних органов влияет на состояние других органов и систем организма, а также готов повышать квалификацию на протяжении всей своей карьеры.
| |
| − | Процесс обучения довольно длительный. После получения шестилетнего образования выпускник имеет право заниматься только теоретической деятельностью. К пациенту такого врача не пустят. Помимо основного вузовского курса, приходится в обязательном порядке проходить еще и интернатуру, практику сроком в один год. После 6 лет обучения это формальный минимум для будущих терапевтов, хирургов и других. А для того, чтобы работать в какой-то более специализированной области, нужно пройти ординатуру, еще одну практику, но уже длительностью в два года, в конце которой, как, впрочем, и по окончании интернатуры, предстоит держать экзамены. Таким образом, получается, что срок обучения будущего врача в среднем составляет около восьми лет. Врач умеет совмещать в своем характере качества, которые, на первый взгляд, кажутся противоположными друг другу. Он эмпатичен – и стрессоустойчив, чистоплотен – и небрезглив. Он обладает как быстротой реакции, чтобы принимать меры, адекватные острым заболеваниям, так и терпением, чтобы вести долгие исследования или наблюдать за ходом длительного лечения. Теперь, я приведу в пример необычных, интересных врачей..
| |
| − | <br>Диетолог
| |
| − | <br>Диетолог – врач, специализирующийся на укреплении здоровья с помощью правильно подобранного питания. Первое, что приходит в голову при слове «диета» – это похудание. Действительно, диетологи занимаются этой проблемой. Тем более что избыток в килограммах плохо отражается на самочувствии.
| |
| − | Когда на приём приходит человек с лишним весом, диетолог его взвешивает, определяет процентное содержание воды, мышечной и жировой массы в организме (современное оборудование позволяет это сделать). Обязательно выясняет, какие заболевания есть у пациента, какую еду он предпочитает, какого режима придерживается, работает ли физически, нет ли аллергии на какие-либо продукты. Когда ответы на все вопросы получены, врач назначает диету, помогающую сбросить вес. Если нужный вес достигнут, врач-диетолог разрабатывает программу, которая позволяет поддерживать результат как можно дольше.
| |
| − | Профессия диетолог предполагает чувство ответственности, хорошую память, доброжелательность, умение общаться с людьми, готовность к освоению новых знаний. Диетолог сам должен излучать здоровье и следовать правилам здорового образа жизни. Иначе его рекомендациям просто не поверят. Для успеха в своей профессии врач-диетолог должен обладать знаниями терапевта, гастроэнтеролога. Необходимо хорошо понимать закономерности обмена веществ в организме, работу пищеварительной системы. Знать состав основных пищевых продуктов, представлять, какова их биологическая ценность и как они влияют на организм при различных заболеваниях, владеть методиками составления диеты, а также методиками диагностики, уметь пользоваться диагностической аппаратурой.
| |
| − | <br>Ревматолог
| |
| − | <br>Ревматология – это один из разделов терапии, изучающий болезни костно-мышечной системы.
| |
| − | На первый взгляд может показаться, что ревматология – довольно узкая специальность. На самом деле ревматология – это комплексная дисциплина.
| |
| − | Ревматических заболеваний существует множество, более двухсот (!). Это недуги, поражающие позвоночник, кости, суставы, мышцы, связочный аппарат, мягкие ткани, окружающие суставы и позвоночник. Такие болезни встречаются у каждого пятого человека. И каждая из них означает боль и страдание пациента, а иногда и инвалидность.
| |
| − | В ревматологии не бывает историй с мгновенным выздоровлением. Многие ревматические заболевания превращаются в хронические – периодически обостряясь и затухая. Это значит, что пациенты всю жизнь нуждаются в помощи ревматолога. Что же получается, дело ревматолога безнадёжно?
| |
| − | Вовсе нет. Наоборот, именно во власти ревматолога облегчит больному человеку его состояние, избавить от болей и вернуть радость жизни. А когда болезнь затухает, ревматолог помогает больному избежать обострения. Такова главная задача этой профессии. Ревматолог должен хорошо знать природу ревматических заболеваний. Владеть методиками диагностики и лечения. Он всегда должен быть в курсе новых исследований в области ортопедии, иммунологии, неврологии, спортивной и профессиональной медицины.
| |
| − | <br>Флеболог
| |
| − | <br>Флебология – это раздел сосудистой хирургии (ангиохирургии). В её основе лежит изучение анатомии вен и венозного оттока. Флебологи лечат вены, тогда как сосудистая хирургия в целом занимается всеми кровеносными и лимфатическими сосудами. Причин у болезней вен множество: врожденная слабость венозной стенки, гормональный дисбаланс, последствия травм и др Некоторые профессии, например, профессия продавца, парикмахера, токаря и др., связаны с постоянным стоянием на ногах. Другая крайность - сидячая работа, с коротой тоже связаны очень многие профессии. И то, и другое может стать поводом для развития болезни. И флеболог, работая с пациентами, учитывает особенности их образа жизни. Иными словами, патологии вен – это комплекс проблем, и специальность флеболога может показаться узкой только на первый взгляд. Чтобы поставить диагноз, врачу-флебологу мало осмотреть пациента. Приходится проводить аппаратные исследования. Самым точным и полным методом считается контрастная венография. В мелкие вены вводится контрастное вещество, движение которого легко проследить с помощью рентгена. Если в венах есть тромбы, воспаления или опухоли, этот метод их покажет. Самым простым для пациента считается ультразвуковое исследование – оно помогает выявить тромбы в крупных венах. Тут много зависит от самого пациента и его сопротивления болезни. К сожалению, очень многие люди, даже зная, что с их венами что-то не так, считают недуг слишком пустяковым для похода к врачу. И даже добравшись до доктора, такие пациенты часто с недоверием узнают о необходимости серьёзного лечения.
| |
| − | И врач должен объяснить каждому упрямцу суть происходящего и убедить не откладывать лечение. А после – объяснить хроническую природу болезни и рассказать, как избежать обострения. Для врача-флеболога важны ответственность, хороший интеллект, склонность к самообразованию и развитию в своей профессии, уверенность в себе, сочувствие к пациентам. Также необходима склонность к работе руками, хорошая моторика. Спокойное отношение к виду крови. Помимо анатомии, физиологии и других общемедицинских дисциплин, врач-флеболог должен досконально знать систему кровообращения, в частности, венозную систему, владеть методиками диагностики и лечения, проводить необходимые манипуляции.
| |
| − | <br>Для того, что бы попасть к любому врачу, вы должны знать некоторые правила.
| |
| − | <br>Правила записи на прием к врачу
| |
| − | <br>1. При любом первичном посещении поликлиники пациент обращается в регистратуру, где уточняется цель посещения.
| |
| − | <br>2. Повторные больные до конца лечения или обследования получают талоны на последующие дни приема в кабинете лечащего врача. Запись пациента на повторный прием или на консультацию к другому врачу осуществляется лечащим врачом непосредственно на приеме (участковым терапевтом, врачами узкими специалистами).
| |
| − | <br>3. При наличии неотложных показаний - медрегистратор направляет пациента в кабинет доврачебного приема, где решаются все вопросы по организации дальнейшей медицинской помощи, либо к дежурному врачу-терапевту, который осуществляет приём пациентов, требующих осмотра в день обращения.
| |
| − | <br>4. При отсутствии неотложных показаний, пациент может получить талон на прием к участковому терапевту или узкому специалисту в день обращения (при наличии талонов) или записаться на прием к участковому терапевту или узкому специалисту предварительно:
| |
| − | <br>5. При этом медрегистратор выдает пациенту памятку, с указанием даты и часов приема, производит отметку в электронном расписании врача, а так же своевременно направляет врачу амбулаторную карту пациента врачу.
| |
| − | <br>6. Предварительная запись может осуществляться по телефону, медрегистратор производит запись в электронном расписании и направляет амбулаторную карту пациента к врачу. Пациент должен предупредить медрегистратора об отказе посещении врача, в таком случае талон отдадут тому, кому этот прием будет необходим.
| |
| − | <br>7. Если амбулаторная карта пациента, по каким-либо причинам, также находится у пациента, необходимо сообщить об этом медрегистратору.
| |
| − | <br>8. Если цель посещения связана с получением медицинских справок, оформлением санаторно-курортных карт, других форм медицинской документации, которые требуют проведения осмотра узких специалистов, лабораторно-диагностического обследования, функциональных методов исследования - медрегистратор производит предварительную запись в электронном расписании, а так же своевременно направляет врачам амбулаторную карту.
| |
| − | <br>9. Талон амбулаторного пациента (ТАП) оформляется и распечатывается в регистратуре либо лечащим врачом на приеме.
| |
| − | <br>10. Для получения плановой медицинской помощи у пациента на руках должен быть действующий полис обязательного медицинского страхования
| |
| − | <br>Если полис, предъявленный пациентом, не совпадает с данными базы ТТФОМС, медрегистратор рекомендует пациенту обратиться в страховую медицинскую компанию с целью продления или замены полиса ОМС.
| |
| − | | |
| − | === Клятва Гиппократа и экзамен ===
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Врач_3.jpg|мини|upright|Этап "Экзамен"]]
| |
| − | [[Файл:Врач_4.jpg|мини|upright|Решение теста]]
| |
| − | [[Файл:Врач_5.jpg|мини|upright|Подготовка с прочтению клятвы]]
| |
| − | [[Файл:Врач_21.jpg|мини|upright|Сдача норм на улице"]]
| |
| − | [[Файл:Врач_23.jpg|мини|upright|Этап "Скорая помощь" - подготовка к ответу на вопросы]]
| |
| − | [[Файл:Врач_24.jpg|мини|upright|Этап "Скорая помощь" - Нормативы]]
| |
| − | [[Файл:Врач_25.jpg|мини|upright|Этап "Скорая помощь" - "Вирусы и лимфоциты"]]
| |
| − | <br>Теоретический тест по информации с кругосветки и принесение всеми клятвы Гиппократа
| |
| − | <br>Происходит по отрядам под руководством инструкторов. В отряд выделяется один организатор с правильными ответами, который быстро проверяет тесты и возвращает их авторам. Клятву читает один человек, все остальные говорят «Клянусь!» и ставят подпись.
| |
| − | <br>'''Вопросы экзамена:'''
| |
| − | <br>1. Где был найден древнейший из текстов медицинского содержания?
| |
| − | <br>(Месопотамия)
| |
| − | <br>2. Кто считается «отцом медицины»?
| |
| − | <br>(Гиппократ)
| |
| − | <br>3. Когда произошла вторая пандемия чумы?
| |
| − | <br>(1346 - 1348)
| |
| − | <br>4. Как зовут древнегреческого бога, покровителя медицины?
| |
| − | <br>(Асклепий)
| |
| − | <br>5. Назовите хотя бы одного археолога, изучавшего медицину?
| |
| − | <br>(Эдвин Смит и Георг Мориц Эберс)
| |
| − | <br>6. Как называлась первая энциклопедия на латинском языке?
| |
| − | <br>(«Artes”)
| |
| − | <br>7. Как выглядит символ медицины?
| |
| − | <br>(Чаша со змеёй)
| |
| − | <br>8. Что нельзя делать, когда человек подавился?
| |
| − | <br>(Бить по спине)
| |
| − | <br>9. Где замеряется пульс?
| |
| − | <br>(У взрослых на сонной артерии, у детей на плечевой)
| |
| − | <br>10. Как определить венозное кровотечение?
| |
| − | <br>(Темно-алая кровь, вытекающая медленно)
| |
| − | <br>11. По каким номерам можно вызвать скорую?
| |
| − | <br>(112, 030, 03)
| |
| − | <br>12. Какие медикаменты можно давать без указания врача?
| |
| − | <br>(Никакие)
| |
| − | <br>13. Какой ритм непрямого массажа сердца?
| |
| − | <br>(2 раз./сек)
| |
| − | <br>14. Сколько процентов жиров должна содержать пища?
| |
| − | <br>(15 — 30 %)
| |
| − | <br>15. Для каких респираторных инфекций нет вакцин?
| |
| − | <br>(Для всех, кроме гриппа)
| |
| − | <br>16. Как закаливание влияет на иммунитет?
| |
| − | <br>(Укрепляет устойчивость организма к перепадам температуры)
| |
| − | <br>17. Каковы «три кита» ЗОЖ?
| |
| − | <br>(Питание, Гигиена, Закалка)
| |
| − | <br>18. Сколько процентов суточного рациона должен составлять обед?
| |
| − | <br>(40%)
| |
| − | <br>19. Какие самые распространённые заболевания в мире?
| |
| − | <br>(Простудные и инфекционные)
| |
| − | <br>20. Чем занимается флеболог?
| |
| − | (Анатомия вен и венозного оттока)
| |
| − | <br>21. Как расшифровывается ОРВИ?
| |
| − | <br>(Острая Респираторная Вирусная Инфекция)
| |
| − | <br>22. К какому врачу нужно идти если болит живот?
| |
| − | <br>(К терапевту)
| |
| − | <br>23. Какая медицинская специальность занимается заболеваниями сердечно-сосудистой системы?
| |
| − | <br>(Кардиолог)
| |
| − | <br>24. Сколько длится обучение в Мед. ВУЗе?
| |
| − | <br>(6 лет)
| |
| − | <br>25. Что раньше: интернатура или ординатура?
| |
| − | <br>(Интернатура)
| |
| − | <br>'''Текст клятвы:'''
| |
| − | <br>«Получая высокое звание врача и приступая к профессиональной деятельности, я торжественно клянусь:
| |
| − | <br>•честно исполнять свой врачебный долг,
| |
| − | <br>•посвятить свои знания и умения предупреждению и лечению заболеваний, сохранению и укреплению здоровья человека;
| |
| − | <br>•быть всегда готовым оказать медицинскую помощь, хранить врачебную тайну, внимательно и заботливо относиться к пациенту, действовать исключительно в его интересах независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств;
| |
| − | <br>•проявлять высочайшее уважение к жизни человека, никогда не прибегать к осуществлению эвтаназии;
| |
| − | <br>•хранить благодарность и уважение к своим учителям,
| |
| − | <br>•быть требовательным и справедливым к своим ученикам, способствовать их профессиональному росту;
| |
| − | <br>•доброжелательно относиться к коллегам,
| |
| − | <br>•обращаться к ним за помощью и советом, если этого требуют интересы пациента и самому никогда не отказывать коллегам в помощи и совете;
| |
| − | <br>•постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство,
| |
| − | <br>•беречь и развивать благородные традиции медицины.»
| |
| − | | |
| − | === Обучения специальностям и обходы больных ===
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Врач_14.jpg|мини|upright|Учеба иммунологов]]
| |
| − | [[Файл:Врач_11.jpg|мини|upright|На обходе]]
| |
| − | <br>Этап проходит в формате мастер-класса. Каждый ребёнок сможет освоить две специальности, и, соответственно, дважды обойдёт больных, тренируясь.
| |
| − | <br>'''Материалы для проведения и список болезней в будущей игре:'''
| |
| − | <br>[[Медиа:Окулист.docx]] – Окулист
| |
| − | <br>[[Медиа:Дерматолог.docx]] – Дерматолог
| |
| − | <br>[[Медиа:Психолог.docx]] – Психиатр
| |
| − | <br>[[Медиа:Хирург.docx]] – Хирург
| |
| − | <br>[[Медиа:Педиатр.docx]] – Педиатр
| |
| − | <br>[[Медиа:Логопед.docx]] – Логопед
| |
| − | <br>[[Медиа:Терапевт.docx]] – Терапевт
| |
| − | <br>[[Медиа:Кардиолог.docx]] – Кардиолог (в игре не было)
| |
| − | <br>'''Больные для осмотра:'''
| |
| − | <br>Павловская Екатерина Викторовна (Доярка) 75 лет: Вторичный иммунодефицит; Бронхит.
| |
| − | <br>Веселова Татьяна Андреевна (Ребёнок) 11 лет: Заикание; Острый аппендицит.
| |
| − | <br>Воробьёва Анастасия Фёдоровна (Повариха) 35 лет: Ипохондрия; Бронхиальная астма.
| |
| − | <br>Смирнова Любовь Михайловна (Воспитатель) 23 года: Закрытый перелом голени; Косоглазие.
| |
| − | <br>Антошкина Мария Алексеевна (-) 27 лет: Ихтиоз; Агорафобия.
| |
| − | <br>Попова Елизавета Игоревна 30 лет (Домохозяйка): Чесотка; Алалия.
| |
| − | <br>Сидоров Григорий Иванович (Слесарь) 32 года: Игромания (играет в карты); Депрессия.
| |
| − | <br>Иван Николаевич Трачук (Комбайнёр) 41 год: Пупочная грыжа, Аллергический коньюктевт.
| |
| − | | |
| − | === Скорая помощь ===
| |
| − | | |
| − | <br>Спортчас. Дети выполняют разные задания, как-бы проходя курсы подготовки работников Скорой помощи.
| |
| − | командами из 2-3х человек, берут организатора и уходят на станцию. У всех детей есть свои «зачётки»: книжки со списком станций, оценками и росписями организаторов. Задача детей собрать максимальное кол-во баллов.
| |
| − | {| border=1
| |
| − | !Название станции
| |
| − | !Проведение
| |
| − | !Атрибуты
| |
| − | |-
| |
| − | !Перевязка
| |
| − | |Детям (2 шт) сообщает проводящий, что один из них получил травму головы. Второй должен взять у проводящего бинт и за 30с качественно перевязать ему голову. Проводящий оценивает качество повязки, дает ему бумажку с оценкой, оба бегут обратно. На станции может находится несколько групп одновременно.
| |
| − | |Бинт, много бинта + бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Шина
| |
| − | |Детям (2 шт) сообщает проводящий, что один из них получил травму голени. Второй должен взять у проводящего бинт и шину и за 50с качественно перевязать ему ногу и наложить шину. Проводящий оценивает качество шины, дает ему бумажку с оценкой, оба бегут обратно. На станции может находится несколько групп одновременно.
| |
| − | |Палка (или что-то подобное - шина), бинт + бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Жгут (На станции может находится несколько групп одновременно)
| |
| − | |Детям (2 шт) сообщает проводящий, что у одного из них венозное кровотечение в предплечье. Второй должен взять у проводящего бинт/жгут и за 20с наложить жгут в нужном месте (ниже места кровотечения). Проводящий оценивает качество повязки, дает ему бумажку с оценкой, оба бегут обратно.
| |
| − | |Бинт, ручка/палка для закрепления жгута + бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Дезинфекция
| |
| − | |У организатора (проводящего) на руке открытая «рана» (красная краска). Детям (2) нужно продезинфицировать рану: промыть ее спиртом, промакнуть ваткой, помазать зеленкой, заклеить пластырем за отведенное время – 40 с. Проводящий проверяет качество дезинфекции, дает им листочек с оценкой, отправляет их обратно.
| |
| − | |Для орга: красная краска
| |
| − | Для детей: «спирт», вата, «зеленка» (вода + зеленая краска), пластырь
| |
| − | + бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Носилки
| |
| − | |Детям нужно соорудить крепкие носилки из палок и ткани. Далее они должны перенести проводящего д в другую точку (указывает проводящий). Если проводящего ни разу не уронили, т.е. перенесли безопасно и успешно, он ставит им высший балл (5) и отправляет назад. На всю станцию не более 4-5 минут
| |
| − | |Две большие палки, большой кусок ткани, который можно крепко привязать к палкам + бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Давление и пульс
| |
| − | |Дети меряют друг другу давление при помощи соответствующего прибора, а за тем меряют пульс. Проверяющий оценивает быстроту и правильность действий детей, ставит им оценку, отправляет обратно
| |
| − | |Прибор для измерения давления + бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Блиц-ответы
| |
| − | |Проводящий задает детям 5 вопросов, ставит оценку по количеству правильных ответов.
| |
| − | |Список вопросов + бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Салки-лейкоциты (участвуют не менее двух команд)
| |
| − | |Играют 2 команды детей из разных отрядов (4 чел) 1 команда теперь – лейкоциты, другие – вирусы инфекции. Лейкоциты должны догнать и осалить противников за 60 с, в этом случае они получают 5 баллов, если же они не успевают догнать, 5 баллов получают вирусы.
| |
| − | |Бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Упражнения
| |
| − | |Команде детей нужно придумать и показать
| |
| − | комплекс из 5 упражнений для лечения/профилактики сколеоза. На это им отводится время 3 минуты
| |
| − | |Бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Солнечный удар
| |
| − | |У проводящего солнечный удар. (Симптомы солнечного ударов: На ранних стадиях отмечаются жажда, недомогание, ощущение жара, общая слабость, одышка, учащение пульса до 100 – 120 уд/мин., покраснение кожи, головная боль, пульсация и тяжесть в висках, тошнота, иногда рвота) Дети должны предпринять все необходимые меры (пострадавшего положить на спину, в более прохладное место, освободить шею и грудь от стесняющей одежды, дать для питья холодную воду). Когда дети закончили, проводящий ставит им оценку и отправляет обратно.
| |
| − | |Холодная вода (можно добавить лед) бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Собери человека
| |
| − | |На небольшой отведенной для станции территории развешены части катринки, вместе составляющие строение тела человека. Детям нужно найти и собрать эти части в одно целое за 1-2 минуты. Проводящий оценивает скорость и отправляет обратно.
| |
| − | |Порезанная картинка строения человека бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |-
| |
| − | !Игра в шляпу
| |
| − | |В шляпе находятся нарезанные бумажки с названиями органов и частей человеческого тела. Дети по по очереди вытаскивают бумажки и показывают, где эти органы/части тела находятся. Проводящие оценивает правильность ответов, отправляет детей обратно
| |
| − | |Шляпа, бумажки с названиями органов и частей тела (не слишком очевидных) бумажка и ручка оргу (для оценки)
| |
| − | |}
| |
| − | | |
| − | | |
| − | === Игра «Сельский врач» ===
| |
| − | | |
| − | <br>Все участники объединяются в одну больницу. Помимо дежурства, там работает приёмная, скорая помощь, анализы и стационар.
| |
| − | <br>Распределение периодов по отрядам:
| |
| − | {| border=1
| |
| − | !Отряды
| |
| − | !Период 1
| |
| − | !Период 2
| |
| − | !Период 3
| |
| − | !Период 4
| |
| − | |-
| |
| − | !1
| |
| − | |Скорая помощь + Регистратура + Анализы
| |
| − | |Дежурство
| |
| − | |Вызов на дом + Аптека
| |
| − | |Дежурство
| |
| − | |-
| |
| − | !2
| |
| − | |Дежурство
| |
| − | |Вызов на дом + Аптека
| |
| − | |Дежурство
| |
| − | |Скорая помощь + Регистратура + Анализы
| |
| − | |-
| |
| − | !3
| |
| − | |Вызов на дом + Аптека
| |
| − | |Дежурство
| |
| − | |Скорая помощь + Регистратура + Анализы
| |
| − | |Дежурство
| |
| − | |-
| |
| − | !4
| |
| − | |Дежурство
| |
| − | |Скорая помощь + Регистратура + Анализы
| |
| − | |Дежурство
| |
| − | |Вызов на дом + Аптека
| |
| − | |}
| |
| − | | |
| − | ==== Дежурство врачей ====
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Врач_16.jpg|мини|upright|Обучение у окулиста]]
| |
| − | [[Файл:Врач_43.jpg|мини|upright|Очередь в регистратуру]]
| |
| − | <br>Игра длится 2 часа и разделена на четыре периода по 30мин. Каждый период должно дежурить 2 врача каждой специальности.
| |
| − | Иван 92 года. Работает пастухом с самого детства. Постоянно пускается в воспоминания и рассказывает, что в его молодости все было по-другому. Готов лечиться, но не хочет принимать таблетки, ТК как говорит, что не доверяет всяким врачам. И пришел только потому, что уже спина по утрам совсем невтерпеж болит. Говорит, что болит все.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Евгений 32 года. Интеллигент, приехавший из Москвы. Совсем недавно обстоятельства вынудили его переехать в деревню. Совсем не приспособлен к деревенской жизни, особенно его несчастный желудок, который категорически не воспринимает здешнюю воду и некоторую пищу. Он влюблен в Машу. Говорит, что не приспособлен в грубой деревенской пище и поэтому у него проблемы с пищеварением. Готов лечиться. Просит выписать ему побольше таблеток, ТК у него ещё и насморк и астма и вообще слабое здоровье. Чихает и высмаркивается. Выглядит в целом бледно и болезненно.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Баба Нюра, 72. Председатель колхоза "красная звезда". Вдова. Говорит, что простудилась пару лет назад, когда зимой шла к колодцу за водой. Ей было жарко и она расстегнула шубу. К тому же ведро ледяной воды пролила себе на ноги. И простудилась. А больницы не было, вот и не выздоравливает никак окончательно. Готова лечиться, но только если бесплатно. Иногда начинает наезжать, что типа очереди, не дождаться врача, все таблетки дорогие и т.д.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Серафима, 21. Помощница продавца в магазине. Худая, бледная девушка. Очень стесняется. Говорит, что работа в магазине - вообще не её призвание, что проходит очень много народу и все ругаются, что очень высокие цены и плохие товары. Так и получила проблемы с нервами. А сердце у нее было слабое с детства(аритмия). Готова лечиться, но постоянно переспрашивает, не вредно ли это для остального организма, ТК как боится за свое здоровье.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Евдокия 48 год. Главная местного управления. Нервная работа, вечные проверки, ночами плохо спит, куча работы. Часто отчитывают за мелкие штрафы из городского управления. Вечная, нескончаемая куча бумажек. Её взрослую дочь она почти не видит, потому что та живет в Москве, редко созваниваются, у обеих дела, а мужа она потеряла 4 года назад.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Маша 18 лет. Хочет поступать в Московский МГУ на журналиста. Самая обычная девушка, бедная семья, болеет мама раком желудка, нужны деньги на лечение, поэтому категорически отказывается от какого либо лечения(особенно стационарного), так как через два дня должна ехать в Москву на подработку(уже взяла билеты).
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Вася, 6 лет. Маленький мальчик, мечтает о школе, чтобы узнать там все на свете. Постоянно рассказывает, что он знает. Не любит лечиться, как и любой нормальный ребенок. Есть способ его успокоить и заставить что-то сделать - он до чертиков боится, что позовут его строгую маму.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Глаша 53 года. Трое детей, муж пьет. Все тянет на себе. Работает на три работах, поесть, поспать нормально времени нету. Все время на работе, детей видит утром и вечером по пол часа максимум. Каждую возможность подработать использует, чтобы прокормить семью. Не может больше продолжать так работать, потому что желудок часто болит и спина тоже невыносимо. Сомневается в современной медицине и поэтому сильно капризничает.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Иннокентий 45 лет. Ответственный за исправность трансформатора, который обеспечивает электричеством всю деревню. Говорит, что очень нервная работа, за каждую мелочь получает по маковке. Всегда нужно все очень точно знать, какой проводок барахлит, чтобы исправить одну неполадку, а не создать еще 10. Не верит в то, что он вообще может быть чем-то болен. "С детства здоров как бык"- утверждает он.
| |
| − | {| border=1
| |
| − | !Персонаж
| |
| − | !Болезнь 1
| |
| − | !Болезнь 2
| |
| − | !Болезнь 3
| |
| − | !Болезнь 4
| |
| − | !Болезнь 5
| |
| − | |-
| |
| − | !Иван
| |
| − | |Деструкция стекловидного тела
| |
| − | |Ринит
| |
| − | |Аритмия
| |
| − | |Дисграфия
| |
| − | |Обструкция дыхательных путей
| |
| − | |-
| |
| − | !Глаша
| |
| − | |Аллергический дерматит
| |
| − | |Косоглазие
| |
| − | |Красная волчанка
| |
| − | |Сердечная недостаточность
| |
| − | |Алалия
| |
| − | |-
| |
| − | !Баба Нюра
| |
| − | |Агорафобия
| |
| − | |Ихтиоз
| |
| − | |Катаракта
| |
| − | |Диабет первого типа
| |
| − | |Брадикардия
| |
| − | |-
| |
| − | !Серафима
| |
| − | |Пупочная грыжа
| |
| − | |Депрессия
| |
| − | |Розацеа
| |
| − | |Глаукома
| |
| − | |Вторичный иммунодефицит
| |
| − | |-
| |
| − | !Евдокия
| |
| − | |Заикание
| |
| − | |Острый аппендицит
| |
| − | |Ипохондрия
| |
| − | |Чесотка
| |
| − | |Синдром сухого глаза
| |
| − | |-
| |
| − | !Маша
| |
| − | |ОРВИ
| |
| − | |Дисфония
| |
| − | |Закрытый перелом голени
| |
| − | |Суицидальное поведение
| |
| − | |Бронхиальная астма
| |
| − | |-
| |
| − | !Евгений
| |
| − | |Аллегрия
| |
| − | |Бронхит
| |
| − | |Картавость
| |
| − | |Резаная рана на руке
| |
| − | |Игромания
| |
| − | |-
| |
| − | !Саша М.
| |
| − | |Близорукость
| |
| − | |Аллергический коньюктивит
| |
| − | |Инцизионная биопсия
| |
| − | |Афазия
| |
| − | |Артрит
| |
| − | |-
| |
| − | !Иннокентий
| |
| − | |Нарушение обмена веществ
| |
| − | |Дальнозоркость
| |
| − | |Хроническая усталость
| |
| − | |Рак желудка
| |
| − | |Дальнозоркость
| |
| − | |-
| |
| − | !Даша М.
| |
| − | |Игромания
| |
| − | |Нарушение работы ЖКТ
| |
| − | |Резаная рана на руке
| |
| − | |Шепелявость
| |
| − | |ОРВИ
| |
| − | |-
| |
| − | !Вася
| |
| − | |ОРВИ
| |
| − | |Нарушение обмена веществ
| |
| − | |Нарушение работы желудочно-кишечного тракта
| |
| − | |Хроническая усталость
| |
| − | |ОРВИ
| |
| − | |}
| |
| − | | |
| − | ==== Приёмная ====
| |
| − | | |
| − | <br>В приёмной могут работать 2-3 человека. В задачи приёмной входит создание мед. карты для каждого пациента. Там должна быть информация о пациенте (ФИО, адрес, год рождения, пол) и несколько свободных страниц для записи жалоб, анамнеза, договоров, лечениях, рецептах... Помимо этого приёмная занимается направлением пациента к какому-то врачу.
| |
| − | | |
| − | ==== Скорая помощь ====
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Врач_27.jpg|мини|upright|Скорая помощь]]
| |
| − | <br>На скорой помощи могут работать 3-5 человек. Их задача выезжать по вызову на место и спасать людей.
| |
| − | <br>У пожилого человека в парке случился закрытый перелом ноги. Звонит его родственник. Лечится шиной, и больного должны отвести в больницу.
| |
| − | <br>Мальчик гулял на детской площадке и сильно упал/ударился/поранился, из-за чего у него сильное кровотечение из носа. Мамочка звонит в скорую, и дети прямо на месте лечат ребенка. Нужно положить малыша на поверхность ровного типа или усадить, а голову опрокинуть назад. На область переносицы кладется лед. Для носовых пазух сделать тампоны и вставить, но не глубоко, чтобы не травмировать сосуды и кости в носу.
| |
| − | <br>На дороге случилось ДТП, один мужик въехал в девушку. Мужик сбежал, а полиция вызывает скорую. Девушка без сознания, ранена грудная клетка.
| |
| − | <br>В пруду чуть не утонул человек, потерявший сознание. Его вытащили из воды, но как его спасать не знают. Вызвали скорую, которая делает искусственное дыхание и т.д.
| |
| − | <br>У человека-химика на работе случился химический ожог на лице. Дети лечат это фосфором.
| |
| − | <br>Человек работал с топором и тут отрезал палец. Скорая накладывают стерильную повязку, одевают перчатку, чтобы не было инфекции. Палец кладут в лед.
| |
| − | | |
| − | ==== Анализы ====
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Врач_40.jpg|мини|upright|Работа с анализами]]
| |
| − | <br>Два ребёнка.
| |
| − | <br>'''Анализ крови.''' Пациент приходит на анализ. Ему страшно сдавать кровь, он сопротивляется, его нуно уговорить. Там определенным образом ложится орг. Они тыкают шарик с красной краской шприцом и медленно набирают его. Организатор предварительно рисует себе красную точку на руке. Потом они прикладывают ватку к месту и бинтуют место дырки. Говоря, не сгибайте руку 30 минут. Им из компьютера печатается табличка с показателями. у них есть данные в пределах нормы. Их задача написать заключение по анализам. Что выходит за пределы нормы и что значит.
| |
| − | <br>'''Рентген.''' Камера закреплена на штативе. Руководитель сидит за компьютером, куда выводится изображение с камеры и руководит съёмкой фотографии. После получения фотографии руководитель открывает её в фотошопе, инвертирует, накладывает заранее подготовленное изображение рентгена сломанной кости. Фотография сохраняется на флешке и отдаётся на печать детям.
| |
| − | <br>
| |
| − | | |
| − | ==== Врач на дом ====
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Врач_29.jpg|мини|upright|Скорая помощь привезла больного в поликлинику]]
| |
| − | [[Файл:Врач_32.jpg|мини|upright|Подготовка к выезду]]
| |
| − | [[Файл:Врач_12.jpg|мини|upright|Осмотр пациента]]
| |
| − | [[Файл:Врач_53.jpg|мини|upright|В регистратуре ожидают новых заявок]]
| |
| − | [[Файл:Врач_49.jpg|мини|upright|Операция]]
| |
| − | <br>Задача участников, играющих на этой специальности выезжать «на дом» в кабинеты, где оказывать лечение «на дому» не мобильным больным.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Имя: Любовь Аркадьевна
| |
| − | <br>Жалобы: Приступы кашля, нарастающие с каждым днем
| |
| − | <br>Диагностика: Пикфлоуметрия, померить температуру и давление
| |
| − | <br>Болезнь: Бронхиальная астма
| |
| − | <br>Лечение: ингаляция
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Имя: Женя
| |
| − | <br>Жалобы: Симптомы как и у обычной простуды (кашель, насморк). Потом все затягивается, усиливается кашель, температура может подниматься до 39.
| |
| − | <br>Диагностика: Темпиратура, давление, горло, показание больного
| |
| − | <br>Болезнь: Бронхит
| |
| − | <br>Лечение: строго постельный режим, много пить, жаропонижающие, обезболивающие, ингаляции, направление на физиотерапию
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Имя: Кристина
| |
| − | <br>Жалобы: плавающие точки перед глазами; плавающие мушки перед глазами; мошки перед глазами; черная мушка перед глазами; пятна перед глазами
| |
| − | <br>Диагностика: показания больного, осмотр окулиста
| |
| − | <br>Болезнь: Деструкция стекловидного тела
| |
| − | <br>Лечение: лазерная процедура. Светим в глаза слабым фонариком
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Имя: Леша
| |
| − | <br>Жалобы: боль в ноге, невозможность ходить
| |
| − | <br>Диагностика: ренген
| |
| − | <br>Болезнь: Закрытый перелом голени
| |
| − | <br>Лечение: обезболивание аскорбинкой, наложение шины бинтами и палкой, запрещение передвижения на сломанной ноге
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Имя: Василий
| |
| − | <br>Жалобы: позвонили соседи, так как увидели, что он хочет выкинуться из окна. Девушка ушла к другому после 4 лет совместной жизни.
| |
| − | <br>Диагностика: осмотр врача
| |
| − | <br>Болезнь: Суицидальное поведение
| |
| − | <br>Лечение: В этом случае нужно выписать антидепресанты,и начать беседу. Надо понять , что послужило причиной для такого поведения. Когда вы найдите причину, надо попробовать избавиться от нее, найти альтернативу. Например: бросила девушка -попробуй найти новую. Так же надо использовать методику “Прекрати”. Нужно заставить пациента много раз громко крикнуть “Прекрати себя так вести! Прекрати!”. Можно так же использовать методики из болезни депрессия, так как очень схожие болезни.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Имя: Коля
| |
| − | <br>Жалобы: Боязнь выйти из дома в общественное место за продуктами.
| |
| − | <br>Персонаж: Молодой человек. В детстве родители очень беспокоились и почти не выпускали никуда, и если ходили куда-то, то вместе. Был на домашнем обучении, и совсем не привык к большому количеству людей. В первый раз вышел погулять один в 16 лет на сельскую дискатеку. Уже в очереди за билетами почувствовал необъяснимый страх, а позже на концерте учистилось сердцебиение, покрылся потом, почуствовал тревогу и убежал домой. Больше на людях старается не появляться, но нужно как то ходить за продувктами, а это дается ему очень проблематично.
| |
| − | <br>Диагностика: При помощи разговора
| |
| − | <br>Болезнь: Агорафобия
| |
| − | <br>Лечение: Выписать успокоительное из списка лекарств на крайний случай. Затем нужно провести беседу. Спрашивать нужно о причинах боязни, когда впервые раз почувствовали боязнь, часто ли до этого бывали в общественных местах, когда первый раз почувствовали страх и тд. Поставьте с больным план действия на будущее, то есть что делать, если он вдруг снова почувствует страх. Следите, что бы больной все записывал.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>Имя: Димитрий
| |
| − | <br>Жалобы: Резкое появление лишнего веса, отечность тела
| |
| − | <br>Диагностика: Осмотр врача
| |
| − | <br>Болезнь: Нарушение обмена веществ
| |
| − | <br>Лечение: режим сна, расписание дня, физ нагрузки, диеты (дробное питание).
| |
| − | | |
| − | ==== Аптека ====
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Врач_35.jpg|мини|upright|Аптека готовится к продаже медикаментов]]
| |
| − | [[Файл:Врач_38.jpg|мини|upright|Ни одно лекарство не отпускается без рецепта]]
| |
| − | [[Файл:Врач_51.jpg|мини|upright|Рецепт на лекарство для аптеки выписывает врач]]
| |
| − | <br>'''Лекарства в аптеке:'''
| |
| − | <br>1. Капли для глаз от глаукомы. Атропин. Холодная вода + кофе
| |
| − | <br>2. Мазь от сухого глаза. Миртикам. Песок с водой
| |
| − | <br>3. Мазь от аллергического дерматита. Пренацид. Мятый банан
| |
| − | <br>4. Мазь от ихтиоза. Инокаин. Плавленый шоколад с водой
| |
| − | <br>5. Мазь от розацеа. Систейн. Солёное молоко.
| |
| − | <br>6. Мазь от чесотки. Катахром. Гуашь, разбавленная водой с кофе
| |
| − | <br>7. Таблетки от аллергического ринита. Индоколлир. Дюшес
| |
| − | <br>8. Таблетки от аллергического конъюнктивита. Лекролин. Шарики бумаги, обмазанные синим пластилином
| |
| − | <br>9. Успокоительное. Рибофлавин. Холодок
| |
| − | <br>10. Антидепрессант. Тобрекс. Кофе с соком
| |
| − | <br>11. Жаропонижающее. Ципромед. Средство для мытья посуды с соком
| |
| − | <br>12. Лекарства, нормализующие ритм сердцебиения. Фезам. Красные шарики пластилина в подкрашенной жёлтой гуашью воде
| |
| − | <br>13. Препараты от артрита. Арутимол. Шарики из зелёного пластилина, обваленные в стиральном порошке
| |
| − | <br>14. Лекарства для работы желудочно-кишечного тракта. Ацикловир. Аскорбинка
| |
| − | <br>15. Антигистаминное средство от аллергии. Супрастин. Йогурт с сахаром
| |
| − | <br>16. Средство от ренита. Глокардин. Чай с швепсом
| |
| − | <br>17. Глюкортикоиды от красной волчанки. Преднизолон. Гуашь с чаем и фиолетовыми шариками пластилина
| |
| − | <br>18. Средство от диабета. Искусственный инсулин. Мятый банан с кусочками печенья
| |
| − | <br>19. Средство от иммунодефицита, иммуномодулятор. Кордицепс. Кофе с чаем и шариками бумаги обмазанными жёлтым пластилином.
| |
| − | | |
| − | === Съёмка ролика о ЗОЖ ===
| |
| − | | |
| − | <br>Проблемы со здоровьем горожан достигают критических показателей и больница решает запустить кампанию по прививанию здорового образа жизни. Первым шагом станет агитационная реклама...
| |
| − | <br>Участники в заставке получают задание — снять ролик в поддержку здорового образа жизни. Это задание выполняется отрядом в двумя инструкторами. Помимо этого, в отряд выделяется два горожанина: один ведёт здоровый образ жизни, второй нет. Этих персонажей можно использовать для съёмки видео, а можно и нет.
| |
| − | | |
| − | === Подготовка праздника ЗОЖ ===
| |
| − | | |
| − | <br>А вторым праздник ЗОЖ. Однако, кто же его проведёт. Это и предстоит подготовить отрядам.
| |
| − | <br>Ролик отправляется монтироваться при помощи одного инструктора и, возможно, организаторов. Тем временем отряды начинают заниматься подготовкой праздника ЗОЖ. У каждого отряда своя тема: Здоровое питание (Ани и Лёши, Саши и Ани); Спорт (Вовы и Алиса, Даши и Ани). На эту тему отряду нужно подготовить несколько интерактивов, например, коллективная зарядка, спортивный танец, дегустация здоровой пищи, бесплатный осмотр.
| |
| − | | |
| − | === Реклама праздника ЗОЖ ===
| |
| − | | |
| − | <br>Однако, кто же придёт на праздник, если его тщательно не прорекламировать! Поэтому нужно прямо сейчас сделать рекламу для жителей города.
| |
| − | <br>О переходе к рекламе отряду сообщает инструктор, когда подходит время. Отряду нужно подготовить все возможные рекламы: живая, листовки, плакаты, что бы все жители города узнали о планирующемся празднике. Также является буфером для восстановления временных рамок этапов.
| |
| − | | |
| − | === Праздник ЗОЖ ===
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Врач_52.jpg|мини|upright|Подготовка нового хирурга]]
| |
| − | <br>И вот, наконец, праздник начался, дети проводят то, что они подготовили!
| |
| − | <br>Праздник начинается с речи главврача: «Мы ради видеть всех вас, дорогие горожане, на нашем празднике ЗОЖ...». Отряды проводят свои интерактивы, в которых участвуют организаторы и свободные дети.
| |
| − | | |
| − | === Показ роликов ===
| |
| − | | |
| − | <br>А ролики тем временем смонтированы и их пора показать городу!
| |
| − | <br>Ролики демонтированы и показываются с проектора. День окончен.
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>
| |
| − | <br>
| |
| − | | |
| − | == Разбор дня ==
| |
| − | | |
| − | [[Файл:Врач_45.jpg|мини|upright|Рентген]]
| |
| − | [[Файл:Врач_7.jpg|мини|upright|Обучение основам иммунологии]]
| |
| − | [[Файл:Врач_47.jpg|мини|upright|Ответственный за день - Егор Скрипачев]]
| |
| − | [[Файл:Врач_44.jpg|мини|upright|В ожидании приема]]
| |
| − | <br>'''Кругосветка'''
| |
| − | <br>+ Интересные, качественно подготовленные станции
| |
| − | <br>- Иногда глупые и бесполезные интерактивы на станциях
| |
| − | <br>'''Экзамен + клятва'''
| |
| − | <br>- Бессмысленные, ничего не значащие глобально вопросы на экзамен
| |
| − | <br>+ Хороший формат строгого экзамена в одном зале всем сбором.
| |
| − | <br>'''Обучения специальностям и обходы больных'''
| |
| − | <br>+ Очень хороший хирург
| |
| − | <br>+ Хороши медицинские книжки-памятки для детей
| |
| − | <br>- За горны должен отвечать свободный организатор
| |
| − | <br>- Бесполезные обходы больных и слабые , нечёткие механизмы диагностики
| |
| − | <br>П У больных на обход уже должны быть результаты каких-то анализов, что бы исходя из них участники уже ставили диагноз
| |
| − | <br>+ Хорошо оформленные кабинеты
| |
| − | <br>'''Эстафета ПМП'''
| |
| − | <br>+ Динамичный этап очень поднимает настрой после длительной неактивной работы
| |
| − | <br>- Проведение станций на улице должно быть оправдано их активностью. В то же время в спортчасе станции по максимуму должны проходить на улице. Естественно, при хорошей погоде.
| |
| − | <br>'''Игра «Сельский врач»'''
| |
| − | <br>- Очень много работы в регистратуре в первый период
| |
| − | <br>- Слабая организация распределения отрядов по деятельности
| |
| − | <br>П Индивидуальное расписание для детей
| |
| − | <br>- Неравномерное распределение пациентов на врачей
| |
| − | <br>П Хирурга, как самого интересного врача и как врача с самым длительным лечением стоило выделить в отдельную деятельность
| |
| − | <br>- Поздно были подготовлены специальности
| |
| − | <br>- Нет взаимосвязи между врачами
| |
| − | <br>П Фиксировать в регистратуре для организаторов сколько уже больных пришли на каждую специальность, что бы те понимали где сейчас не хватает деятельности
| |
| − | <br>'''Съёмка ролика'''
| |
| − | <br>- Мало времени
| |
| − | <br>- Плохая работа организаторов, направленных в отряд. Не интересные персонажи.
| |
| − | <br>'''Подготовка праздника'''
| |
| − | <br>- Заложено мало времени на монтаж роликов
| |
| − | <br>- Те, кто монтирует должны знать об этом заранее и договориться с тем, что бы им были оказаны необходимая помощь и техническое обеспечение
| |
| − | <br>- Нужны временные буферы между важными этапами
| |
| − | <br>- В монтаже должны участвовать или хотя бы просто присутствовать дети
| |
| − | <br>- Нужно соблюдать культуру фильма. Должно быть название, титры и т. д.
| |
| − | <br>П Доделать ролики в соответствии с кино-культурой
| |
| − | <br>+ Интересно было придумывать праздник
| |
| − | <br>± Повезло, что сильные отряды справились с этапом
| |
| − | <br>'''Праздник'''
| |
| − | <br>- Невозможно провести без инструкторов
| |
| − | <br>± Сложно успокоить детей после эмоционального яркого праздника
| |
| − | <br>'''Заставки'''
| |
| − | <br>- Не очень колоритный отыгрыш персонажей заставок
| |
| − | <br>'''По дню в целом'''
| |
| − | <br>- Съехало расписание
| |
| − | <br>+ «Спасибо Егору за такой день, хирургию, душевный подход к делу, энтузиазм»
| |
| − | <br>+ «Лучший день за последние два сбора»
| |
| − | <br>± Тема медицины опасна и серьёзна, но с другой стороны важна и полезна.
| |
| − | | |
| − | == Дополнительные материалы ==
| |
| − | | |
| − | <br>[[Медиа:День_Врача.rar]] – Полное описание дня по этапам
| |
| − | <br>[[Медиа:Специальности.rar]] – Полный архив с описанием каждой специальности в дне (по профессиям)
| |
| − | <br>[[Медиа:Pamyatka_instruktoru.odt]] – Памятка инструктору
| |
| − | <br>[[Медиа:Raspredelenie_organizatorov.odt]] – Распределение организаторов дня по этапам
| |
| − | <br>[[Медиа:Perekhod.rar]] – Звуковой горн перехода
| |
| − | | |
| − | == Ссылки ==
| |
| − | | |
| − | <br>http://vostrove.ru/photos/vesna15/27_03_15/index.htm - Фотоальбом дня
| |
| − | <br>http://vk.com/album-262370_216628902 - Фотоальбом сбора
| |
| − | <br>http://www.youtube.com/watch?v=7nHe5UMrkG4&list=PLdF1NbmgL-4cGS6wRrZtD9eH05PoS2KNJ&index=2 - Видеоролик с дня
| |
| − | <br>http://vostrove.ru/paper/sbor_gaz/PDF/vesna15/vesna15_v2.pdf - Сборная газета с дня
| |
